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摘要：兴趣是学习的动力源泉，也是学好任何学科的关键所在，高中物理作为一门抽象性较强的学科，难度较大，培养并激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，从而对整个高中物理的课程教学产生积极的推动作用，达到事半功倍的教学效果.
关键词：高中物理；学习兴趣；方法
一、前言
在近年来的高中物理教学中，我们不难发现这样的一种现象，老师在课堂上既认真又辛苦的讲解，台下的学生却表现出一副很茫然的样子，不明白老师在讲什么，45分钟过去，一节课讲完，老师的教学任务完成了，但是学生什么知识点也没有学到，长此下去，学生就会逐渐产生厌恶学习情绪，最后导致考试成绩不理想，究其原因是多方面的，既有教育体制方面的，也有老师个人素质及教学方法方面的，对于高中物理老师而言，无论采用何种教学方法，培养激发学生学习物理的兴趣才是教学的重中之重，只有这样，教学的正常活动才能开展，否则，对于教学来说，一切都是空谈，既然激发学生的学习兴趣如此重要，那么在高中物理的教学过程中，培养激发学生学习物理兴趣的方法都有哪些呢？本人从以下几个方面，谈谈自己的看法.
二、激发学生物理学习兴趣的方法
1.改善师生关系，拉近师生距离
传统教学过程中，老师是课堂的主宰者，是高高在上的“绝对权威”，很多学生对老师都是敬而远之，有了问题也不愿意和老师交流，加上有些老师说话比较刻薄，脾气古怪，批评学生时毫不留情面，导致学生不愿意上这样老师的课，从而失去对高中物理学习的兴趣，违背了教师教学的初衷，这就要求我们的高中物理老师转变观念，从课堂的主宰者转变为课堂的引导者，从高高在上的“权威”转变为学生的“大哥哥”“大姐姐”“知心朋友”，洞悉学生不同阶段的心理变化，关心和爱护每一个学生，不仅要做学生学习上的“师者”，还要做学生生活上的“师者”，增强师生之间的情感交流，拉近师生距离，从而让学生爱屋及乌，达到激发学生学习物理的兴趣.
2.教学语言生动有趣，活跃课堂气氛
在课堂教学中教师的语言表达艺术运用的好坏，直接影响着教学效果和学生学习兴趣.特别是天真、活泼、好奇、敏锐的中学生，如果教师的语言风趣、讲解生动、精炼准确又带有幽默感，同时语速适中，那么学生就会愿意听，使得学生在轻松的环境中接受知识.教师的语言规范、准确，又使得学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风.反之讲课模棱两可、结论似是而非，学生学的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教师不允许有半点的疏忽，必须有较强的语言表达能力，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量.
3.备课准备充分，细化知识重点
对于老师来说，备课是教学重要的环节之一，备课准备的充分与否，知识要点的归纳是否明晰，是课堂教学成功的关键，物理作为一门抽象性较强的学科，知识点众多，不能简单地归纳整理，始终要以培养激发学生的学习兴趣为出发点，既要学生容易掌握，还要学生始终带着兴趣去学，这样教师有条理的教，学生有条理的学，教师轻松教学，学生轻松学习，只有这样学生的学习兴趣才会被激发，高中物理教学才能正常开展.
4.多媒体教学手段的运用，激发学习兴趣
进入新世纪以来，众多的高科技在我国的各个领域广泛应用，教育领域也不例外，多媒体教学手段的应用，对激发学生的学习兴趣，提高教学效率有着十分重要的作用，据心理学家分析得出结论，在依靠视觉和听觉所获取的感觉印象方面，视觉所产生的印象更为深刻，若两者融合在一起，效果更加明显，曾有专家做过这样的实验，随机抽取100名学生分成两个小组，50人做听力测试，50人做视觉测试，结果做听力测试的50人只记住了测试知识的20%，而做视觉测试的则记住了40%，两者结合在一起更是达到了70%，同时教师可以制作物理课程的教学课件，利用多媒体进行教学，不仅可以扩大教学的知识面，更是提高了教学的效率，教师不再板书，降低了教学强度，可以有更多的精力集中教学，所以多媒体教学手段的运用，改善了以往传统，单一，枯燥的教学模式，更有助于激发学生学习物理的兴趣，加强学生对知识的掌握和理解.
