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黑龙江省鹤岗市第二中学是一所有着几十年建校史、累积了深厚底蕴的老校，又是一所融入英华中学团队精神和工作业绩而组建了仅仅五年的新集体。合校之初，学校领导班子面对众多新困难、新压力，潜下心来，对新的校情、师情、生情做了细致深入的分析，理性地思考了三个问题：学校要发展成什么样——這是方向问题；靠什么发展——这是资源问题；怎样发展——这是策略问题。在追求方向正、思路准的前提下，达成了一个基本共识：那就是，第二中学要快速发展最大的资源就是教师，做好教师队伍建设工作是学校健康发展的关键。基于这种认识，我校把校本研修工作作为提升队伍的重要途径，有效地激发了队伍的活力，具体开展了四个方面工作。
第一方面：创新机制，规范常规管理
（一）健全机构，强化团队管理
带好教学中层管理队伍，采取三项有力措施：一是对各部门分工从有利于工作的角度进行了合理调整。日常工作中，由有经验的科研主任负责科研工作和培训工作、心理主任兼教研主任负责心理健康和教研工作，教导主任重点负责常规管理工作，进而建立起了三个层面共同管理的立体网络，而校长、教学校长则做好每项工作的研究、指导和把关工作。二是成立了督学服务组，让管理更加精细。这些经验丰富的老同志，在工作中起到了带头、指导、督促、服务作用，为促进研修工作形成常态起到了不可估量的作用。
（二）完善制度，强化管理质量
为规范研修工作，我们以助推教师专业成长、在常态课中打造优质课堂为目标，以学、培、研、练、评为主线，精心设计了每项工作，制定了《教师成长规划》、完善了《教学常规管理制度》、研制了《教师校本研修手册》，编制了《教研组活动记录》和《备课组活动记录》，通过具体明确的项目设计来规范团队研修活动；制定了《教师教学工作综合评估标准》，让教师所有工作的多少、优劣在评估中有体现，努力用制度文化推动教师文化的形成。
（三）立足常规，提升管理效果
一是三线并重抓管理，保证教学秩序。首先是科学的计划线：每个期初，把学期工作计划安排到月分解到周，明确完成时间和负责人，充分发挥了计划的引领作用。立体的管理线：通过每节课教导处专人负责查课管理、每个课间楼层专人负责督促管理、每周主任牵头巡课公示管理这样的立体管理模式，保证了课堂秩序的规范。完善的考评线：周评价重在推介优秀做法、解决存在问题……
二是多措并举抓落实，提高管理效益。建立了三会制度：①教导处周会，做到情况全面了解，计划有效落实；②是学年碰头会，通报问题，研究方法，让学年管理富有针对性；③是定期召开学生干部会议，提高班级学生自主管理的质量。采取了四项措施：班级日志规范课堂管理；学生评教树立教师典型；教学质量分析助推团队成长；家长学校增强家校合力……我们力求通过务实的工作和“扬长式”的管理方式树立起方方面面的典型。
第二方面：立足实际，优化培训模式
我校确定了“学培互动增底蕴，管评结合促提高”的培训工作思路。
（一）学：让学习成为习惯
从英华中学第一批同志来到了新集体，面对两所学校由于多年管理机制不同而形成的队伍文化、风格、理念等诸多方面的差异，精心设计了“两段式”读书活动：第一阶段是全员读书整体推进阶段。第二阶段是自觉阅读，个性提高阶段。
开展了名优带动工作。精心设计了名优课堂推荐活动——每两周教学管理人员都会汇总近期推门听课的情况，从中评出学校两周来最优质的常态课，敞门授课两周，通过这种实践培训的方式既让讲者授课更加严谨、也让听者在研究和模仿中得到提高。开展了师徒帮带工程。通过隆重的拜师会，为青年教师寻找合适的师傅，从班级管理、学科教学两方面进行结对帮带，让一批青年教师成长为班级管理能手和学科教学骨干，教师们成长迅速。
（二）培：让培训成就共赢
1.全员培训重实际。
2.分层培训重实效。
可以说，多层次的培训活动有效地转变了教师的理念，老师们自我成长意识变得浓厚，反思能力得以提高，越来越多的关注学生参与状态、思维状态、注意状态和成长状态的课堂令人惊喜。
第三方面：问题引领，深化研究方法
为提高校本教研质量，我校探索出了“四步五化”校本教研模式。“四步”：凡是教研活动必须经过“基于问题→精心设计→精细行动→总结提炼”四个步骤，力争让队伍在解决问题和总结经验中提智增效。
“五化”，即：教研行为自主化、教研主题专题化、教研科研工作一体化、教研形式多样化……如今，主动研课、主动学习已经成为研修工作的主流文化，在这样的研修氛围中，同志们的工作风格、研究能力和执教水平都在较短时间内得到了发展，教学效果令人满意。
第四方面：评价驱动，研修成果丰硕
1.建立完善的考核制度和评价机制，把教师研修工作、评教情况和常规检查结果均纳入考核体系，月检查公示总结，期末汇总表彰。
2.每学期举行两次学生评教活动，在量性评价的基础上，我们还设置了质性评价栏，每次评价后学校都与评价中出现问题的同志一对一见面有效解决问题，对学生高度评价教师的内容进行整理、公示，公示栏成为最吸引学生和教师的地方，学生对教师的赞誉成为激励教师的珍贵力量。
3.设立教师工作单项奖。我们把校本研修和常规工作中的重点、难点和关键点工作设立成奖项，期初公布，平时检查指导，期末总结表彰。单项奖机制已经成为教师熟知的常规，起到了很好的引导和激励作用。
