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摘 要：随着我国教育事业的不断创新，越来越强调对学生道德品质方面的教育，要让学生成才之前先成人，养成优秀的道德品质和思想修养，基于此，初中德育教學需要进行适当的转化与结合，以培养学生优秀的三观与人格为目标，展开各项教学活动，不断推动学生的健康茁壮成长。
关键词：初中德育教学 转化与结合
1 引言
初中阶段正是学生思维逐步成熟的阶段，在初中阶段开展德育教学，首先要对以往暴露出来的德育问题进行改正，适当调整德育教学的目标和方式，其次要利用多项德育措施，实现多风格教育的结合，利用丰富且多元的教学手段来促进德育教学的贯彻落实，让德育教学更具质量和效率。
2 初中德育教学的转化方向
1.从思政课程转化为课程思政：随着教育的改革，越来越强调从思政课程转化为课程思政，对学生的德育教学不仅仅是思政课程的任务，而是每一个学科教学应尽的责任和义务，很多教师却没有这样的意识，学校要做好宣传，让每一位教师明确自己身上的责任和义务。
2.从强硬要求转变成理性渗透：在小学阶段，学生思维还未成熟的时候，教师往往用一定的要求来贯彻德育教学，要求学生坐的端正，要求学生关爱同学等，而步入初中，学生思想逐渐成熟，已然具备了鲜明的性格特点，这个时候再进行强硬的要求，必然会适得其反，在德育教学中要明白堵不如疏的道理，不能再一味的说教、要求、惩罚来开展德育教学，而是应该潜移默化渗透[1]。
3.从笼统教学转变为精准教学：对学生的德育教学要从以往的笼统教学转变成精准教学，首先从充分了解学生出发，班主任牵头，各科教师辅助，对广大学生进行深入的了解和分析，分析不同学生现有的思想品德特点是什么，对不同学生制定不同的德育档案卡片，对友善程度、努力程度、劳动意识、心理健康程度等多项德育标准指标进行打分评定，其次根据不同学生的不同德育现状，进行精准化的教育，对症下药，缺哪补哪。
4.一次性教学转变成过程教学：对学生的德育教学是长久之计，而不是开展一次思想品德宣传会，一次德育创新主题班会就能够完成的，结合上述第三点的学生德育档案卡片来看，对学生进行时时关注，关注学生在德育思想方面的变化，及时调整指标评定分数，对落后的学生要加以关注，不断优化调整教法，使德育教学更有效。
3 初中德育教学的结合策略
1.言传和身教相结合：首先，言传是德育教学中常见的，教师通常会直接告诉学生正确的思想和做法是什么，进而改变和塑造学生的德育观念，培养学生良好的三观和个性，其次，身教在德育教学中的作用也不容忽视，学生就是通过对大人们的观察和模仿来充实自我的，教师是学生接触最多的高素质教育者，教师需要提高自身的德行和操守，以身作则，在自己身上展现出优秀的德育操守，进而影响到学生，不断渗透优秀的思想和行为[2]。
2.理性教育和感性教育相结合：理性教育指的是对事物的基本认知，初中阶段学生尚且停留在简单认知事物的层面，而感性教育则是在理性教育的基础上，加入情感教育，加入情感引导，正是有优秀先辈的努力，正是对中华民族文化的传承与发展，才有现在的模样，通过两者相结合的教育方式，来塑造学生优秀的三观和人格[3]。
3.正面教育和反面教育相结合：在以往的德育教学中，一直是在“报喜不报忧”，一直在将正确的思想和行为对社会积极的影响，这样的叙述会让学生感觉到枯燥，很有可能降低德育教学的有效性，而将正面教育和反面教育相结合，既给学生叙述正面的思想和行为对社会产生的积极影响，也分析负面的思想和行为对社会、对人民所造成的严重伤害，通过多个角度的辩证和论述，让学生产生属于自己的想法，帮助学生分辨优秀内容与糟粕内容，进而提高学生的辨别能力，提高其三观，德育教学会更有效。
4.理论教学与实践教学相结合：在开展了理论教学，也就是对学生进行了说教的基础上，根据实际情况，适当的而开展实践教学，通过实践活动来提高学生的德育操守，将两者相结合，也是非常不错的提高德育教学有效性的方法，例如开展德育黑板报制作、德育主题演讲、社会公益，打扫街道、关爱孤寡老人等，都是可行的方法，让学生在行动中切身体会到德育的意义，体会到优秀思想和做法对人们的帮助，才更有利于学生优秀三观和人格的形成[4]。
5.家校结合，促进学生综合成长：家校结合逐渐成为当代教育的重点突破对象，家庭教育对于学生的影响是无与伦比的，而鉴于家长并不是专业的教育者，家庭教育往往存在一定缺失，基于此，家校结合，共同制定更加详细、更加有效的德育教学模式，给学生提供良好的成长环境。
4 结束语
综上所述，随着时代的发展和教育事业的不断推进，初中德育教学需要进行适当的调整也转化才行，同时采用多种手段，形成系统性的德育教学框架，在对德育教学的转化与结合中，不断完善德育教学框架，培养学生优秀的三观和人格，促进学生健康茁壮成长。
参考文献：
[1] 张彧.初中德育教学中的转化与结合略谈[J].新课程（教研版），2015，000（007）：36.
[2] 周建丽.初中德育教学中的转化与结合略谈[J].赢未来，2018，000（010）：P.248-248.
[3] 格尔勒.论初中德育教学中的转化与结合[J].赢未来，2017，000（013）：0244-0244.