5.精心设计作业，还学生以自信
作为教师，我们都知道给学生留作业是巩固知识、训练技能技巧、培养独立应用知识能力的一种形式，只有独立的完成作业，才能锻炼学生克服困难的意志和品质，所以教师要依据课堂内容精心设计课下作业，突出重点、有易有难，使学生深深体会到学到知识的成就感，进而激发他们解决复杂问题的自信心.其次留作业要讲究讨论，还可以给学生故意留下悬念.比如说，这道题真正能做出来的大约有40%～50%，你可以跟学生们说能做出此题的超不过15%～20%，结果25%～30%以外的那部分学生，通过自己努力也能做出此题而感到骄傲，增强了他们克服困难的勇气和对自己能力的相信程度，从而激发了他们学习的兴趣.再次，教师留作业一定需要严格控制数量，决不能搞题海战术，多而全，因为那样学生会厌烦，所以就必须精心备课，甚至要根据学生实际自己编一些题.做到少而精，少而全，使学生既能独立的完成又能加深对知识的理解和消化，达到事半功倍的效果，让学生在意犹未尽的情绪中完成作业，让学生始终保持着兴趣浓厚的状态，不愁学生学不好物理课.
6.转变教学观念，树立学生自信
任何人对新鲜事物都有一定的好奇心理，中学生处在学知识的重要阶段，更不例外，如果在教学的过程中采用一成不变的教学方法，学生肯定会觉得枯燥无味，失去学习的兴趣，针对此问题，教师在教学的过程中可以转变教学观念，采取分组教学法，把全班学生分成若干小组，抓住学生的好奇心理，老师可以对一些司空见惯的现象提出相反的问题，让学生逆向思维，然后组织各个小组进行讨论，各抒己见，最后把各个小组的讨论结果汇总上来，老师针对各个小组的讨论情况进行点评，在这个过程中，无论出现怎样的讨论结果，老师都应予以肯定，从而树立学生的自信心，激发学习物理的兴趣.
三、结论
激发学生学习物理兴趣的方法多种多样，因教师而已，教师应根据学生的实际情况，并结合自己的教学特点，利用一切可以利用的教学资源和方法，培养激发学生学习物理的兴趣，使学生能够主动的积极的进行自主学习，从而达到高中物理教学的目的.
关键词：高中物理；学习兴趣；方法
一、前言
在近年来的高中物理教学中，我们不难发现这样的一种现象，老师在课堂上既认真又辛苦的讲解，台下的学生却表现出一副很茫然的样子，不明白老师在讲什么，45分钟过去，一节课讲完，老师的教学任务完成了，但是学生什么知识点也没有学到，长此下去，学生就会逐渐产生厌恶学习情绪，最后导致考试成绩不理想，究其原因是多方面的，既有教育体制方面的，也有老师个人素质及教学方法方面的，对于高中物理老师而言，无论采用何种教学方法，培养激发学生学习物理的兴趣才是教学的重中之重，只有这样，教学的正常活动才能开展，否则，对于教学来说，一切都是空谈，既然激发学生的学习兴趣如此重要，那么在高中物理的教学过程中，培养激发学生学习物理兴趣的方法都有哪些呢？本人从以下几个方面，谈谈自己的看法.
二、激发学生物理学习兴趣的方法
1.改善师生关系，拉近师生距离
传统教学过程中，老师是课堂的主宰者，是高高在上的“绝对权威”，很多学生对老师都是敬而远之，有了问题也不愿意和老师交流，加上有些老师说话比较刻薄，脾气古怪，批评学生时毫不留情面，导致学生不愿意上这样老师的课，从而失去对高中物理学习的兴趣，违背了教师教学的初衷，这就要求我们的高中物理老师转变观念，从课堂的主宰者转变为课堂的引导者，从高高在上的“权威”转变为学生的“大哥哥”“大姐姐”“知心朋友”，洞悉学生不同阶段的心理变化，关心和爱护每一个学生，不仅要做学生学习上的“师者”，还要做学生生活上的“师者”，增强师生之间的情感交流，拉近师生距离，从而让学生爱屋及乌，达到激发学生学习物理的兴趣.
