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摘要：“自主”、“合作”、“探究”是当代教育教学发展的一个终级模式。集体备课作为教师交流、合作、探究的平台，是充分发挥教师集体智慧，优势互补，从而达到资源共享的一种有效形式，本文浅要谈谈如何充分发挥集体备课在提高课堂效率中的作用。
关键词：如何 集体备课 合作 探究 课堂效率
一、集体备课的现状及要求
(一)集体备课是应付考勤的“集体秀”
据调查，目前中小学集体备课的现状是：为了应付学校的检查、考勤，集体备课时各教研组的老师们正襟危坐，却是“人在曹营心在汉”!男教师在谈论股(彩)票的涨、停、板，女教师关心的则是美容、健身、衣食住行的生活琐事，集体备课只是停留在了形式上。
(二)集体备课的内容是教师个人教案的简单相加或是网络资料的胡乱拼凑
现代网络技术高度发达，不少教师因为种种原因：有的为了省事方便，有的为了应付检查，有的备课组长干脆直接派发任务，每个老师负责某个部分，然后组员各显神通，直接在网上搜索并下载相关内容，是名副其实的胡乱拼凑i组长然后将教师个人教案装订成册，谓之集体备课资料，这种全然不顾个人教学实际，可以说是‘东施效颦’。虽然一定程度上减轻了老师的负担和压力，但却是违背了集体备课的初衷，可谓害人不浅!
二、如何进行集体备课
要充分发挥集体备课这一有效提高课堂效率的模式，必须清楚地明白应该如何科学而又有效地进行集体备课。让集体备课由目前人人敷衍塞责的形式，真正成为教师呈现集体智慧结晶的的自发行动。以下是几点思考和实践中的具体做法：
(一)明确集体备课的时间、地点和中心发言人。例如：我校高一英语组从每学期初开始，就确定每一周的中心发言人、召集人、记录人、集体备课的主题、时间和地点。让集体备课以制度的形式得以落实。
(二)集体备课必须明确备课内容、范围和要求
1 集体备课的内容。
集体备课的核心内容可分为两大部分：一是中心发言人总结上周教学得失；二是集体研讨个人预备的课时教案。统一教学思想，落实教学行为。
2 集体备课的客观要求。
集体智慧结晶的最大发挥是集体备课的真谛。切忌流于形式的统一进度、目标、难点、测试。
因为教学是一种创造性非常强的艺术劳动。再者，每个教师的个性以及每个班，每个学生的个性也不尽相同，要充分发挥集体备课的重要性，必须从实际出发。
中心发言人必须发挥自己的中心地位，在集体备课会上，要求中心发言人对本周的教学内容和思路、教学重难点充分发言，即本周本单元教什么，怎么教?形成自己的个人课时教案、学案。然后供组员参考，借鉴。组内同行可根据班级实际，取长补短，形成自己的“个性化”教案、学案。
(三)集体备课备什么?怎样备?
1 备教材
(1)认真研究教学大纲、新课标，做好教材优化工作。《教学大纲》与新《课程标准》是我们教学最为重要的尺度，教学要始终以此为依据。
(2)德育渗透是我们研究教材必须注意的细节。通过德育渗透帮助学生的学习习惯、兴趣及能力的养成。
(3)强化“双基”，进一步做好初、高中的衔接。
2 备学生
“学生永远是学习的主人。”课堂效率的提高很大程度上反映于学生主观能动性的调动和发挥。要充分体现学生的主体作用，必须充分地“备学生”。这是一份系统而又复杂的工程。要求老师必须充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好、追求与梦想等等。从而找出学生中存在的实际而又具体的问题，对症下药，便于学生的理解、领悟和应用，往往成效显著。
3 备教法，学法 教书育人是一门艺术。俗话说：“教无定法，贵在得法。”最好的教学方法应该是最适合提高课堂教学效率的方法。现代教学技术极其丰富，教学方法的选择原则在于对最大教学效果的追求，同时应与学法指导相结合。
三、教师在集体备课时要具备的基本素质
集体备课最本质的作用就是充分发挥团队效应，说到底，它的功能强大与否，一个最核心的单元因素，还是教师个体作用的是否充分体现。这就要求每个组员必须具有合作意识、团队精神、超前思想和反思意识。
组员之间相互尊重，创造一个平等、民主的教研氛围。分工协作，与时俱进，不断通过教学行为的反思来提高课堂效率和教学能力。
总而言之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动。如何充分发挥集体备课在提高课堂效率中的作用，提高教育教学质量值得每位教师认真地去思考、探索。
关键词：如何 集体备课 合作 探究 课堂效率
一、集体备课的现状及要求
(一)集体备课是应付考勤的“集体秀”
据调查，目前中小学集体备课的现状是：为了应付学校的检查、考勤，集体备课时各教研组的老师们正襟危坐，却是“人在曹营心在汉”!男教师在谈论股(彩)票的涨、停、板，女教师关心的则是美容、健身、衣食住行的生活琐事，集体备课只是停留在了形式上。
(二)集体备课的内容是教师个人教案的简单相加或是网络资料的胡乱拼凑
现代网络技术高度发达，不少教师因为种种原因：有的为了省事方便，有的为了应付检查，有的备课组长干脆直接派发任务，每个老师负责某个部分，然后组员各显神通，直接在网上搜索并下载相关内容，是名副其实的胡乱拼凑i组长然后将教师个人教案装订成册，谓之集体备课资料，这种全然不顾个人教学实际，可以说是‘东施效颦’。虽然一定程度上减轻了老师的负担和压力，但却是违背了集体备课的初衷，可谓害人不浅!
