摘 要：本文通过对英语教学词汇中的文化迁移展开讨论，进一步了英语教学过程中如何提高效率，旨在提升初中英语词汇教学的质量。
　　关键词：初中教学；英语词汇；文化迁移
　　随着新课程改革的推进，教师在英语的讲授过程中，要注重在文化迁移上的引导，让学生更好的理解语言，培养学生的英语思维，灵活的运用词汇，提高学生的英语文化水平，从而拓展学生的学习能力。
　　一、初中英语词汇教学中的文化教育现状及意义
　　1.初中英语词汇教学中的文化教育现状
　　词汇是学习英语语言的基础，学生在学习英语的时候会发现由于地域或其他条件的原因，在词汇的理解上存在着差异，要真正的理解词汇，就要了解西方的文化，要在西方文化与英语语言结合起来的基础上来学习和理解词汇。在传统的英语教学模式中，教师们在课堂上占据着主导地位，一味的注重教授课本上的词汇，没有体会学生的感受，只是让学生死记硬背，没能理解词汇真正的含义。要提升学生对英語词汇的学习效率，就要改变教学方法，教师在初中英语教学的过程中，要在扩大学生词汇的同时，更注重学生对词汇的理解，加强对文化迁移方面的引导，提高教学质量。
　　2.初中英语词汇教学中文化教学意义
　　中学生对英语语言的理解还是存在一些困难的，由于母语的影响，对英语词汇所蕴含的一些文化信息掌握不够，学生只能理解词汇表面的意义，不能深刻了解词汇真正的含义。在教学过程中，教师们对初中英语词汇的教学只是重视词汇的表面意义，使得学生很难将英语运用到实际生活当中。教师们教授英语词汇的同时，应适当的加入一些文化背景知识，让学生更多的了解词汇在生活中的含义，正确的在英语词汇教学中了解文化迁移的意义，提高学生学习英语的兴趣，在教学思路和教学方法上做些改变，让学生正确的理解英语的同时，更懂得如何在生活中运用英语进行交流。
　　二、初中英语词汇教学中文化迁移的影响及措施
　　1.初中英语词汇教学中文化迁移的影响
　　中国的文化与国外的文化大多数都存在着差异，在文化存在差异的情况下，语言的词汇也必然有着不同的内涵及意义。在学生日常学习的大量词汇和短语中，每个词汇在不同的语境中都有着不同的意义，这些文化迁移表现在不同的方面，例如地理的文化迁移。在不同的地理环境中，它表现出的文化方式也是不同的，文化的发展是离不开它所在的地理环境的，语言也是表现地理环境差异的一个重要因素。学生在学习英语词汇的过程中，最受困扰的应该就是母语文化的迁移，母语文化迁移也是有正迁移和负迁移之分的，母语的正迁移对学生学习英语是非常有帮助的，但是负迁移就会产生消极的影响，导致学生在学习英语的过程中产生分歧。教师在英语教学中应注意母语文化的负迁移，发现问题时，要及时正确的加以引导，帮助学生学习英语知识。
　　2.初中英语词汇教学中文化迁移的措施
　　初中英语词汇教学中，教师们担当着重要的角色，教师们要关注学生，以学生为主体。在词汇教授过程中，应重点对词汇文化内涵及意义进行讲解，开拓学生的视野，增强学生对西方文化知识的理解，这样更有助于学生学习英语词汇。想要真正的在语言环境中正确的运用词汇，就要重视文化之间的差异，教师在教学过程中要意识到文化迁移的重要性，结合英语词汇与实际进行文化迁移方面的教学，在调动学生学习积极性的同时也要意加强学生对词汇的理解。学生学习英语的目的是为了运用，只有将所学的英语知识运用到实际的语言环境中，才能够真正的掌握知识，教师在英语词汇教学中，可以引用生活中的一些实例，列举一些英语在生活中的内容和特点来进行讲解，以此激发学生对英语的学习兴趣，丰富课堂内容。
　　学生学习英语词汇的目的是为了运用，实践更有助于提升学生学习英语的能力。日常生活中的口语交流等实践过程，都有助于学生对英语知识的理解和吸收，教师可以通过开展不同的实践课程，例如英语的演讲比赛，英语文化知识竞赛等一系列实践活动，让学生亲身体验英语的魅力，让每个人都动起来，用英语交流，去听，去说。在这种西方文化知识的氛围下，大大提升了学生对西方文化知识的学习，感受不同文化背景下语言的差异，丰富学生的知识面，提高学生英语口语的能力，培养英语思维的习惯，提升教师教学的质量。
　　总之，知识渗透在词汇中有助于学生对词汇的理解，初中英语教学中文化迁移使得学生对词汇意思的理解更加透彻，开拓了学生的视野，也培养了学生学习英语知识的良好习惯，主动的了解英语知识的内容和一些国外文化背景。在英语教学的同时也注重英语语言的应用，学生不仅学到知识，还懂得如何应用知识，由此提高学生英语运用的能力。
　　参考文献：
　　[1]王冬梅.初中英语词汇教学中的文化迁移理论应用[J].新课程导学，2015，（18）.
　　[2]陈晓光，张峰峡.浅析英源外来语在词汇教学中的有意建构[J].海外英语（上），2012，（3）.