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后进生一度时期叫“差生”、“问题学生”、“学困生”、“待优生”、“潜能生”及“认知程度暂时落后生”等等。相信我们每一位教育工作者对“后进生”这个词都不陌生，它令人头疼。对后进生的管理是当前班级管理工作中十分棘手但又极为重要的内容。帮助每一个学生成长、成才是教育的根本目的，也是我们教师的共同愿望。在多年的教学工作中，我初步形成了粗浅的“后进生”的教育观，在此与同仁们共同分享。
一、不以分数分等级
我们通常观念上的后进生，是指表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形的学生，他们总是时不时地给同学、老师、甚至校长送上一份不大不小的“惊喜”。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来？究其原因主要是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的。说到底，也是我们传统教育模式导致的结果。每位学生因受遗传因素、生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一也是在所难免的。尤其是小学生，他们的智力发展，身体发育快慢不一样。以考分评价学生，把学生划分成优、良、中、差四个等级，这种以考试成绩为尺度将把学生分等之举，既不合理，更不人道。我认为，要根据学生的具体情况对症下药，才能遏止和减少后进生的形成，达到有的放矢，“治病救人”的目的。
二、要善于发现闪光点促其进步
对于后进生的教育我们首先应该用积极的心态去面对。后进生在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用发现的眼光去看待他们，用切合实际的标准去要求他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能成为同学、老师眼中的佼佼者。
曾经我班上有一位学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感特别强，体育成绩也非常不错。如何改变他呢？在课外，我经常与他一起锻炼，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他。在我校的学生运动会中，只要有他参赛时，我便亲自带着一批同学为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定了他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力了就能干好，你的体育成绩那么好，文化课也应该会学得很好。”在不同的场合我还常用他作例子鼓励其他后进生加油。因此他很高兴，慢慢地改正了许多缺点，学习成绩也提高得很快，并且还带动了其他后进生的进步。
三、适时表扬和鼓励促其自信自强
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每个后进生都有其自身的优点。只要我们老师用心去发现他们身上的优点并学会欣赏、利用他们的每个优点，努力为他们创造可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，让他们体会到自我的价值和能力，那么，每个班还有所谓的后进生吗？
在转化后进生的工作中，适当的表扬和激励是相当重要的。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥，少一点讽刺；给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你而骄傲”等，这对老师来说是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。教育家徐特立曾经说过“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。”
通过观察后进生不难发现，由于他们在学习或其他方面不如别人，他们常常会产生自卑的消极意识。他们和优秀学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，他们常以各种捣乱行为来引起别人的“关注”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护的一种表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需求；是他们内心渴望能得到别人承认的一种表达方式。老师除了要充分尊重他们的在情感上的这些需要，还要用一种炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡他们精神上的污渍。用信任与尊重使他们重树自信，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。
四、交流谈心促进学生身心健康
现在我们很多学生都是留守儿童，他们多由其爷爷、奶奶，外公、外婆在代养，有的甚至被留在了亲戚家。他们长期缺乏父母的严格管教，更缺少了父母的关爱，所以他们经常不遵守班规校纪，把老师的话视为耳边风，将自己的不满情绪在班内发泄，渐渐地他们的行为习惯也就变差了，学习也滞后了，自然而然也就成了所谓的后进生。但作为老师的我从来都不会嫌弃他们，而是从多方面给予他们关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并且利用学校的红领巾广播站在他们生日那天给他们点上一首歌送上我的祝福，有时也会悄悄安排班干部给他们开生日晚会。我告诉他们：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他们感受到了老师的关心与爱护，也便会自觉遵守纪律，努力去学习。无数个生活中的小事深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。
后进生的思想是复杂的，转化工作也是艰巨的。后进生在进步的过程中，经常还会出现反复，这是一种合乎规律的自然现象。因此，当后进生的表现出现反复时，我们当老师的一定要正确对待，从学生反复中的表现变化看到他们的进步因素，在给予诚挚而中肯的批评的同时，对其曾有的进步给予肯定和鼓励，注意做到严中有情，不翻老账，不揭旧疤，不伤害他们的自尊心。并且通过班、队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习上进步更快。
