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摘要：随着现代教育的改革，在新课标的倡导下提出的，“以学生为中心”的教学理念得到了重视。新的教学理念培养学生的创新意识和创新思维，发挥学生的潜能，培养学生创新能力。教师要摒弃传统的教学的观念，创新教学模式，提高教学效率和教学质量。
关键词：学为中心；初中数学；课堂特征；教学模式
一、 引言
传统的课堂教学模式里，大多数是把时间用在教师讲解中，教师可以将知识直接呈现给学生，学生也就只需要根据教师的思路进行学习就可以了。这种教学模式经过长时间的运用，让学生只知道接受知识，而不知道如何自主学习。
二、 以学生为中心的教学模式的重要性
教学工作是为了完成特定的教学目标而进行的实践活动。“学”是活动的主体，“教”是活动的主导，必须将两者有机地结合起来，才能发挥双方的能动性和创造性，才能充分发挥教学活动的最大效应，达到最佳的教学效果。以学生为主体并不是降低了教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。教师转变以自我为中心的教学观，树立以学生为主体的教学观，将“教”与“学”完美的结合。“学为中心”的教学理念，可以培养学生学习的主动性、自觉性和创造性。只有让学生在教学过程中积极主动的参与，才能够让学生成为受教育的主体，使教育转变成自我教育。
三、 初中数学课堂基本教学模式操作流程
1. 创设问题情境，促进学生参与性
如果说，小学数学的知识是基础的话，那初中数学应该是小学数学基础的深化。初中数学的知识点虽然有很多，但是也不难，但由于积累很多的问题，比如知识要点没有掌握，学习方式有不妥等问题，会让初中生感觉学习压力很大。教师要充分调动学习的参与性，在没有了解学生真实的思维活动前，创设问题情境是可以激发学生的学习参与性的。数学教师提出一个好的问题情境，可以促进学生对数学概念，数学原理和数学公式的理解。
2. 鼓励学生自主学习，发挥学生自身特长
自主学习是让学生个体在学习过程中养成一种主动而积极自觉的学习行为，是学生在学习中对求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。教材中有很大的自主学习空间让学生发挥，数学教师通过教材内容培养学生的自主学习的能力。在明确教学目标的前提下，结合学生的实际学习情况，制定符合学生的自学提纲。在教学的过程中，提出问题让学生有充足的空间进行独立思考和自主探索，在学生自主学习时遇到问题，帮助解决困难，并给予正确的、有效的指导，提高教学质量。
3. 学生为主体，教师为主导
在“学为中心”的教学理念中，教师发挥主导作用。学生通过交流、探讨、合作学习完成学习目标，教师则是检测学习成果的关键。数学教师可以改变教学模式或者创新教学方法，是为了引导学生积极性，让学生成为学习的主人。学生要在学习的过程中明确自己的学习目标，通过新的学习模式提升数学学习成绩，灵活多变的解决数学难题，养成自主学习、自检自查的良好学习习惯。
四、 创新教学模式，提高学生学习积极性
1. 开展多种教学模式，提升学习兴趣
数学本身就是一种科学，一种艺术，更是一种思维方法，要学好数学，首先就要对数学产生兴趣。教学模式多种多样，但是在运用新的教学模式时一定要因材施教，而不是为了追求创新教学模式盲目的跟随。在创设新的教学模式一定要结合初中生的发展需求，同时根据教材内容结合学生实际情况开展相应的教学模式。比如数学课程中适用任务型教学时，可以根据学生的实际情况利用小组合作学习的模式，进行任务型教学，既能够完成学习目标，又可以培养学生的合作能力，让数学学习变得轻松又高效。采用适合初中生的数学教学模式不但提高了教学质量，更能够抓住学生的学习兴趣，让初中生热爱数学课程并自主学习数学。
2. 营造和谐学习氛围，提高教学质量
