【摘要】统编版小学语文五年级下册教科书创新性地安排了古典名著的学习，聚焦语文要素的培养和优秀传统文化的传承。本文从“创设情境激兴趣”“指导方法助理解”“拓展阅读提素养”等方面进行探索，引导学生“悦”读古典名著，细品百味人生。
　　【关键词】创设情境;指导方法;语文素养
　　悠悠中华，流传下来许多优秀的文学篇章。古典名著是中华文化的精髓，能让人在阅读中感受知识的力量和语言的魅力。统编版小学语文五年级下册教材第二单元以“走近中國古典名著”为主题，编排了四篇从四大名著中节选的精彩内容，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。这是第一次集中安排古典名著的学习，学生理解课文内容有一定的难度。教师如果激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻学生对学习古典名著的畏难情绪，可以让阅读变得更加顺畅，从中学有所获。
　　一、创设情境激兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”教师在小学阶段进行古典名著的阅读教学时，尤其要重视激发学生的阅读兴趣，而和谐的教学情境正是激发学生学习兴趣，启迪学生思维的良方。
　　1.播放动画激兴趣
　　动画片、影视片以其直观性、趣味性为学生所喜爱，教师在教学时可以适度运用相关的影视资源，激发学生的阅读兴趣。比如，在教学《猴王出世》一文时，课前用猜谜或出示图片的方式引出《西游记》中“孙悟空”这一令人喜爱的角色，说说有关孙悟空的故事。然后，播放“猴王出世”的片段，再让学生谈感受、评角色，激发学生的探究兴趣，从而推动学生自主地阅读课文。
　　2.利用活动激兴趣
　　小学生比较活泼好动，游戏、猜谜等活动能调动学生的积极性。比如，在教学《景阳冈》时，笔者出示谜语“武松——