【摘 要】
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在推进课堂教学的过程中,人们总是会说“高效”,而笔者提出定位是“有效”。在与高中学生对话的过程中,我们不难发现,他们绝大部分的时间都“困守”在学校里,他们在课外可以
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在推进课堂教学的过程中,人们总是会说“高效”,而笔者提出定位是“有效”。在与高中学生对话的过程中,我们不难发现,他们绝大部分的时间都“困守”在学校里,他们在课外可以应用的自主学习时间并非人们想象中那样宽裕。每一门学科都是主科,他们都需要全力以赴的完成学习任务。所以此时课堂仍然是“教学基地”。由此可见,打造出“有效”课堂后,学生才能在课堂中有所得,在课堂外有学习的方向,有学习的动力。尤其是在高中数学教学实践中,我们更需要把握住这一点。用“有效”来为“高效”奠定基础,用有效来促使高中学生生成学习的能力。
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