【摘 要】
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在国家“双减”政策的影响下，家庭和学校协同育人工作将面临越来越艰巨的挑战，家庭和学校双方观点亟须转换，打破唯分数论;以学习者为中心，强化共同协作信念;强化学习力度，切实提升各自育人水准。虽然在近三十多年的时光里，家庭和学校共育的经验对新中国教育的整体发展产生了重要的促进作用，但同时仍面临着亟待解决的难点，包括家庭和学校双方联合共育意识淡漠，家庭和学校双方权责界限不明，家庭和学校协作内容、意识形态狭
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在国家“双减”政策的影响下，家庭和学校协同育人工作将面临越来越艰巨的挑战，家庭和学校双方观点亟须转换，打破唯分数论;以学习者为中心，强化共同协作信念;强化学习力度，切实提升各自育人水准。虽然在近三十多年的时光里，家庭和学校共育的经验对新中国教育的整体发展产生了重要的促进作用，但同时仍面临着亟待解决的难点，包括家庭和学校双方联合共育意识淡漠，家庭和学校双方权责界限不明，家庭和学校协作内容、意识形态狭隘等。所以，在新的中国教育背景下必须更加完善家庭和学校共育机制，建立有效的协调机制，进一步增强家校共育意识;明晰双方共同教育界限，协同致远;进一步丰富双方的共育内涵和形态，进行深入协作。进而找准家校共育实践的活动本源，实现教育“双减”，形成教学合力，共同推动学校的全面健康发展。
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科学技术的迅速发展以及基础设施建设的日趋完善，加快了通信工程建设事业发展的速度。由于通信线路施工技术应用过程中出现的问题，是影响通信工程整体施工效果的关键因素。所以，施工企业必须深入分析通信施工过程中，线路施工技术应用过程中存在的问题，才能达到有效提升通信工程施工水平的目的。文章主要是就通信工程中通信线路施工技术的管理进行了分析与探讨。
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