用心灵去倾听，多么美的一个行为呀!这其实是六年级语文上册的一篇课文，课文主要讲述了在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
　　带着一份感动的心教完这篇课文后，我坐在办公室久久没动，陷入了沉思之中……苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时，保持的是一分亲切，一分平和，一分耐心，正是这亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。
　　可扪心自问，在这份责任、这种追求之中，我们又做了些什么呢？当学生触犯纪律时，是我们无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，是我们恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，是我们不分青红皂白的各打五十大板……也许造成这些局面是因为我们的工作太琐碎了无暇顾及，或者是因为我们当时太生气了无法忍受，可是我们的这些疏忽却无意间给孩子心灵造成了极大的伤害。随着新课程改革的深入开展，倾听似乎已成为新课程改革的关键词，倾听教育也成为一种新的教育内容。于是，在工作中，我也努力地把倾听渗透到教育的每一个细节。然而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。作为教育者的我们该怎样做呢？
　　首先，教师要学会倾听学生。小学生对什么事情都很敏感在意，尤其是低段的学生。我们认为很小的事情，也许在他们眼里显得是那么重要，所以他们会经常因为一点小事就向老师告状。这有时会让我们感到很麻烦，可其实学生往往并不是要老师做些什么，他们只要向老师诉说完自己憋在心里的话，那他就会感到很轻松了。可是，教师千万不能因为烦躁而打断学生的倾诉，这时应该耐心听学生说完，同时思考应该怎么样处理这件事会更好，这样学生会觉得老师是在意他的。马卡连柯说过：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”对学生而言，你的倾听相对于他来说，就是受到了一种厚爱和尊重，这对小学生树立正确的人生观和价值观都大有好处。
　　其次，教师要教学生学会倾听。教过一年级的老师都有这样的感受，他们在上课时总是喜欢说，也不管别人有没有说完，甚至不管在什么场合，他们都是想说就说。这主要是因为学生没有学会倾听。因此教师要告诉学生要尊重别人，学会倾听。“倾诉”是自己向别人传出信息，而“倾听”是自己从外界吸取知识，如果你想要得到更多的知识，那就要学会倾听。当然，毕竟还是小学生，他们集中注意力的时间并不是那么久，那我们在教学的过程中就应不断提醒学生，或者在学生中树立倾听的好榜样，这样学生有样可学，倾听的效果就会更好些。
　　确实，倾听是教育的另一种模式，是一种特殊的教育。下次当学生犯了错误的时候，让我们静下心来听听他们的解释吧！因为没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁地跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，让我们停下手中的活儿，静静地听他说完吧！也许你会听到孩子的内心世界；当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼，让我们停住自己匆忙的脚步，和学生一起分享吧！也许你会收获更多的快乐……
　　（作者单位 江西省吉安市青原区实验小学）