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摘 要：大学体育教育是现代高等教育的一个十分重要的组成部分，进行各项体育训练和教育教学，有着很大的社会和发展价值。体育教育和体育训练可以有效增强学生身体素质，促进生理与心理的协调发展。而且在繁重的课业负担之余进行有效的体育训练也能够起到舒缓紧张和疲劳的作用，具备休闲性和娱乐性的功能。随着我国高等教育事业的不断前进，我国近年来在体育教育方面的投入也在不断增加。但是尽管如此，当前大学体育教育的状况依然堪忧。本文简要阐述大学体育当前现状，并简要分析未来的发展策略研究，力求能够使得大学体育教育得到长足的发展。
关键词：大学体育教育 现状 发展策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0138-02
体育教育是现代素质教育的重要组成部分，是现代教育事业的重要一环，作用越来越显著，现今也得到了社会各界的广泛关注。在大学开展好大学生的体育教育工作，目的是为了更好地培养学生强健的身体素质和健康的体魄，为更好地进行各项学习和工作以及未来走向社会、服务社会打下牢固的基础。常言说，身体是革命的本钱，有了健康的身体才能更好地投身于社会。从20世纪50年代开始，我国各所高校就相继进行体育教育的各项改革，特别是到了21世纪，更是將体育教育摆在重要的战略地位。这是一项前无古人的教育改革，需要我们在不断摸索和探索中寻找出一套适合的改革方案，促进体育教育的优化和发展。
1 大学体育教育当前现状
总的来看，我国当前的大学体育教育现状不容乐观。近年来，国家大力倡导全民健身的理念，为了能够满足不同学生群体的需要，高校需要积极进行改革。但是我国的高校体育教育与西方发达国家相比仍然有着很大的差距，下面简要分析我国大学体育教育的现状与存在问题。
1.1 重视力度不够，教育目标不清晰
目前，受到很多传统教育教学思想的影响，很多高校仅仅只是注重学生的智力能力相关课程的教育，很多学生也有着体育课是副课这样的思想，认为学不学都是没有关系的。在经历过高考进入到大学进行深造的时候，就更加不愿意浪费时间在这样的副课上，认为这会影响到自己的学业。因此很多学生学习体育没有积极性，教师也正好乐得其所，普遍的重视力度不够，导致当前的大学生身体素质水平急剧下降。身体素质水平也间接地影响到了其他的素质和能力，对以后的发展极为不利。
其次，鉴于普遍重视程度不够，因此很多高校的体育教学目标不清晰，没有明确的目标定位。虽然国家大力倡导对体育教育进行改革，也正在落实各项措施。但是在实际的操作过程中，仍然摆脱不了传统目标的束缚，照搬照抄原来的教学目标，不能适应时代的发展需要。更有甚者直接将其他学校的优秀经验直接拿来，没有充分考虑到本校以及本校学生的实际情况，没有展示出本校的体育特色，因此目标界定模糊，影响教学质量和水平。改革停滞不前，教育观念落后。
1.2 大学体育教学课程设置不合理
大学体育是一门重要的专业课程，该门课程注重和实践的联系，注重与时俱进。体育课和其他的文化课程相比相对具有一定的娱乐性，因此更应当提供丰富的教学内容，以此来发展学生的综合素质，而体育课程本身在高职院校中是一门难度较高的课程，因此就更需要配置合理的课程体系。课程不能过多也不能过少，且课时和全年总课时应该有一定的比例。但是在实际课程时设置中，体育课程周课时量很少，一般在两节左右，课时量无法达标。有限的课程中，教师大多数也仅仅是简单授课，剩下的时间让学生自由活动，这种现象屡见不鲜，更不要提野外实训课程了。几年的学习下来，学生不仅没有得到有效的锻炼，就连实际理论知识的学习也是少之又少，难以全方位地提高素质和能力。
1.3 教学形式单调乏味
大学体育课程想要得到进展，各级部门、学校以及教师都需要付出一定的努力。教师在进行体育授课的过程中，一般喜欢采用灌输式的教学方法，满堂灌理论知识，不带学生深入实训。很多教师都缺乏创新精神，一味地对传统的教学模式照搬照抄，在体育训练中也仅仅是常规训练，学生觉得枯燥难以有效接收。体育课程是一门十分注重实际的课程，应当讲究理论和实践的结合，填鸭式的教学模式只会适得其反，教学形式的单调乏味是当前体育教学难以进行改革的原因。
1.4 体育教育经费不足
体育教学改革需要引进一批先进的体育器材，营造出一个适合的训练环境。很多高校缺乏体育方面的改革经费，体育场地狭窄，设备陈旧，器材不足，改革只是口头说说，难以真正实践，仅仅是流于形式，因此学生在体育课堂上难以真正学习到体育知识、进行有效的体育训练。
2 大学体育教育发展策略
2.1 注重个体差异，因材施教
