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高中英语写作教学是高中阶段英语教学的难点。随着我国教育事业的快速发展，教育工作者应当积极去完善自身的教学行为，推动教学模式的优化。坚持教学创生教育理念，对高中英语写作教学方法进行创新，丰富课堂教学手段，才能让高中英语课堂写作教学变得灵活起来，让学生的英语学习因写作学习而精彩。
1. 在教学创生视角下应用过程教学法
过程教学法，是肯定学生课堂学习主体地位的创新教学方法。在高中英语写作教学中应用过程教学法，能够引导学生快速找到英语写作学习中的重点，更能让学生认识到英语写作学习过程的重要性。应用过程教学法实施教学，学生的英语写作学习过程要重于英语写作学习结果。教师要利用过程的健全帮助学生掌握好英语写作的节奏，丰富英语写作技巧，提高学生的英语写作水平。在写作过程中，教师要培养学生的写作思维，提高学生创作成果的感染性。更应当鼓励学生大胆尝试使用复合句与从句等高级句式，让英语作文更有文采。
比如在以“The Olympic Games”为话题进行写作练习时，教师可以先引导学生针对这一话题进行讨论，找到与话题相关自己想写的问题，确定下题目。再引导学生从打草稿、讨论、定初稿、修改、定稿与评价等几个环节参与到写作学习的全过程中。写作过程中的每一个环节，对于学生来说都是一次学习的机会。拿草稿后的讨论来说，学生以小组为单位对自己作文的内容、结构进行分析、交流，不仅能够认识到个人写作思维的局限性，还能感受到英语写作学习的开放性，开发出更多个性化写作素材。
2. 在教学创生视角下应用读写结合法
要提高高中学生的写作能力，教师需要关注学生的阅读能力提升。提高学生的阅读量，能够帮助学生积累写作素材，给写作提供更多可选材料，让作文的内容更加丰富多彩，提高作文整体充实性。长期有效的阅读，可以为学生的英语学习提供材料，更能增加学生对英语写作背景知识的了解。教师要引导高中学生去阅读各种样式的英语文章，拓展学生的认知，让学生了解到英语作家的地道表达方式。
在高中英语课堂教学中，学生会学习教材中的课文，这是学生无法拒绝的阅读资源。除此之外，教师还要针对高中时期常见的写作主题，给学生推荐一些符合高中英语写作学习需求的读物。像书虫系列从书、典范英语系列从书都贴近高中学生的生活，能够吸引学生的注意力，并促进其写作材料积累。给学生定下每周积累500字的目标，让学生在任务的激励下大量阅读，有利于读写结合教学的实施。
3. 在教学创生视角下应用交际写作法
交际教学法，是落实教学创生理念最常用的教学方法之一。英语，是一门语言，英语学习与学生的生活技能提高密切相关。利用交际法组织学生学习英语表达，在真实的情境中引导学生组织语言，用英语去表达自身所想，能够给高中学生表达创造的动力。高中学生已经积累了大量的英语语言元素，但表达能力有限，极大地影响了其写作水平的提高。教师利用交际法组织丰富的课堂活动，能够让英语写作学习过程更有意思，也能丰富学生的写作学习技巧。
比如在以“Theme parks”为主题写作时，教师可以在课前准备一些不同主题公园的图片。在课堂中，先给学生展示几张迪士尼乐园的照片，或者播放一个视频，创设真实的情境。让学生与同桌进行交流，将自己看到的迪士尼乐园介绍给同桌，并表达各自的看法。真实的情境会刺激学生的表达欲望，让学生回忆起自己去过的主题公园，或者想象一个自己向往的主题公园。通过交际，学生能够找到写作灵感，写作学习的难度会大大降低，创造过程也会更加轻松。
4. 在教学创生视角下应用基础教学法
英语是一门由单词、语法组合起来的语言。高中学生要突破写作学习的难点，就要掌握丰富的英语词汇与英语语法知识。在教学创生理念应用过程中，教师要有创造性地组织学生记忆英语单词与学习语法。从英语单词来讲，记忆频度需要提高，保证合理的单词记忆间隔，让学生费尽心力记忆下来的单词长时间停留在脑海中，有利于写作时及时调用。鼓励学生在阅读中反复遇见与记忆词汇，有利于学生在掌握英语词汇的同时，了解更多英语结构。从英语语法知识来讲，教师要丰富学生的做题经验，对包涵某一语法的句子进行分类，在句子积累过程中创造出属于自己的句子，成为英语语法的成功应用者。全面掌握词汇与语法，才能让学生成长作文的创造者。
5. 结束语
综上所述，高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分，优化写作教学对于高中英语教学整体改革具有推动作用。坚持教学创生教学理念的引导，革新高中英语写作课堂活动，让学生找到最适合自己的写作学习方法，能够让学生的英语写作能力大幅度提高。
[1] 丁佳隽. “教学创生”视域下的高中英语写作教学策略探析[J]. 高中生学习（师者）， 2013（04）.
[2] 刘艳. 高中英语在教学创生视角下的有效写作教学探析[J]. 语数外学习（英语教育）， 2012（08）.
