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【摘要】英语是现代人所必须具备的才能，而小学阶段是英语学习的初始阶段。它对于学生一生的知识体系的形成和侧重都至关重要！但是小学生们真的体会到了英语文字和语言中的文化和美了吗？会不会更多的是为了完成任务的应付式学习活动呢？人们常说兴趣是最好的老师，那么如果我们的学生们认识到了英语文字之美，那么他们会不会更主动地学习呢、更好地表达、更好地交流呢？这些无疑都是我们小学英语教师所应该思考和探究的课题。
【关键词】小学生 语言 美 情境
一、英语之美，涂在教学的试纸上，显示幽默与热情
我省在小学阶段开设英语科目，目标绝不是让英语成为孩子们魂牵梦萦、日夜顾盼的“枕边书”。小学英语不应该成为孩子的负担，而应该是孩子们获得新思维、新知识的一把钥匙。
在我们实验小学，学生最喜欢的科目中一定有一门是英语。这是为什么呢？其实答案就在我们的日常教学中。我和我的同事们在教学新的课堂内容时，往往会花费很多的时间思考。思考这些英文句型、单词和我们的实际生活之间的联系。通过设计各式各样的游戏以及角色扮演让学生感受这些句型和单词所适用的语言环境，并让孩子们在仿真的语言环境中去运用这些知识。
在我的课堂上曾经发生过一件趣事：在教授牛津小学英语3B第九单元的时候，学生们在我的指导下，分组进行对话表演。本课课文的主要教学内容为a cap， a hat， a vest等单词以及Can I help you？ How much is it？等句型。其中一组学生来到了讲台边上，用自己准备好的道具开始了对话表演（道具其实也就是书包和一些常见的文具）。A指着他想购买的pencil case说：“How much is it？”B答道：“Twenty yuan.”结果A开始讨价还价道：“Ten yuan.”多可爱的孩子啊！而最出彩的是B所说的最后一句话：“Ten yuan就ten yuan吧”。这么一句话弄的全班哄堂大笑，我也被学生们的幽默所折服。
二、英语之美，停留在纸上，化作无数历史与传奇
1.这样的英语之“美”让你一见倾心。世界上不少语言都有回文现象。汉语中的“妈妈”“上海自来水来自海上”、“妈妈爱我，我爱妈妈”等，这些词组或句子顺读和倒读完全一样。
同样，英语也有大量回文词和回文句。
回文词无论是顺读还是倒读，其词形和词义完全一样，如dad（爸爸）、noon（中午）、level（水平）等。英语的回文句更有趣味。最著名的有两句，一为：“Madam，I’m Adam.”（小姐，我是亚当。）据说，这是亚当在伊甸园里初见夏娃作自我介绍时说的话；美国第37任总统尼克松思维敏捷，曾有人以回文句称赞他：“No X in Nixon.”（尼克松头脑中没有未知数）。
2.教材之“美”，发乎文字，止乎情境。说了那么多，英语的文字是很“美”了，但是我们的学生们学的是课本啊。课本是知识的载体，能脱离枯燥的怪圈吗？
小学英语是很简单的，牛津版小学英语又是其中非常适于小学生选择学习的版本。目前我们江苏省的小学选用牛津版教材的占据了绝大多数。正如之前所言，此版教材对学生而言较为易学。书本通过在一所学校中发生的一些小故事，引述Su Hai一家、David一家、Mike一家以及其他一些学生和Miss Li等老师之间发生的种种生活场景为线索和内容。真正做到了让学生在交流中学习，在学习中交流！
总的来说，这套教材有着众多优点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言地道，编排科学，复现率高；重视能力培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任 务（如调查，采访等）的运用能力；配套齐。除教学参考资料外，还有学生练习册、语法训练册、录音、录像、光盘、挂图等多种辅助教材；地方特色强。
三、英语之美，铭隽于心灵，四溢于笔端和唇齿
作为淮安当地的窗口学校，我校每年均组织老师和学生举办英语节。每届的英语节都为全校师生献上了朗读比赛、书法展以及英语报设计等各色各类、精彩纷呈的系列活动。而其中，无论哪一届，最有趣味、最让人难以忘怀的便是英语文艺演出。
在上届英语节汇报展评系列活动之文艺演出活动中，现场舞台上的表演和台下的热情是本次英语节的一大亮点，为这次英语节展评增色颇多。三到六年级的同学为全校师生奉献了一场精彩绝伦的演出。三年级学生的自伴自唱A family song赢得了场下学生们的热烈掌声；四年级的学生用英语将课本剧《狐假虎威》搬上舞台，比用母语演的还要出彩，台下的小观众们赞不绝口，时不时响起热烈的掌声等等，通过这样的文艺演出，孩子们的英语表达能力得到了充分的展现。能够在全校师生面前表现自己，发挥自己的英语特长是很多学生的梦想。在活动的相关新闻发布后，孩子们欢呼雀跃、争先恐后地到老师面前报名。这样的活动对学生们学习英语的兴趣之“小小星火”的成长有着极大的推动作用！
四、学识之美，渊源于师者，发轫于你我之足下
我们在教英语的时候，不仅是传授知识，也要让孩子们拥有一双发现英语之“美” 的眼睛。不能只关于那纸面上的分数得失，而要从大处着眼，培养孩子发现“美”的能力。我们小学英語的教育者们要以此为参照。在教学中，我们也不能仅仅着眼于书面应试能力的提高，更要关注综合能力的培养和锻炼。
师者，所以传道受业解惑也。英语之“美”，需要我们老师去指引和传授；英语之“美”，需要我们去诠释和渲染！
愿以此文与诸君共勉！
参考文献：
[1]范巴腾.从输入到输出-第二语言习得教师手册[M].北京：世界图书出版公司，2007.