古语云：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。
过去，我们用实实在在的工作让二中人的心聚起来、力齐起来，全心全意地致力于研修工作就是要垫高我们成长的起点。今后，我们将继续依托研修工作这一根本，寻先贤笃定的足迹，听大师硬朗的声音，遵专家悉心的指导，塑智慧流淌的团队，静待第二中学花开的声音。
第一方面：创新机制，规范常规管理
（一）健全机构，强化团队管理
带好教学中层管理队伍，采取三项有力措施：一是对各部门分工从有利于工作的角度进行了合理调整。日常工作中，由有经验的科研主任负责科研工作和培训工作、心理主任兼教研主任负责心理健康和教研工作，教导主任重点负责常规管理工作，进而建立起了三个层面共同管理的立体网络，而校长、教学校长则做好每项工作的研究、指导和把关工作。二是成立了督学服务组，让管理更加精细。这些经验丰富的老同志，在工作中起到了带头、指导、督促、服务作用，为促进研修工作形成常态起到了不可估量的作用。
（二）完善制度，强化管理质量
为规范研修工作，我们以助推教师专业成长、在常态课中打造优质课堂为目标，以学、培、研、练、评为主线，精心设计了每项工作，制定了《教师成长规划》、完善了《教学常规管理制度》、研制了《教师校本研修手册》，编制了《教研组活动记录》和《备课组活动记录》，通过具体明确的项目设计来规范团队研修活动；制定了《教师教学工作综合评估标准》，让教师所有工作的多少、优劣在评估中有体现，努力用制度文化推动教师文化的形成。
（三）立足常规，提升管理效果
一是三线并重抓管理，保证教学秩序。首先是科学的计划线：每个期初，把学期工作计划安排到月分解到周，明确完成时间和负责人，充分发挥了计划的引领作用。立体的管理线：通过每节课教导处专人负责查课管理、每个课间楼层专人负责督促管理、每周主任牵头巡课公示管理这样的立体管理模式，保证了课堂秩序的规范。完善的考评线：周评价重在推介优秀做法、解决存在问题……
二是多措并举抓落实，提高管理效益。建立了三会制度：①教导处周会，做到情况全面了解，计划有效落实；②是学年碰头会，通报问题，研究方法，让学年管理富有针对性；③是定期召开学生干部会议，提高班级学生自主管理的质量。采取了四项措施：班级日志规范课堂管理；学生评教树立教师典型；教学质量分析助推团队成长；家长学校增强家校合力……我们力求通过务实的工作和“扬长式”的管理方式树立起方方面面的典型。
第二方面：立足实际，优化培训模式
我校确定了“学培互动增底蕴，管评结合促提高”的培训工作思路。
（一）学：让学习成为习惯
从英华中学第一批同志来到了新集体，面对两所学校由于多年管理机制不同而形成的队伍文化、风格、理念等诸多方面的差异，精心设计了“两段式”读书活动：第一阶段是全员读书整体推进阶段。第二阶段是自觉阅读，个性提高阶段。
开展了名优带动工作。精心设计了名优课堂推荐活动——每两周教学管理人员都会汇总近期推门听课的情况，从中评出学校两周来最优质的常态课，敞门授课两周，通过这种实践培训的方式既让讲者授课更加严谨、也让听者在研究和模仿中得到提高。开展了师徒帮带工程。通过隆重的拜师会，为青年教师寻找合适的师傅，从班级管理、学科教学两方面进行结对帮带，让一批青年教师成长为班级管理能手和学科教学骨干，教师们成长迅速。
（二）培：让培训成就共赢
1.全员培训重实际。
2.分层培训重实效。
可以说，多层次的培训活动有效地转变了教师的理念，老师们自我成长意识变得浓厚，反思能力得以提高，越来越多的关注学生参与状态、思维状态、注意状态和成长状态的课堂令人惊喜。
第三方面：问题引领，深化研究方法
为提高校本教研质量，我校探索出了“四步五化”校本教研模式。“四步”：凡是教研活动必须经过“基于问题→精心设计→精细行动→总结提炼”四个步骤，力争让队伍在解决问题和总结经验中提智增效。
“五化”，即：教研行为自主化、教研主题专题化、教研科研工作一体化、教研形式多样化……如今，主动研课、主动学习已经成为研修工作的主流文化，在这样的研修氛围中，同志们的工作风格、研究能力和执教水平都在较短时间内得到了发展，教学效果令人满意。
第四方面：评价驱动，研修成果丰硕
1.建立完善的考核制度和评价机制，把教师研修工作、评教情况和常规检查结果均纳入考核体系，月检查公示总结，期末汇总表彰。
2.每学期举行两次学生评教活动，在量性评价的基础上，我们还设置了质性评价栏，每次评价后学校都与评价中出现问题的同志一对一见面有效解决问题，对学生高度评价教师的内容进行整理、公示，公示栏成为最吸引学生和教师的地方，学生对教师的赞誉成为激励教师的珍贵力量。
3.设立教师工作单项奖。我们把校本研修和常规工作中的重点、难点和关键点工作设立成奖项，期初公布，平时检查指导，期末总结表彰。单项奖机制已经成为教师熟知的常规，起到了很好的引导和激励作用。
古语云：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。
过去，我们用实实在在的工作让二中人的心聚起来、力齐起来，全心全意地致力于研修工作就是要垫高我们成长的起点。今后，我们将继续依托研修工作这一根本，寻先贤笃定的足迹，听大师硬朗的声音，遵专家悉心的指导，塑智慧流淌的团队，静待第二中学花开的声音。