每一位学生的个体素质是存在很大的差异的，接受程度和发展程度也良莠不齐，大学体育授课基本上是以班级为单位进行授课，班级授课制难以发挥学生的主体性，很难做到因材施教，无法细致地观察到学生的个别差异，长期下去只会造成更大的差距，学生差距的拉大难以适应改革的需要。因此在实际的教学中，应当在班级授课制的前提下，增设一些小单位的课程，一对一或者一对多进行授课，小班教学，尽可能地做到重视每位学生的个体差异。同时尽可能地针对每位学生的特质设置不同形式的课程，真正做到因材施教。
2.2 强化对学生体育意识的培养
为了使得体育课程能够有效实施，就更需要注重对教师和学生体育意识的培养。要做到对大学体育教育的改革，应该讲究课程和时代发展的结合，注重和实践的结合，体育课程的开设是为了能够锻炼学生的体质，培养学生的综合素质，强身健体。因此在进行教学改革的过程中，应当更加注重学生的体育能力的养成，强化体育训练和体育意识，引入休闲体育。
2.3 强化师资力量，政府加大投入
教师是专业课程发展、改革和创新的主体，教师在课程改革中的地位举足轻重。要想不断地提升体育教学的水平，促使大学体育教学的改革，教师应当起到带头的作用，引领改革的潮流。教师作为教学第一线，需要掌握先进的时代理念和知识，具备先进的思想和价值观，掌控时代发展趋势，能够率先接收新的事物，只有这样才能够起到领头羊的作用。政府和学校应当更加重视对教师的培养和训练，应当强化师资力量，打造出高素质的师资队伍。必要时应当引进先进的教育人才，引进他校甚至是他国的先进体育教育理念和举措。当然，在进行大学体育教育改革的过程中，缺少不了资金的支持。高校在对各种项目的经费进行分配的时候要适当地对体育教育进行倾斜，优化体育设施建设，完善体育场地的建设，在课堂上尽可能地引进先进技术。技术是进行改革的前提，高校应当紧跟时代的发展步伐，引进诸如运动检测器材的相关信息技术，国家也应当加大体育方面的投入。只有这样才能进行有效的体育教育改革，学生才能真正提升自身的体育知识和体育技能。
3 结语
综上所述，大学体育改革已经是一项不可逆转的趋势。但是在改革和发展过程中，我们面临着一系列的问题，有着很多的不足，面临着巨大的困难。因此，需要我们总结经验，吸取教训，真正了解大学体育教育目前的状况，找出问题关键所在，并不断探索出一条体育教育发展的新道路。
参考文献
[1] 李东，陈兴亮，罗清扬.四川省大学校园体育文化建设现状分析[J].阿坝师范高等专科学校学报，2016，1（2）：32-33.
[2] 陈光玖，张超慧.学生体质健康标准的实施研究[J].安徽教育学院学报，2013，6（6）：45-46.
[3] 纪进，徐雄杰.体育课程价值取向之研究[J].安徽教育学院学报，2010，4（6）：21-22.
关键词：大学体育教育 现状 发展策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0138-02
体育教育是现代素质教育的重要组成部分，是现代教育事业的重要一环，作用越来越显著，现今也得到了社会各界的广泛关注。在大学开展好大学生的体育教育工作，目的是为了更好地培养学生强健的身体素质和健康的体魄，为更好地进行各项学习和工作以及未来走向社会、服务社会打下牢固的基础。常言说，身体是革命的本钱，有了健康的身体才能更好地投身于社会。从20世纪50年代开始，我国各所高校就相继进行体育教育的各项改革，特别是到了21世纪，更是將体育教育摆在重要的战略地位。这是一项前无古人的教育改革，需要我们在不断摸索和探索中寻找出一套适合的改革方案，促进体育教育的优化和发展。
1 大学体育教育当前现状
总的来看，我国当前的大学体育教育现状不容乐观。近年来，国家大力倡导全民健身的理念，为了能够满足不同学生群体的需要，高校需要积极进行改革。但是我国的高校体育教育与西方发达国家相比仍然有着很大的差距，下面简要分析我国大学体育教育的现状与存在问题。
1.1 重视力度不够，教育目标不清晰
目前，受到很多传统教育教学思想的影响，很多高校仅仅只是注重学生的智力能力相关课程的教育，很多学生也有着体育课是副课这样的思想，认为学不学都是没有关系的。在经历过高考进入到大学进行深造的时候，就更加不愿意浪费时间在这样的副课上，认为这会影响到自己的学业。因此很多学生学习体育没有积极性，教师也正好乐得其所，普遍的重视力度不够，导致当前的大学生身体素质水平急剧下降。身体素质水平也间接地影响到了其他的素质和能力，对以后的发展极为不利。
其次，鉴于普遍重视程度不够，因此很多高校的体育教学目标不清晰，没有明确的目标定位。虽然国家大力倡导对体育教育进行改革，也正在落实各项措施。但是在实际的操作过程中，仍然摆脱不了传统目标的束缚，照搬照抄原来的教学目标，不能适应时代的发展需要。更有甚者直接将其他学校的优秀经验直接拿来，没有充分考虑到本校以及本校学生的实际情况，没有展示出本校的体育特色，因此目标界定模糊，影响教学质量和水平。改革停滞不前，教育观念落后。
