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认知风格是了解学生个体差异的重要方面，教师可以根据学习者不同的认知风格采取不同的教学策略，从而展开个性化教学。基于此，运用定量研究方法，分析“90后”大一新生的认知风格，探讨他们的认知风格在性别、专业、英语水平三个维度上的差异，并就这些差异来探讨个性化教学模式。
“90后”大一新生认知风格的研究及其对个性化教学模式的启示
【摘 要】
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认知风格是了解学生个体差异的重要方面，教师可以根据学习者不同的认知风格采取不同的教学策略，从而展开个性化教学。基于此，运用定量研究方法，分析“90后”大一新生的认知风格，探
【机 构】
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徐州工程学院
【出 处】
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鸡西大学学报：综合版
【发表日期】
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2012年12期
【基金项目】
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基金项目：江苏省高校哲社课题,编号：09SJD740024.
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