2.教学语言生动有趣，活跃课堂气氛
在课堂教学中教师的语言表达艺术运用的好坏，直接影响着教学效果和学生学习兴趣.特别是天真、活泼、好奇、敏锐的中学生，如果教师的语言风趣、讲解生动、精炼准确又带有幽默感，同时语速适中，那么学生就会愿意听，使得学生在轻松的环境中接受知识.教师的语言规范、准确，又使得学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风.反之讲课模棱两可、结论似是而非，学生学的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教师不允许有半点的疏忽，必须有较强的语言表达能力，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量.
3.备课准备充分，细化知识重点
对于老师来说，备课是教学重要的环节之一，备课准备的充分与否，知识要点的归纳是否明晰，是课堂教学成功的关键，物理作为一门抽象性较强的学科，知识点众多，不能简单地归纳整理，始终要以培养激发学生的学习兴趣为出发点，既要学生容易掌握，还要学生始终带着兴趣去学，这样教师有条理的教，学生有条理的学，教师轻松教学，学生轻松学习，只有这样学生的学习兴趣才会被激发，高中物理教学才能正常开展.
4.多媒体教学手段的运用，激发学习兴趣
进入新世纪以来，众多的高科技在我国的各个领域广泛应用，教育领域也不例外，多媒体教学手段的应用，对激发学生的学习兴趣，提高教学效率有着十分重要的作用，据心理学家分析得出结论，在依靠视觉和听觉所获取的感觉印象方面，视觉所产生的印象更为深刻，若两者融合在一起，效果更加明显，曾有专家做过这样的实验，随机抽取100名学生分成两个小组，50人做听力测试，50人做视觉测试，结果做听力测试的50人只记住了测试知识的20%，而做视觉测试的则记住了40%，两者结合在一起更是达到了70%，同时教师可以制作物理课程的教学课件，利用多媒体进行教学，不仅可以扩大教学的知识面，更是提高了教学的效率，教师不再板书，降低了教学强度，可以有更多的精力集中教学，所以多媒体教学手段的运用，改善了以往传统，单一，枯燥的教学模式，更有助于激发学生学习物理的兴趣，加强学生对知识的掌握和理解.
5.精心设计作业，还学生以自信
作为教师，我们都知道给学生留作业是巩固知识、训练技能技巧、培养独立应用知识能力的一种形式，只有独立的完成作业，才能锻炼学生克服困难的意志和品质，所以教师要依据课堂内容精心设计课下作业，突出重点、有易有难，使学生深深体会到学到知识的成就感，进而激发他们解决复杂问题的自信心.其次留作业要讲究讨论，还可以给学生故意留下悬念.比如说，这道题真正能做出来的大约有40%～50%，你可以跟学生们说能做出此题的超不过15%～20%，结果25%～30%以外的那部分学生，通过自己努力也能做出此题而感到骄傲，增强了他们克服困难的勇气和对自己能力的相信程度，从而激发了他们学习的兴趣.再次，教师留作业一定需要严格控制数量，决不能搞题海战术，多而全，因为那样学生会厌烦，所以就必须精心备课，甚至要根据学生实际自己编一些题.做到少而精，少而全，使学生既能独立的完成又能加深对知识的理解和消化，达到事半功倍的效果，让学生在意犹未尽的情绪中完成作业，让学生始终保持着兴趣浓厚的状态，不愁学生学不好物理课.
6.转变教学观念，树立学生自信
任何人对新鲜事物都有一定的好奇心理，中学生处在学知识的重要阶段，更不例外，如果在教学的过程中采用一成不变的教学方法，学生肯定会觉得枯燥无味，失去学习的兴趣，针对此问题，教师在教学的过程中可以转变教学观念，采取分组教学法，把全班学生分成若干小组，抓住学生的好奇心理，老师可以对一些司空见惯的现象提出相反的问题，让学生逆向思维，然后组织各个小组进行讨论，各抒己见，最后把各个小组的讨论结果汇总上来，老师针对各个小组的讨论情况进行点评，在这个过程中，无论出现怎样的讨论结果，老师都应予以肯定，从而树立学生的自信心，激发学习物理的兴趣.
三、结论
激发学生学习物理兴趣的方法多种多样，因教师而已，教师应根据学生的实际情况，并结合自己的教学特点，利用一切可以利用的教学资源和方法，培养激发学生学习物理的兴趣，使学生能够主动的积极的进行自主学习，从而达到高中物理教学的目的.