[4] 潘平.中学美术教育中的德育渗透略谈[J].读写算，2019，000（008）：23.
浙江省乐清市虹桥镇第二中学 （浙江省乐清市 325608）
关键词：初中德育教学 转化与结合
1 引言
初中阶段正是学生思维逐步成熟的阶段，在初中阶段开展德育教学，首先要对以往暴露出来的德育问题进行改正，适当调整德育教学的目标和方式，其次要利用多项德育措施，实现多风格教育的结合，利用丰富且多元的教学手段来促进德育教学的贯彻落实，让德育教学更具质量和效率。
2 初中德育教学的转化方向
1.从思政课程转化为课程思政：随着教育的改革，越来越强调从思政课程转化为课程思政，对学生的德育教学不仅仅是思政课程的任务，而是每一个学科教学应尽的责任和义务，很多教师却没有这样的意识，学校要做好宣传，让每一位教师明确自己身上的责任和义务。
2.从强硬要求转变成理性渗透：在小学阶段，学生思维还未成熟的时候，教师往往用一定的要求来贯彻德育教学，要求学生坐的端正，要求学生关爱同学等，而步入初中，学生思想逐渐成熟，已然具备了鲜明的性格特点，这个时候再进行强硬的要求，必然会适得其反，在德育教学中要明白堵不如疏的道理，不能再一味的说教、要求、惩罚来开展德育教学，而是应该潜移默化渗透[1]。
3.从笼统教学转变为精准教学：对学生的德育教学要从以往的笼统教学转变成精准教学，首先从充分了解学生出发，班主任牵头，各科教师辅助，对广大学生进行深入的了解和分析，分析不同学生现有的思想品德特点是什么，对不同学生制定不同的德育档案卡片，对友善程度、努力程度、劳动意识、心理健康程度等多项德育标准指标进行打分评定，其次根据不同学生的不同德育现状，进行精准化的教育，对症下药，缺哪补哪。
4.一次性教学转变成过程教学：对学生的德育教学是长久之计，而不是开展一次思想品德宣传会，一次德育创新主题班会就能够完成的，结合上述第三点的学生德育档案卡片来看，对学生进行时时关注，关注学生在德育思想方面的变化，及时调整指标评定分数，对落后的学生要加以关注，不断优化调整教法，使德育教学更有效。
3 初中德育教学的结合策略
1.言传和身教相结合：首先，言传是德育教学中常见的，教师通常会直接告诉学生正确的思想和做法是什么，进而改变和塑造学生的德育观念，培养学生良好的三观和个性，其次，身教在德育教学中的作用也不容忽视，学生就是通过对大人们的观察和模仿来充实自我的，教师是学生接触最多的高素质教育者，教师需要提高自身的德行和操守，以身作则，在自己身上展现出优秀的德育操守，进而影响到学生，不断渗透优秀的思想和行为[2]。
2.理性教育和感性教育相结合：理性教育指的是对事物的基本认知，初中阶段学生尚且停留在简单认知事物的层面，而感性教育则是在理性教育的基础上，加入情感教育，加入情感引导，正是有优秀先辈的努力，正是对中华民族文化的传承与发展，才有现在的模样，通过两者相结合的教育方式，来塑造学生优秀的三观和人格[3]。
3.正面教育和反面教育相结合：在以往的德育教学中，一直是在“报喜不报忧”，一直在将正确的思想和行为对社会积极的影响，这样的叙述会让学生感觉到枯燥，很有可能降低德育教学的有效性，而将正面教育和反面教育相结合，既给学生叙述正面的思想和行为对社会产生的积极影响，也分析负面的思想和行为对社会、对人民所造成的严重伤害，通过多个角度的辩证和论述，让学生产生属于自己的想法，帮助学生分辨优秀内容与糟粕内容，进而提高学生的辨别能力，提高其三观，德育教学会更有效。
4.理论教学与实践教学相结合：在开展了理论教学，也就是对学生进行了说教的基础上，根据实际情况，适当的而开展实践教学，通过实践活动来提高学生的德育操守，将两者相结合，也是非常不错的提高德育教学有效性的方法，例如开展德育黑板报制作、德育主题演讲、社会公益，打扫街道、关爱孤寡老人等，都是可行的方法，让学生在行动中切身体会到德育的意义，体会到优秀思想和做法对人们的帮助，才更有利于学生优秀三观和人格的形成[4]。
5.家校结合，促进学生综合成长：家校结合逐渐成为当代教育的重点突破对象，家庭教育对于学生的影响是无与伦比的，而鉴于家长并不是专业的教育者，家庭教育往往存在一定缺失，基于此，家校结合，共同制定更加详细、更加有效的德育教学模式，给学生提供良好的成长环境。
4 结束语
综上所述，随着时代的发展和教育事业的不断推进，初中德育教学需要进行适当的调整也转化才行，同时采用多种手段，形成系统性的德育教学框架，在对德育教学的转化与结合中，不断完善德育教学框架，培养学生优秀的三观和人格，促进学生健康茁壮成长。
参考文献：
[1] 张彧.初中德育教学中的转化与结合略谈[J].新课程（教研版），2015，000（007）：36.
[2] 周建丽.初中德育教学中的转化与结合略谈[J].赢未来，2018，000（010）：P.248-248.
[3] 格尔勒.论初中德育教学中的转化与结合[J].赢未来，2017，000（013）：0244-0244.
[4] 潘平.中学美术教育中的德育渗透略谈[J].读写算，2019，000（008）：23.
浙江省乐清市虹桥镇第二中学 （浙江省乐清市 325608）