[3] 李广超. 教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J]. 教育学术月刊， 2012（01）.
（作者单位：云南省曲靖市第一中学）
1. 在教学创生视角下应用过程教学法
过程教学法，是肯定学生课堂学习主体地位的创新教学方法。在高中英语写作教学中应用过程教学法，能够引导学生快速找到英语写作学习中的重点，更能让学生认识到英语写作学习过程的重要性。应用过程教学法实施教学，学生的英语写作学习过程要重于英语写作学习结果。教师要利用过程的健全帮助学生掌握好英语写作的节奏，丰富英语写作技巧，提高学生的英语写作水平。在写作过程中，教师要培养学生的写作思维，提高学生创作成果的感染性。更应当鼓励学生大胆尝试使用复合句与从句等高级句式，让英语作文更有文采。
比如在以“The Olympic Games”为话题进行写作练习时，教师可以先引导学生针对这一话题进行讨论，找到与话题相关自己想写的问题，确定下题目。再引导学生从打草稿、讨论、定初稿、修改、定稿与评价等几个环节参与到写作学习的全过程中。写作过程中的每一个环节，对于学生来说都是一次学习的机会。拿草稿后的讨论来说，学生以小组为单位对自己作文的内容、结构进行分析、交流，不仅能够认识到个人写作思维的局限性，还能感受到英语写作学习的开放性，开发出更多个性化写作素材。
2. 在教学创生视角下应用读写结合法
要提高高中学生的写作能力，教师需要关注学生的阅读能力提升。提高学生的阅读量，能够帮助学生积累写作素材，给写作提供更多可选材料，让作文的内容更加丰富多彩，提高作文整体充实性。长期有效的阅读，可以为学生的英语学习提供材料，更能增加学生对英语写作背景知识的了解。教师要引导高中学生去阅读各种样式的英语文章，拓展学生的认知，让学生了解到英语作家的地道表达方式。
在高中英语课堂教学中，学生会学习教材中的课文，这是学生无法拒绝的阅读资源。除此之外，教师还要针对高中时期常见的写作主题，给学生推荐一些符合高中英语写作学习需求的读物。像书虫系列从书、典范英语系列从书都贴近高中学生的生活，能够吸引学生的注意力，并促进其写作材料积累。给学生定下每周积累500字的目标，让学生在任务的激励下大量阅读，有利于读写结合教学的实施。
3. 在教学创生视角下应用交际写作法
交际教学法，是落实教学创生理念最常用的教学方法之一。英语，是一门语言，英语学习与学生的生活技能提高密切相关。利用交际法组织学生学习英语表达，在真实的情境中引导学生组织语言，用英语去表达自身所想，能够给高中学生表达创造的动力。高中学生已经积累了大量的英语语言元素，但表达能力有限，极大地影响了其写作水平的提高。教师利用交际法组织丰富的课堂活动，能够让英语写作学习过程更有意思，也能丰富学生的写作学习技巧。
比如在以“Theme parks”为主题写作时，教师可以在课前准备一些不同主题公园的图片。在课堂中，先给学生展示几张迪士尼乐园的照片，或者播放一个视频，创设真实的情境。让学生与同桌进行交流，将自己看到的迪士尼乐园介绍给同桌，并表达各自的看法。真实的情境会刺激学生的表达欲望，让学生回忆起自己去过的主题公园，或者想象一个自己向往的主题公园。通过交际，学生能够找到写作灵感，写作学习的难度会大大降低，创造过程也会更加轻松。
4. 在教学创生视角下应用基础教学法
英语是一门由单词、语法组合起来的语言。高中学生要突破写作学习的难点，就要掌握丰富的英语词汇与英语语法知识。在教学创生理念应用过程中，教师要有创造性地组织学生记忆英语单词与学习语法。从英语单词来讲，记忆频度需要提高，保证合理的单词记忆间隔，让学生费尽心力记忆下来的单词长时间停留在脑海中，有利于写作时及时调用。鼓励学生在阅读中反复遇见与记忆词汇，有利于学生在掌握英语词汇的同时，了解更多英语结构。从英语语法知识来讲，教师要丰富学生的做题经验，对包涵某一语法的句子进行分类，在句子积累过程中创造出属于自己的句子，成为英语语法的成功应用者。全面掌握词汇与语法，才能让学生成长作文的创造者。
5. 结束语
综上所述，高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分，优化写作教学对于高中英语教学整体改革具有推动作用。坚持教学创生教学理念的引导，革新高中英语写作课堂活动，让学生找到最适合自己的写作学习方法，能够让学生的英语写作能力大幅度提高。
[1] 丁佳隽. “教学创生”视域下的高中英语写作教学策略探析[J]. 高中生学习（师者）， 2013（04）.
[2] 刘艳. 高中英语在教学创生视角下的有效写作教学探析[J]. 语数外学习（英语教育）， 2012（08）.
[3] 李广超. 教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J]. 教育学术月刊， 2012（01）.
（作者单位：云南省曲靖市第一中学）