【摘 要】
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作为一名人民教师,我们所从事的是教学工作,所谓教,即教师的教,所谓学,即学生的学。所谓教学是指一对多的群体性教育过程,因此教学最理想的状态应该是师生为了共同的梦想、共同的目标一起努力、一起奋斗,把教学变成一件幸福的工作,把学习变成一件愉悦的事情,即“乐教乐学”。1.教师如何做到教的有效1.1深挖教材,教师做到心中有数,即备课教材分析,是教师备好课、上好课的基本保证。分析教材的过程,是教师把握教学内容,把握重难点的过程,更是教师进行教学研究的主要方法。每次拿过新教材来,首先要从整体上把握本册书的主线,其
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作为一名人民教师,我们所从事的是教学工作,所谓教,即教师的教,所谓学,即学生的学。所谓教学是指一对多的群体性教育过程,因此教学最理想的状态应该是师生为了共同的梦想、共同的目标一起努力、一起奋斗,把教学变成一件幸福的工作,把学习变成一件愉悦的事情,即“乐教乐学”。1.教师如何做到教的有效1.1深挖教材,教师做到心中有数,即备课教材分析,是教师备好课、上好课的基本保证。分析教材的过程,是教师把握教学内容,把握重难点的过程,更是教师进行教学研究的主要方法。每次拿过新教材来,首先要从整体上把握本册书的主线,其
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初中英语教材中的插图原本就是一根拐杖,帮助我们突破教学重难点,激发学生英语学习的兴趣,降低学习难度,提高课堂效率。当然,教材中的插图各式各样,林林总总,需要我们根据教学需要恰当设计使用方法。一是以插图为学习单词、词组的好资源,充分发挥其形象性强的作用;二是以课本插图为理解句意、段意的好注释,充分发挥其显示课文内容的作用;三是以插图为练习口语、句型的好场景,充分发挥其提示性作用;四是以插图为训练听力的好方式,充分发挥其表意性强的作用。
引言脚手架理论下的英语学习强调学生是课堂的主体,教师起指引者和促进者的作用——通过为学生搭建学习支架,培养学生基本英语素养、发展学生思维能力和提高学生综合人文素质。英语写作是一种输出型任务,要求学生在理解写作要求的基础上,发散思维,挖掘内容,表达内容,最终达到有效的语言输出。教师在写前、写中、写后各个环节,为学生搭建必要的脚手架,可辅助学生更加轻松、有效地进行写作输出。以下结合笔者的课例,阐释搭建写作教学脚手架的具体过程。
分级阅读教学是针对学生的不同情况划分阅读级别,采取多样化阅读教学策略,满足各个阶段学生的实际需求,让每个学生都能在阅读中有所收获,实现阅读水平的提高。分级阅读和传统教学方式相比有着得天独厚的优势,因此,教学中要发挥分级阅读的优势,开阔学生视野,丰富学生阅读量,激发学生阅读的兴趣和动力,提升学生学科综合素养,实现英语教学的目标。
引言随着高中英语课程改革的逐渐深化,读后续写教学逐渐引起了人们的重视和关注,读后续写能力对于学生的全面发展有着积极的促进作用,可以帮助他们更好地掌握英语,熟悉英语,增强他们的语言应用能力。通过对高中读后续写有效课堂教学模式的探讨,能够切实有效地提升教学的效率,更好地完成英语教学目标。1.结合文章脉络,从整体上进行把握对于高中英语读后续写教学来说,需要学生对原文展开有效的研读,对文章的脉络以及有效信息进行总结,并结合自己的解读以及知识储备展开内容的扩充。需要学生展开文章阅读时,对文章的结构进行有效的梳理,尤
引言Presentation作为一种教学形式,能够锻炼学生综合语言能力,因而广泛应用于大学英语的课堂教学之中,起着重要的作用。探究性学习,合作学习,自主学习,语言输入、输出理论等也都肯定了 presentation对于英语学习的意义和价值。但是这一教学手段在高中英语教学中却并不普遍,通过调查笔者发现并非高中英语老师没有意识到presentation对于语言学习的作用,而是顾虑课时有限,学生语言能力不足,课堂难以控制等因素而裹足不前。笔者将presentation教学方式引入高中英语教学,通过一年的教学实践
引言在高中英语教材中对于英语修辞的讲解有很多,各种教材的教学方式不同,同时,不同英语教师所讲述的也不同。英语修辞包含修辞手法、修辞种类以及对英语语法掌握的熟练度,正确地使用英语修辞可以增添句子色彩。在高中英语教学中,英语教师应培养学生正确运用英语修辞,提升学生对于英语学科的欣赏能力从而推动高中英语学科的整体成绩。1.现阶段高中英语修辞在教学过程的弊端学生对于知识的认识不够完善。现阶段的高中生,大多数停留在做题的过程中,题量大,题目范围广。这就导致许多学生忽视了英语修辞的重要性,在教师对于英语修辞进行讲解时
英语是学习生涯中三大主课之一,由此可以看出英语在教育中的重要性。英语的学习一直是人们经久不衰的讨论话题,我们的身边也一直都流传着一股“英语热”。初中阶段的英语教学中,培养学生的英语学习兴趣和学习热情是这一阶段最重要的教学目标。激励教学法在初中英语教学中有着重要作用,是老师激发学生学习动力,调动学生积极性和创造性的有效教学手段。1.激励教学法的意义激励教育,是一种激发和唤醒学生内驱力,使学生从被动式的学习中,产生自觉性和主动性,让学生用自己的力量来学习成长。激励教育法的目标是让学生建立成长和学习的自信心
引言随着素质教育的不断深化,高中英语教学目的实现了全面转变,已在以传授英语知识为主,在教授英语基础知识的同时,更注重学生们核心素养的提升,让学生们掌握英语阅读技巧,培养学生们的口语能力,从而可以更好地实现学以致用。在高中英语阅读教学中,作为英语学科的重要部分,阅读教学也是培养学生们良好学科素养的关键,但是目前的高中阅读教学在应试教育的影响下,仍然存在许多弊端。为此,在学科核心素养背景下,高中教师应该合理地开展英语阅读教学,提高学生们的英语核心素养,激发学生们的学习潜能,从而促进他们的全面发展。
引言语言是文化中最重要的一部分,承载着丰富的文化内涵。对于英语教师来说,其主要的目的就是能够与不同文化背景的人更好地交流,这对于教师也提出了一定要求,要求要有跨文化交际意识和能力。在英语新课程的标准下,曾明确提出了针对其跨文化意识和能力要着重培养,由此我们可以看出初中英语教学中学生跨文化培养的重要性。基于此,对于初中英语教师来说,要意识到这一点,并采取有效的培养对策。
由于新课程要求初中英语,以学生为基础的英语课堂的建设是开展初中英语教学必然的要求。在教学实践中,建立以学生为中心的课堂可以有效激发学生的英语学习热情,提高学生的口语水平,从而提高学生的英语成绩。在新的课程要求下,本文讨论了如何建立一个以学生为中心的初中英语课堂,并对如何提高初中英语课堂教学效率进行了研究。