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体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的统一,这一过程是师生交往、互动、发展的过程。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面:
一、重视学生主体地位,建立新型师生关系
教师和学生在人格上是平等的、在活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相融,心灵互相接纳,形成师生之间真挚的情感关系,从而建立起和谐的师生关系,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作与信任中,在这个过程中学生获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;教师通过教育教学活动,让每个学生都能够在体育教学中感受到自主与尊严,体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系,教师起着主导作用,因此,我们每一位体育教师首先要转变观念,从“师道尊严”的权威中解脱出来,俯下身子,去聆听孩子们的心声,从体育教学的指挥者转变为参与者,从决定学生应该做学什么,怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
二、转变教学观念,在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,因此,运用学生容易接受的教学方法,是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者,从思想上去重视学生,从行动上去研究学生。不研究、不探索、不利于教学方法的改进,不利于调动学生的积极性,不利于提高教学质量。与学生实际不符的教学方法肯定会在教学中失败的。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的学习氛围,使学生和教师一起参与到学习中去,形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法,把学生放在学习的主体地位,在他们感受、体验、总结后教师再去指导,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智。
三、关爱学生,以情动人
体育课堂是师生双向互动的过程,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣和心理交流的过程。爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱,平等的和谐氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投入到学习之中,去体验、完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系,就必须采用多种方法进行交流,在教学中善于运用表扬和批评的手段,经常和学生谈心,体贴和关爱学生。合理运用形体语言,形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果,它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想,又可以表达感情,可以增加教师有声语言的说服力和感染力,教师只有情绪饱满、和蔼可亲,才能有助于形成学生积极、愉快的心情,建立一种和谐的师生关系,有利于学生体育知识和技能的形成。
四、做学生的知心朋友,重视思想感情的交流
师生双方都是具有思想感情的人,他们带着各自的心理特点参与教育过程。教师要处理好教育过程中的人际关系,善于处理与学生交往中情感和理智的关系,力求对学生做出客观公正地认识,并注意自己的一言一行,防止在学生心目中造成消极不良的印象,为此教师必须加强自身修养,把对学生的爱建立在对教育事业的无私奉献上。教师对学生有了客观公正的认识,又有高度的责任感,爱护和关心、理解学生,课内外、校内外都能与学生建立良好的人际关系,民主平等的师生关系也就形成了。在教育活动中,教师和学生协调一致,将对教育效果起到巨大的促进作用,和谐美好的师生关系,必将塑造出学生良好的思想道德品质。
一、重视学生主体地位,建立新型师生关系
教师和学生在人格上是平等的、在活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相融,心灵互相接纳,形成师生之间真挚的情感关系,从而建立起和谐的师生关系,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作与信任中,在这个过程中学生获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;教师通过教育教学活动,让每个学生都能够在体育教学中感受到自主与尊严,体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系,教师起着主导作用,因此,我们每一位体育教师首先要转变观念,从“师道尊严”的权威中解脱出来,俯下身子,去聆听孩子们的心声,从体育教学的指挥者转变为参与者,从决定学生应该做学什么,怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
二、转变教学观念,在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,因此,运用学生容易接受的教学方法,是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者,从思想上去重视学生,从行动上去研究学生。不研究、不探索、不利于教学方法的改进,不利于调动学生的积极性,不利于提高教学质量。与学生实际不符的教学方法肯定会在教学中失败的。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的学习氛围,使学生和教师一起参与到学习中去,形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法,把学生放在学习的主体地位,在他们感受、体验、总结后教师再去指导,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智。
三、关爱学生,以情动人
体育课堂是师生双向互动的过程,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣和心理交流的过程。爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱,平等的和谐氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投入到学习之中,去体验、完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系,就必须采用多种方法进行交流,在教学中善于运用表扬和批评的手段,经常和学生谈心,体贴和关爱学生。合理运用形体语言,形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果,它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想,又可以表达感情,可以增加教师有声语言的说服力和感染力,教师只有情绪饱满、和蔼可亲,才能有助于形成学生积极、愉快的心情,建立一种和谐的师生关系,有利于学生体育知识和技能的形成。
四、做学生的知心朋友,重视思想感情的交流
师生双方都是具有思想感情的人,他们带着各自的心理特点参与教育过程。教师要处理好教育过程中的人际关系,善于处理与学生交往中情感和理智的关系,力求对学生做出客观公正地认识,并注意自己的一言一行,防止在学生心目中造成消极不良的印象,为此教师必须加强自身修养,把对学生的爱建立在对教育事业的无私奉献上。教师对学生有了客观公正的认识,又有高度的责任感,爱护和关心、理解学生,课内外、校内外都能与学生建立良好的人际关系,民主平等的师生关系也就形成了。在教育活动中,教师和学生协调一致,将对教育效果起到巨大的促进作用,和谐美好的师生关系,必将塑造出学生良好的思想道德品质。