【关键词】小学生 语言 美 情境
一、英语之美，涂在教学的试纸上，显示幽默与热情
我省在小学阶段开设英语科目，目标绝不是让英语成为孩子们魂牵梦萦、日夜顾盼的“枕边书”。小学英语不应该成为孩子的负担，而应该是孩子们获得新思维、新知识的一把钥匙。
在我们实验小学，学生最喜欢的科目中一定有一门是英语。这是为什么呢？其实答案就在我们的日常教学中。我和我的同事们在教学新的课堂内容时，往往会花费很多的时间思考。思考这些英文句型、单词和我们的实际生活之间的联系。通过设计各式各样的游戏以及角色扮演让学生感受这些句型和单词所适用的语言环境，并让孩子们在仿真的语言环境中去运用这些知识。
在我的课堂上曾经发生过一件趣事：在教授牛津小学英语3B第九单元的时候，学生们在我的指导下，分组进行对话表演。本课课文的主要教学内容为a cap， a hat， a vest等单词以及Can I help you？ How much is it？等句型。其中一组学生来到了讲台边上，用自己准备好的道具开始了对话表演（道具其实也就是书包和一些常见的文具）。A指着他想购买的pencil case说：“How much is it？”B答道：“Twenty yuan.”结果A开始讨价还价道：“Ten yuan.”多可爱的孩子啊！而最出彩的是B所说的最后一句话：“Ten yuan就ten yuan吧”。这么一句话弄的全班哄堂大笑，我也被学生们的幽默所折服。
二、英语之美，停留在纸上，化作无数历史与传奇
1.这样的英语之“美”让你一见倾心。世界上不少语言都有回文现象。汉语中的“妈妈”“上海自来水来自海上”、“妈妈爱我，我爱妈妈”等，这些词组或句子顺读和倒读完全一样。
同样，英语也有大量回文词和回文句。
回文词无论是顺读还是倒读，其词形和词义完全一样，如dad（爸爸）、noon（中午）、level（水平）等。英语的回文句更有趣味。最著名的有两句，一为：“Madam，I’m Adam.”（小姐，我是亚当。）据说，这是亚当在伊甸园里初见夏娃作自我介绍时说的话；美国第37任总统尼克松思维敏捷，曾有人以回文句称赞他：“No X in Nixon.”（尼克松头脑中没有未知数）。
2.教材之“美”，发乎文字，止乎情境。说了那么多，英语的文字是很“美”了，但是我们的学生们学的是课本啊。课本是知识的载体，能脱离枯燥的怪圈吗？
小学英语是很简单的，牛津版小学英语又是其中非常适于小学生选择学习的版本。目前我们江苏省的小学选用牛津版教材的占据了绝大多数。正如之前所言，此版教材对学生而言较为易学。书本通过在一所学校中发生的一些小故事，引述Su Hai一家、David一家、Mike一家以及其他一些学生和Miss Li等老师之间发生的种种生活场景为线索和内容。真正做到了让学生在交流中学习，在学习中交流！
总的来说，这套教材有着众多优点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言地道，编排科学，复现率高；重视能力培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任 务（如调查，采访等）的运用能力；配套齐。除教学参考资料外，还有学生练习册、语法训练册、录音、录像、光盘、挂图等多种辅助教材；地方特色强。
三、英语之美，铭隽于心灵，四溢于笔端和唇齿
作为淮安当地的窗口学校，我校每年均组织老师和学生举办英语节。每届的英语节都为全校师生献上了朗读比赛、书法展以及英语报设计等各色各类、精彩纷呈的系列活动。而其中，无论哪一届，最有趣味、最让人难以忘怀的便是英语文艺演出。
在上届英语节汇报展评系列活动之文艺演出活动中，现场舞台上的表演和台下的热情是本次英语节的一大亮点，为这次英语节展评增色颇多。三到六年级的同学为全校师生奉献了一场精彩绝伦的演出。三年级学生的自伴自唱A family song赢得了场下学生们的热烈掌声；四年级的学生用英语将课本剧《狐假虎威》搬上舞台，比用母语演的还要出彩，台下的小观众们赞不绝口，时不时响起热烈的掌声等等，通过这样的文艺演出，孩子们的英语表达能力得到了充分的展现。能够在全校师生面前表现自己，发挥自己的英语特长是很多学生的梦想。在活动的相关新闻发布后，孩子们欢呼雀跃、争先恐后地到老师面前报名。这样的活动对学生们学习英语的兴趣之“小小星火”的成长有着极大的推动作用！
四、学识之美，渊源于师者，发轫于你我之足下
我们在教英语的时候，不仅是传授知识，也要让孩子们拥有一双发现英语之“美” 的眼睛。不能只关于那纸面上的分数得失，而要从大处着眼，培养孩子发现“美”的能力。我们小学英語的教育者们要以此为参照。在教学中，我们也不能仅仅着眼于书面应试能力的提高，更要关注综合能力的培养和锻炼。
师者，所以传道受业解惑也。英语之“美”，需要我们老师去指引和传授；英语之“美”，需要我们去诠释和渲染！
愿以此文与诸君共勉！
参考文献：
[1]范巴腾.从输入到输出-第二语言习得教师手册[M].北京：世界图书出版公司，2007.