事实证明，只有认真地去认识后进生，研究后进生的形成原因，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，因人而异，将浓浓的爱心撒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴着爱的阳光雨露，他们就会健康成长，必定会成为好学生、好公民，也会为家庭、为社会做出自己应有的贡献。
一、不以分数分等级
我们通常观念上的后进生，是指表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形的学生，他们总是时不时地给同学、老师、甚至校长送上一份不大不小的“惊喜”。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来？究其原因主要是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的。说到底，也是我们传统教育模式导致的结果。每位学生因受遗传因素、生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一也是在所难免的。尤其是小学生，他们的智力发展，身体发育快慢不一样。以考分评价学生，把学生划分成优、良、中、差四个等级，这种以考试成绩为尺度将把学生分等之举，既不合理，更不人道。我认为，要根据学生的具体情况对症下药，才能遏止和减少后进生的形成，达到有的放矢，“治病救人”的目的。
二、要善于发现闪光点促其进步
对于后进生的教育我们首先应该用积极的心态去面对。后进生在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用发现的眼光去看待他们，用切合实际的标准去要求他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能成为同学、老师眼中的佼佼者。
曾经我班上有一位学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感特别强，体育成绩也非常不错。如何改变他呢？在课外，我经常与他一起锻炼，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他。在我校的学生运动会中，只要有他参赛时，我便亲自带着一批同学为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定了他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力了就能干好，你的体育成绩那么好，文化课也应该会学得很好。”在不同的场合我还常用他作例子鼓励其他后进生加油。因此他很高兴，慢慢地改正了许多缺点，学习成绩也提高得很快，并且还带动了其他后进生的进步。
三、适时表扬和鼓励促其自信自强
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每个后进生都有其自身的优点。只要我们老师用心去发现他们身上的优点并学会欣赏、利用他们的每个优点，努力为他们创造可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，让他们体会到自我的价值和能力，那么，每个班还有所谓的后进生吗？
在转化后进生的工作中，适当的表扬和激励是相当重要的。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥，少一点讽刺；给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你而骄傲”等，这对老师来说是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。教育家徐特立曾经说过“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。”
通过观察后进生不难发现，由于他们在学习或其他方面不如别人，他们常常会产生自卑的消极意识。他们和优秀学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，他们常以各种捣乱行为来引起别人的“关注”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护的一种表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需求；是他们内心渴望能得到别人承认的一种表达方式。老师除了要充分尊重他们的在情感上的这些需要，还要用一种炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡他们精神上的污渍。用信任与尊重使他们重树自信，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。
四、交流谈心促进学生身心健康
现在我们很多学生都是留守儿童，他们多由其爷爷、奶奶，外公、外婆在代养，有的甚至被留在了亲戚家。他们长期缺乏父母的严格管教，更缺少了父母的关爱，所以他们经常不遵守班规校纪，把老师的话视为耳边风，将自己的不满情绪在班内发泄，渐渐地他们的行为习惯也就变差了，学习也滞后了，自然而然也就成了所谓的后进生。但作为老师的我从来都不会嫌弃他们，而是从多方面给予他们关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并且利用学校的红领巾广播站在他们生日那天给他们点上一首歌送上我的祝福，有时也会悄悄安排班干部给他们开生日晚会。我告诉他们：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他们感受到了老师的关心与爱护，也便会自觉遵守纪律，努力去学习。无数个生活中的小事深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。
后进生的思想是复杂的，转化工作也是艰巨的。后进生在进步的过程中，经常还会出现反复，这是一种合乎规律的自然现象。因此，当后进生的表现出现反复时，我们当老师的一定要正确对待，从学生反复中的表现变化看到他们的进步因素，在给予诚挚而中肯的批评的同时，对其曾有的进步给予肯定和鼓励，注意做到严中有情，不翻老账，不揭旧疤，不伤害他们的自尊心。并且通过班、队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习上进步更快。
事实证明，只有认真地去认识后进生，研究后进生的形成原因，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，因人而异，将浓浓的爱心撒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴着爱的阳光雨露，他们就会健康成长，必定会成为好学生、好公民，也会为家庭、为社会做出自己应有的贡献。