传统的教学模式更多的是教师在讲授知识，学生则是通过听来接收知识，缺乏师生间的沟通。创新教学模式，以学生为中心的教学方法更有助于教师抓住学生的学习兴趣，新的学习方法让学生更积极主动的参与到学习中来。兴趣的学习是营造和谐学习氛围的前提，那么建立良好的师生关系更是和谐氛围的关键，融洽的师生关系有助于教师在课堂实施有效的教学。初中生处于特殊时期，教师一定要关爱学生，尊重学生，只有在民主、平等的气氛中，学生在课堂上才能产生愉快的学习情绪。学生以轻松心态学习数学，把被动变为主动，将“让我学”变为“我要學”。建立民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，会让数学课堂教学顺利高效的进行。
3. 结合课堂教学情况，拓展教育内容
选好拓展时机，还要选取拓展内容，拓展内容的基本点一定要与教材有紧密的关联，从而实现课内向课外的纵横迁移。数学学习不是只为了应付考试，而是要在日后生活中得以运用。教师可以将拓展教育结合生活，贴近初中生的日常生活，会让学生更有学习的积极性。生活中处处充满了数学，不论是物品的买卖，还是建筑的测绘等，都会体现出数学的用处，结合教材内容，让学生在生活中学习，拓宽知识面，并达成学习目标。
4. 善用多媒体教学，促进学生理解
多媒体教学适用很多课程上，初中数学也是适用的。多媒体教学能够优化课堂结构，提高教学效益，通过图、文、声、像的丰富表达，调动学生的内动力，使其对数学产生学习欲望，并注重参与学习。数学教师可以根据自己的实践经验，利用计算机设计教学情境，实现先进的教学方法和教学手段，提升教学质量，促进初中生全面发展。
五、 结束语
在“学为中心”的教学理念中，教师要改变教学模式，让学生占据教与学的中心，正视学生及自我发展。初中数学教师在改变教学方法时，更是要注重培养初中生的自学、探究、合作的学习发展。教师在课堂教学时不仅是传授知识，更是要培养学生的良好个性。让学生学习的同时，教师更要不断地完善自己的教学内容。
参考文献：
[1]朱占江.如何做好初中数学课堂教学情境的创设[J].学周刊，2017，07：80-81.
[2]赵卫.浅议初中数学课堂教学的优化[J].学周刊，2017，09：165-166.
[3]贾杰.初中数学课堂教学有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2017，04：93.
[4]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，02：61-63.
作者简介：
刘艳，贵州省六盘水市，贵州省威宁县二塘中学。
关键词：学为中心；初中数学；课堂特征；教学模式
一、 引言
传统的课堂教学模式里，大多数是把时间用在教师讲解中，教师可以将知识直接呈现给学生，学生也就只需要根据教师的思路进行学习就可以了。这种教学模式经过长时间的运用，让学生只知道接受知识，而不知道如何自主学习。
二、 以学生为中心的教学模式的重要性
教学工作是为了完成特定的教学目标而进行的实践活动。“学”是活动的主体，“教”是活动的主导，必须将两者有机地结合起来，才能发挥双方的能动性和创造性，才能充分发挥教学活动的最大效应，达到最佳的教学效果。以学生为主体并不是降低了教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。教师转变以自我为中心的教学观，树立以学生为主体的教学观，将“教”与“学”完美的结合。“学为中心”的教学理念，可以培养学生学习的主动性、自觉性和创造性。只有让学生在教学过程中积极主动的参与，才能够让学生成为受教育的主体，使教育转变成自我教育。
三、 初中数学课堂基本教学模式操作流程
1. 创设问题情境，促进学生参与性
如果说，小学数学的知识是基础的话，那初中数学应该是小学数学基础的深化。初中数学的知识点虽然有很多，但是也不难，但由于积累很多的问题，比如知识要点没有掌握，学习方式有不妥等问题，会让初中生感觉学习压力很大。教师要充分调动学习的参与性，在没有了解学生真实的思维活动前，创设问题情境是可以激发学生的学习参与性的。数学教师提出一个好的问题情境，可以促进学生对数学概念，数学原理和数学公式的理解。
2. 鼓励学生自主学习，发挥学生自身特长
