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随着人们实践探索“做学教合一”课堂教学改革的深入推进,为持续发挥“做学教合一”教学模式的积极作用,人们需要主动探索指引实践的发展向度。为此,结合新时期职业教育人才培养的新要求,“做学教合一”课堂的建构,要主动融合对学生核心素养和工匠精神的内涵培养;主动寻求生态课堂、教学支持的理念支撑实践,探索“做学教合一”新的发展向度。