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在初中英语阅读教学过程中采用分层教学，不仅可以提高不同层次学生的英语阅读能力，还可以提高英语课堂的教学效率，因此初中英语教师应该在英语阅读的过程中采用分层教学，提高学生的英语成绩。本文主要探讨如何在初中英语阅读教学过程中实施分层教学。
1. 采用英语阅读分层教学的意义
分层教学就是根据学生的综合表现对学生进行分组，进一步因材施教，对学生的薄弱方面进行有针对性的指导，从而提高学生的英语成绩。对学生进行分层教学可以激发学生对于英语阅读的学习兴趣，调动学生的挑战心理，当不同层次的学生学会不同知识时，会提高学生学习英语的自信心，从而不断提升学生的学习能力。不同层次的学生可以相互学习和交流，增加学生之间的合作能力，提高班级的学习氛围。
2. 如何在初中英语阅读教学中实施分层教学
2.1根据学生的特点进行分层教学准备
初中英语教师要想对学生进行分层教学，首先要对学生进行了解，掌握每一位学生的学习能力和接受程度，确保每一位学生都可以在分层教学中提高英语阅读水平。教师要在日常教学中对学生的听、说、读、写进行观察，把握学生的基础能力，然后根据教材的内容、学生的学习能力和接受程度进行课程的安排，把阅读教学的重点和难点传授给不同层次的学生，达到英语阅读教学的目的。
2.2科学的开展分层教学活动
初中英语教师的教学质量影响着学生的英语阅读能力。因此，初中英语教师在对学生进行分层教学时，首先要根据学生的阅读能力对学生进行分组，教师可以把学生分成A、B、C三组，每个小组的学习任务都有所不同。A组的学生的学习任务是在完成单词和语法的基础上理解上下文的含义，找出文本的主题和上下文之间的逻辑关系，锻炼学生的英语思维能力和理解能力;B组学生的学习任务是掌握文本中的单词、语法、内容，并能分析出文本中事件发生的先后顺序，培养学生养成英语思维能力;C组学生的学习任务是掌握文本中的单词、语法和文本含义，提高学生的知识储备。当学生可以在小组学习的过程中完成学习任务时，可以提升学生的英语水平，提高学生学习英语的自信心。
由于英语是一门外语，学生在进行学习时难免会遇到很多难以理解的地方，初中英语教师可以借用现代教学工具辅助教学，教师可以借用图片、视频和道具对阅读文本进行讲解，帮助学生理解阅读文本中的内容，让每一个层次上的学生都可以收获知识。
2.3合理的进行阅读分层训练
初中英语阅读教学的目的是让学生在阅读学习的过程中积累知识，掌握写作技巧，提高学生的英语运用能力。因此，初中英语教师应该合理地让学生进行阅读训练，提高学生的阅读技巧。教师可以先让学生分层进行小组学习，然后针对学生的学习情况进行阅读知识的讲解，解决学生在分层学习中遇到的问题，最后教师可以让学生进行阅读训练，教师指定一篇文章让学生运用学习过的阅读知识对文章进行分析和讲解，提高学生的学习主动性，让学生在阅读训练的过程中熟练地掌握学习过的阅读技术，进而提高学生的英语成绩。
2.4分层布置课堂和课后作业
对学生进行英语阅读分层教学是提高学生知识积累、阅读技巧和阅读水平的重要教学方式，而课堂和课后作业是帮助学生对知识进行巩固和迁移的重要手段，因此初中英语教师应该对课堂和课后作业进行分层布置，帮助学生提高英语成绩。
在课堂上教师可以根据A、B、C三组学生的特点和知识掌握程度进行课堂作业的分层教学，帮助学生理解课堂教学内容。A组的学生可以在掌握阅读文本知识的基础上进行写作训练，巩固学过的知识;B组的学生可以在掌握阅读文本知识的基础上进行根据文本的内容进行短句仿写，锻炼学生的写作能力;C组学生以阅读文本内容的学习为主，适当地对自己感兴趣的句子进行仿写，巩固学生的基础知识掌握程度。
提高学生的英语阅读成绩需要提高学生的阅读量，初中英语教师在布置课后作业时需要进行分层布置，进行不同的指导。A组的学生可以进行深层次的阅读，如时事政治、报纸等，扩大学生的知识面;B组的学生可以根据教材内容进行扩展学习，帮助学生巩固知识;C组的学生可以根据教材选取一些感兴趣的阅读题材，提高学生对于阅读的学习兴趣，通过课后分层训练提高学生的英语阅读水平。
3. 结束语
综上所述，在初中阅读教学中实施分层教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的阅读理解能力、分析能力和解题能力，提高不同层次学生的英语成绩，进而提升学生的学习效率。因此，初中英语教师可以根据学生的特点，科学采用分层教学，不断提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1] 杨雪花. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 内江科技， 2018，39（10）.