1.2 大学体育教学课程设置不合理
大学体育是一门重要的专业课程，该门课程注重和实践的联系，注重与时俱进。体育课和其他的文化课程相比相对具有一定的娱乐性，因此更应当提供丰富的教学内容，以此来发展学生的综合素质，而体育课程本身在高职院校中是一门难度较高的课程，因此就更需要配置合理的课程体系。课程不能过多也不能过少，且课时和全年总课时应该有一定的比例。但是在实际课程时设置中，体育课程周课时量很少，一般在两节左右，课时量无法达标。有限的课程中，教师大多数也仅仅是简单授课，剩下的时间让学生自由活动，这种现象屡见不鲜，更不要提野外实训课程了。几年的学习下来，学生不仅没有得到有效的锻炼，就连实际理论知识的学习也是少之又少，难以全方位地提高素质和能力。
1.3 教学形式单调乏味
大学体育课程想要得到进展，各级部门、学校以及教师都需要付出一定的努力。教师在进行体育授课的过程中，一般喜欢采用灌输式的教学方法，满堂灌理论知识，不带学生深入实训。很多教师都缺乏创新精神，一味地对传统的教学模式照搬照抄，在体育训练中也仅仅是常规训练，学生觉得枯燥难以有效接收。体育课程是一门十分注重实际的课程，应当讲究理论和实践的结合，填鸭式的教学模式只会适得其反，教学形式的单调乏味是当前体育教学难以进行改革的原因。
1.4 体育教育经费不足
体育教学改革需要引进一批先进的体育器材，营造出一个适合的训练环境。很多高校缺乏体育方面的改革经费，体育场地狭窄，设备陈旧，器材不足，改革只是口头说说，难以真正实践，仅仅是流于形式，因此学生在体育课堂上难以真正学习到体育知识、进行有效的体育训练。
2 大学体育教育发展策略
2.1 注重个体差异，因材施教
每一位学生的个体素质是存在很大的差异的，接受程度和发展程度也良莠不齐，大学体育授课基本上是以班级为单位进行授课，班级授课制难以发挥学生的主体性，很难做到因材施教，无法细致地观察到学生的个别差异，长期下去只会造成更大的差距，学生差距的拉大难以适应改革的需要。因此在实际的教学中，应当在班级授课制的前提下，增设一些小单位的课程，一对一或者一对多进行授课，小班教学，尽可能地做到重视每位学生的个体差异。同时尽可能地针对每位学生的特质设置不同形式的课程，真正做到因材施教。
2.2 强化对学生体育意识的培养
为了使得体育课程能够有效实施，就更需要注重对教师和学生体育意识的培养。要做到对大学体育教育的改革，应该讲究课程和时代发展的结合，注重和实践的结合，体育课程的开设是为了能够锻炼学生的体质，培养学生的综合素质，强身健体。因此在进行教学改革的过程中，应当更加注重学生的体育能力的养成，强化体育训练和体育意识，引入休闲体育。
2.3 强化师资力量，政府加大投入
教师是专业课程发展、改革和创新的主体，教师在课程改革中的地位举足轻重。要想不断地提升体育教学的水平，促使大学体育教学的改革，教师应当起到带头的作用，引领改革的潮流。教师作为教学第一线，需要掌握先进的时代理念和知识，具备先进的思想和价值观，掌控时代发展趋势，能够率先接收新的事物，只有这样才能够起到领头羊的作用。政府和学校应当更加重视对教师的培养和训练，应当强化师资力量，打造出高素质的师资队伍。必要时应当引进先进的教育人才，引进他校甚至是他国的先进体育教育理念和举措。当然，在进行大学体育教育改革的过程中，缺少不了资金的支持。高校在对各种项目的经费进行分配的时候要适当地对体育教育进行倾斜，优化体育设施建设，完善体育场地的建设，在课堂上尽可能地引进先进技术。技术是进行改革的前提，高校应当紧跟时代的发展步伐，引进诸如运动检测器材的相关信息技术，国家也应当加大体育方面的投入。只有这样才能进行有效的体育教育改革，学生才能真正提升自身的体育知识和体育技能。
3 结语
综上所述，大学体育改革已经是一项不可逆转的趋势。但是在改革和发展过程中，我们面临着一系列的问题，有着很多的不足，面临着巨大的困难。因此，需要我们总结经验，吸取教训，真正了解大学体育教育目前的状况，找出问题关键所在，并不断探索出一条体育教育发展的新道路。
参考文献
[1] 李东，陈兴亮，罗清扬.四川省大学校园体育文化建设现状分析[J].阿坝师范高等专科学校学报，2016，1（2）：32-33.
[2] 陈光玖，张超慧.学生体质健康标准的实施研究[J].安徽教育学院学报，2013，6（6）：45-46.
[3] 纪进，徐雄杰.体育课程价值取向之研究[J].安徽教育学院学报，2010，4（6）：21-22.