自主学习是让学生个体在学习过程中养成一种主动而积极自觉的学习行为，是学生在学习中对求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。教材中有很大的自主学习空间让学生发挥，数学教师通过教材内容培养学生的自主学习的能力。在明确教学目标的前提下，结合学生的实际学习情况，制定符合学生的自学提纲。在教学的过程中，提出问题让学生有充足的空间进行独立思考和自主探索，在学生自主学习时遇到问题，帮助解决困难，并给予正确的、有效的指导，提高教学质量。
3. 学生为主体，教师为主导
在“学为中心”的教学理念中，教师发挥主导作用。学生通过交流、探讨、合作学习完成学习目标，教师则是检测学习成果的关键。数学教师可以改变教学模式或者创新教学方法，是为了引导学生积极性，让学生成为学习的主人。学生要在学习的过程中明确自己的学习目标，通过新的学习模式提升数学学习成绩，灵活多变的解决数学难题，养成自主学习、自检自查的良好学习习惯。
四、 创新教学模式，提高学生学习积极性
1. 开展多种教学模式，提升学习兴趣
数学本身就是一种科学，一种艺术，更是一种思维方法，要学好数学，首先就要对数学产生兴趣。教学模式多种多样，但是在运用新的教学模式时一定要因材施教，而不是为了追求创新教学模式盲目的跟随。在创设新的教学模式一定要结合初中生的发展需求，同时根据教材内容结合学生实际情况开展相应的教学模式。比如数学课程中适用任务型教学时，可以根据学生的实际情况利用小组合作学习的模式，进行任务型教学，既能够完成学习目标，又可以培养学生的合作能力，让数学学习变得轻松又高效。采用适合初中生的数学教学模式不但提高了教学质量，更能够抓住学生的学习兴趣，让初中生热爱数学课程并自主学习数学。
2. 营造和谐学习氛围，提高教学质量
传统的教学模式更多的是教师在讲授知识，学生则是通过听来接收知识，缺乏师生间的沟通。创新教学模式，以学生为中心的教学方法更有助于教师抓住学生的学习兴趣，新的学习方法让学生更积极主动的参与到学习中来。兴趣的学习是营造和谐学习氛围的前提，那么建立良好的师生关系更是和谐氛围的关键，融洽的师生关系有助于教师在课堂实施有效的教学。初中生处于特殊时期，教师一定要关爱学生，尊重学生，只有在民主、平等的气氛中，学生在课堂上才能产生愉快的学习情绪。学生以轻松心态学习数学，把被动变为主动，将“让我学”变为“我要學”。建立民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，会让数学课堂教学顺利高效的进行。
3. 结合课堂教学情况，拓展教育内容
选好拓展时机，还要选取拓展内容，拓展内容的基本点一定要与教材有紧密的关联，从而实现课内向课外的纵横迁移。数学学习不是只为了应付考试，而是要在日后生活中得以运用。教师可以将拓展教育结合生活，贴近初中生的日常生活，会让学生更有学习的积极性。生活中处处充满了数学，不论是物品的买卖，还是建筑的测绘等，都会体现出数学的用处，结合教材内容，让学生在生活中学习，拓宽知识面，并达成学习目标。
4. 善用多媒体教学，促进学生理解
多媒体教学适用很多课程上，初中数学也是适用的。多媒体教学能够优化课堂结构，提高教学效益，通过图、文、声、像的丰富表达，调动学生的内动力，使其对数学产生学习欲望，并注重参与学习。数学教师可以根据自己的实践经验，利用计算机设计教学情境，实现先进的教学方法和教学手段，提升教学质量，促进初中生全面发展。
五、 结束语
在“学为中心”的教学理念中，教师要改变教学模式，让学生占据教与学的中心，正视学生及自我发展。初中数学教师在改变教学方法时，更是要注重培养初中生的自学、探究、合作的学习发展。教师在课堂教学时不仅是传授知识，更是要培养学生的良好个性。让学生学习的同时，教师更要不断地完善自己的教学内容。
参考文献：
[1]朱占江.如何做好初中数学课堂教学情境的创设[J].学周刊，2017，07：80-81.
[2]赵卫.浅议初中数学课堂教学的优化[J].学周刊，2017，09：165-166.
[3]贾杰.初中数学课堂教学有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2017，04：93.
[4]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，02：61-63.
作者简介：
刘艳，贵州省六盘水市，贵州省威宁县二塘中学。