[2] 么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教學策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015（11）.
（作者单位：四川省眉山市东坡区苏祠初级中学）
1. 采用英语阅读分层教学的意义
分层教学就是根据学生的综合表现对学生进行分组，进一步因材施教，对学生的薄弱方面进行有针对性的指导，从而提高学生的英语成绩。对学生进行分层教学可以激发学生对于英语阅读的学习兴趣，调动学生的挑战心理，当不同层次的学生学会不同知识时，会提高学生学习英语的自信心，从而不断提升学生的学习能力。不同层次的学生可以相互学习和交流，增加学生之间的合作能力，提高班级的学习氛围。
2. 如何在初中英语阅读教学中实施分层教学
2.1根据学生的特点进行分层教学准备
初中英语教师要想对学生进行分层教学，首先要对学生进行了解，掌握每一位学生的学习能力和接受程度，确保每一位学生都可以在分层教学中提高英语阅读水平。教师要在日常教学中对学生的听、说、读、写进行观察，把握学生的基础能力，然后根据教材的内容、学生的学习能力和接受程度进行课程的安排，把阅读教学的重点和难点传授给不同层次的学生，达到英语阅读教学的目的。
2.2科学的开展分层教学活动
初中英语教师的教学质量影响着学生的英语阅读能力。因此，初中英语教师在对学生进行分层教学时，首先要根据学生的阅读能力对学生进行分组，教师可以把学生分成A、B、C三组，每个小组的学习任务都有所不同。A组的学生的学习任务是在完成单词和语法的基础上理解上下文的含义，找出文本的主题和上下文之间的逻辑关系，锻炼学生的英语思维能力和理解能力;B组学生的学习任务是掌握文本中的单词、语法、内容，并能分析出文本中事件发生的先后顺序，培养学生养成英语思维能力;C组学生的学习任务是掌握文本中的单词、语法和文本含义，提高学生的知识储备。当学生可以在小组学习的过程中完成学习任务时，可以提升学生的英语水平，提高学生学习英语的自信心。
由于英语是一门外语，学生在进行学习时难免会遇到很多难以理解的地方，初中英语教师可以借用现代教学工具辅助教学，教师可以借用图片、视频和道具对阅读文本进行讲解，帮助学生理解阅读文本中的内容，让每一个层次上的学生都可以收获知识。
2.3合理的进行阅读分层训练
初中英语阅读教学的目的是让学生在阅读学习的过程中积累知识，掌握写作技巧，提高学生的英语运用能力。因此，初中英语教师应该合理地让学生进行阅读训练，提高学生的阅读技巧。教师可以先让学生分层进行小组学习，然后针对学生的学习情况进行阅读知识的讲解，解决学生在分层学习中遇到的问题，最后教师可以让学生进行阅读训练，教师指定一篇文章让学生运用学习过的阅读知识对文章进行分析和讲解，提高学生的学习主动性，让学生在阅读训练的过程中熟练地掌握学习过的阅读技术，进而提高学生的英语成绩。
2.4分层布置课堂和课后作业
对学生进行英语阅读分层教学是提高学生知识积累、阅读技巧和阅读水平的重要教学方式，而课堂和课后作业是帮助学生对知识进行巩固和迁移的重要手段，因此初中英语教师应该对课堂和课后作业进行分层布置，帮助学生提高英语成绩。
在课堂上教师可以根据A、B、C三组学生的特点和知识掌握程度进行课堂作业的分层教学，帮助学生理解课堂教学内容。A组的学生可以在掌握阅读文本知识的基础上进行写作训练，巩固学过的知识;B组的学生可以在掌握阅读文本知识的基础上进行根据文本的内容进行短句仿写，锻炼学生的写作能力;C组学生以阅读文本内容的学习为主，适当地对自己感兴趣的句子进行仿写，巩固学生的基础知识掌握程度。
提高学生的英语阅读成绩需要提高学生的阅读量，初中英语教师在布置课后作业时需要进行分层布置，进行不同的指导。A组的学生可以进行深层次的阅读，如时事政治、报纸等，扩大学生的知识面;B组的学生可以根据教材内容进行扩展学习，帮助学生巩固知识;C组的学生可以根据教材选取一些感兴趣的阅读题材，提高学生对于阅读的学习兴趣，通过课后分层训练提高学生的英语阅读水平。
3. 结束语
综上所述，在初中阅读教学中实施分层教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的阅读理解能力、分析能力和解题能力，提高不同层次学生的英语成绩，进而提升学生的学习效率。因此，初中英语教师可以根据学生的特点，科学采用分层教学，不断提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1] 杨雪花. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 内江科技， 2018，39（10）.
[2] 么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教學策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015（11）.
（作者单位：四川省眉山市东坡区苏祠初级中学）