只有合理而周密地组织教学，才能保证体育教学的顺利进行。在教学中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使教学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师可以采取一定的教学形式来完成教学任务。但是，教无定法，任何教学方法和组织形式都会根据一定的教学内容和教学对象而变化。要组织好中学体育教学，笔者认为，必须遵循以下三个原则。
　　一、根据体育课的特点组织教学
　　在教学中，教师要根据体育课的教学目标，把学生的体力活动与思维活动紧密结合起来，行之有效地组织教学。
　　1.做好体育课堂的常规教学
　　课堂常规教学是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课的常规教学，尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练，使学生自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
　　2.抓好体育各阶段的组织教学
　　体育教学由开始、准备、基本、结束四个部分组成，教师必须根据教学内容和学生的学习情况，灵活、合理地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、“虎头蛇尾”的教学现象。上课前，教师可采用趣味游戏的方式，集中学生的注意力，稳定他们的情绪；上课时，教师应力求做到精讲多练，通过引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等来提高学生的兴趣；快下课时，学生的情绪极易松懈，教师可运用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习来保持学生的兴趣，同时利用这部分时间来总结教学情况，使学生获得整体认识。
　　二、根据教材的特点组织教学
　　1.同一教材的组织教学
　　同一教材在不同课时的练习重点是不同的。如高一的投掷教材，对第一节课的要求是教会学生投掷方法，对第二节课的要求是教会学生初步掌握投掷方法。这就对同一教学内容提出了不同的要求，第二节课的教学难度明显高于第一节课。因此，即使是教学相同的内容，教师也应采取不同的教学方法，否则学生会感到枯燥无味，从而分散注意力，学习效率低下。
　　2.不同教材的组织教学
　　中学体育包括田径、球类、技巧、体操等内容，它们各有特点。教师应把教学方法与教学内容有机结合起来，改变千篇一律的教学形式，促使学生主动投入到体育学习中，从而充分发挥每位学生的主动性和创造性，提高教学效率。
　　三、根据中学生的生理和心理特点组织教学
　　中学生的生理特点和心理特点主要表现在注意力时间短、喜欢表现自我、活泼好动、喜欢竞争等。而且，学生的注意力、意志和情绪等心理活动也会发生变化。在教学中，教师要充分利用中学生的生理和心理特点来组织教学，合理安排教学内容。
　　学生的注意力在课堂的前半部分能达到高峰，意志力在课堂的中后部分达到高峰，情绪则在课堂的后半部分达到高峰。根据这一特点，教师应把新课的教学安排在课堂的前半部分，有利于学生学习、理解和掌握新知识；在课堂的后半部分，教师可以安排一些游戏性较强的内容，以配合学生的情绪，从而取得最佳的教学效果。
　　教师的教学组织应尽量体现挑战性强、形式灵活多变的原则，从而促使学生产生强烈的兴趣，增强教学的吸引力。如在衔接教学和活动两部分时，教师可以采用游戏或舞蹈等方法，既使学生感到富有挑战性，又使教学自然地衔接起来。
　　在教学中，教师必须根据具体情况，综合考虑学生的学习需要，着眼于学生的“学”，灵活运用教学方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。
　　（作者單位：江西省丰城市拖船中学）