二、如何进行集体备课
要充分发挥集体备课这一有效提高课堂效率的模式，必须清楚地明白应该如何科学而又有效地进行集体备课。让集体备课由目前人人敷衍塞责的形式，真正成为教师呈现集体智慧结晶的的自发行动。以下是几点思考和实践中的具体做法：
(一)明确集体备课的时间、地点和中心发言人。例如：我校高一英语组从每学期初开始，就确定每一周的中心发言人、召集人、记录人、集体备课的主题、时间和地点。让集体备课以制度的形式得以落实。
(二)集体备课必须明确备课内容、范围和要求
1 集体备课的内容。
集体备课的核心内容可分为两大部分：一是中心发言人总结上周教学得失；二是集体研讨个人预备的课时教案。统一教学思想，落实教学行为。
2 集体备课的客观要求。
集体智慧结晶的最大发挥是集体备课的真谛。切忌流于形式的统一进度、目标、难点、测试。
因为教学是一种创造性非常强的艺术劳动。再者，每个教师的个性以及每个班，每个学生的个性也不尽相同，要充分发挥集体备课的重要性，必须从实际出发。
中心发言人必须发挥自己的中心地位，在集体备课会上，要求中心发言人对本周的教学内容和思路、教学重难点充分发言，即本周本单元教什么，怎么教?形成自己的个人课时教案、学案。然后供组员参考，借鉴。组内同行可根据班级实际，取长补短，形成自己的“个性化”教案、学案。
(三)集体备课备什么?怎样备?
1 备教材
(1)认真研究教学大纲、新课标，做好教材优化工作。《教学大纲》与新《课程标准》是我们教学最为重要的尺度，教学要始终以此为依据。
(2)德育渗透是我们研究教材必须注意的细节。通过德育渗透帮助学生的学习习惯、兴趣及能力的养成。
(3)强化“双基”，进一步做好初、高中的衔接。
2 备学生
“学生永远是学习的主人。”课堂效率的提高很大程度上反映于学生主观能动性的调动和发挥。要充分体现学生的主体作用，必须充分地“备学生”。这是一份系统而又复杂的工程。要求老师必须充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好、追求与梦想等等。从而找出学生中存在的实际而又具体的问题，对症下药，便于学生的理解、领悟和应用，往往成效显著。
3 备教法，学法 教书育人是一门艺术。俗话说：“教无定法，贵在得法。”最好的教学方法应该是最适合提高课堂教学效率的方法。现代教学技术极其丰富，教学方法的选择原则在于对最大教学效果的追求，同时应与学法指导相结合。
三、教师在集体备课时要具备的基本素质
集体备课最本质的作用就是充分发挥团队效应，说到底，它的功能强大与否，一个最核心的单元因素，还是教师个体作用的是否充分体现。这就要求每个组员必须具有合作意识、团队精神、超前思想和反思意识。
组员之间相互尊重，创造一个平等、民主的教研氛围。分工协作，与时俱进，不断通过教学行为的反思来提高课堂效率和教学能力。
总而言之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动。如何充分发挥集体备课在提高课堂效率中的作用，提高教育教学质量值得每位教师认真地去思考、探索。