论文部分内容阅读
合理正确地开展幼儿园球类游戏，不仅要不停揣摩、思考设计形式、引导方法，还要注意引导幼儿自主地去玩，真正体现陶行知先生所强调的“解放小孩子的头脑”，即大胆地想象，大胆地创造玩法；“解放小孩子的双手”，即让幼儿大胆地运用双手，大胆地玩球；“解放儿童的眼睛”，即让幼儿自己观察同伴，观察游戏环境；“解放小孩子的嘴”，即让儿童大胆地提问，大胆地表达自己玩球的想法。
一、幼儿园开展球类游戏的原则
（一）结合幼儿年龄及生理运动特点，开展适宜的球类游戏
幼儿对球类游戏的玩法以及技能的掌握和创新，都与其年龄及生理运动特点息息相关，例如在拍球活动中，对于小班幼儿，教师可以先引导他们熟悉皮球的特性，随着幼儿年龄的增长，再慢慢地引导幼儿学拍球，然后根据幼儿技能掌握的水平，投入辅助材料，引导其进行花样拍球。同年龄的幼儿因为个体差异，接收能力的不同也是教师在引导中要考虑的元素，能力较高的幼儿需要激发想象力，在原来的基础上变化更多的花样。
（二）创设情境，在组织引导中观察捕捉幼儿的兴趣点
陶行知“六大解放”教育观点中，提到要“解放小孩子的空间”，让小孩从教室中解放出来，在大社会、大自然、大森林中扩大认识的眼界，以发挥内在创造力。很多幼儿园拥有宽阔的场地，绿树成荫，草地成片，非常有利于孩子们进行球类游戏。教师应将自然资源进行充分的利用，并创设具有一定情境的游戏环境与材料，有效锻炼不同年龄幼儿的体能，激发幼儿参与球类游戏的兴趣，让孩子切实体验到球类游戏当中的乐趣。例如小班的幼儿可以创设比较童趣的游戏主题；中班的幼儿可以在游戏形式上注意合作意识的引导；在大班幼儿的球类游戏中，可以创设具有挑战性与竞争性的游戏情境。不同的孩子有着不同的想法，教师不该禁锢幼儿的思想，给孩子创设一个可充分发挥想象的环境，鼓励幼儿一物多玩，激发孩子创造和探索的欲望。
（三）关注幼儿的游戏情况，有效引导，拓展玩法
在球类游戏集体活动中，教师要关注并把握大部分幼儿的游戏情况。首先，要细心观察，发现幼儿的发展现状，例如能力强的幼儿在玩法上有无创新，能力弱的幼儿对一些技能的掌握情况等，都需要教师每天细心观察，并给予引导和帮助；其次，是耐心引导，不同能力的幼儿发展状况有所不同，发现幼儿在某个技能上掌握有困难，要耐心地加以引导，促进班级幼儿整体水平的提高。
在球类活动当中，球有多种玩法，教师要积极把一物一人一玩改成一物多人多玩，这样就促进了幼儿与其他小朋友的配合，也让幼儿能够从单纯的玩法积极地转变成多人玩法，不仅增强了球类游戏的趣味性，并且还发挥了幼儿的创造性，培养了幼儿的自信心，磨炼了意志以及品质。
二、球类游戏设计
球类游戏在设计上，是以幼儿为参与的主体，看似一则简单的游戏设计，其实不然，教师在构思的过程中，脑海中需要考虑多层结构。首先，考虑幼儿年龄特征与能力发展水平，教师对难度与时间上的把握就必须控制好；其次是游戏阶段性的掌握，以“拍球”为例，我们一般在幼儿中班时期，开始引导幼儿进行拍球的练习，但对于能力较强的幼儿，在小班下半学期开始，就可以抓住幼儿的兴趣点，单独指导。而随着时间的推移，幼儿单纯地练习拍球技能难免单一而枯燥，最终会降低幼儿参与球类游戏的兴趣，因此教师应该具体问题具体分析，适当加入游戏情境，吸引幼儿参与，难度也要随着幼儿能力的发展而有所提升。
在实际设计过程中，教师要清晰地罗列出游戏的名称、参与幼儿的年龄与人数、准备的材料、游戏的玩法过程、补充的建议以及游戏的意义。
三、球类游戏组织活动设计对于幼儿的影响
（一）促进了幼儿情感教育演进
球类游戏中的情感是伴随着球类器械的演进而发展的，其意义绝不仅仅在于一种表面的操作，而是在于对幼儿心灵的塑造。球类游戏的情感化可以从球类游戏规则及形态设计上寻找突破口，通过优美的形象、悦耳的音效以及与之关联的丰富多彩的球类游戏规则，为幼儿提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，使幼儿在身心的愉悦中感受美，进而达到心灵和人格的净化。
（二）营造了宽松的氛围
在球类游戏设计中掺入一定的准则和规则，从球类游戏组织以及取材角度而言，具有一定的随意性。不管是在室内还是在室外，幼儿们拥有大量空余的时间，只要有玩的欲望就可凑在一块，自如地玩耍起来。
（三）增强了幼儿的竞争意识
要让一款带有规则的球类游戏玩具能够合理地被玩起来，就必须要有一套完备的球类游戏规则作为指导。球类游戏规则体现了球类游戏者之间的约定性，它既是属于球类游戏者自身的，又是约束球类游戏者行为的特殊“意识”。幼儿的竞争意识、竞争道德、竞争能力，使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善，不断超越自我，使幼儿具备与他人竞争的能力与心理素质。球类游戏内容的构成元素决定着它本身就具有竞争性因素，幼儿遵循其球类游戏规则，在球类游戏的过程中感受到竞争的压力和刺激，这种情感体验能够锻炼幼儿的心智，激发幼儿对于事物规律的思考，还能促进幼儿与周围事物的交流。
随着时代的发展，球类游戏对于幼儿的重要性越来越被国内外的幼教机构所重视。现代教育理念要求幼儿园要以球类游戏为基本活动，幼儿在球类游戏中度过童年，不仅仅因为众多研究者们告诉我们球类游戏在幼儿认知、情感、社会化、身体等方面有着重要的发展价值，更为重要的是幼儿喜欢球类游戏，能在球类游戏中健康成长、快乐进步。
【作者单位：昆山高新区振华实验幼儿园 江苏】
一、幼儿园开展球类游戏的原则
（一）结合幼儿年龄及生理运动特点，开展适宜的球类游戏
幼儿对球类游戏的玩法以及技能的掌握和创新，都与其年龄及生理运动特点息息相关，例如在拍球活动中，对于小班幼儿，教师可以先引导他们熟悉皮球的特性，随着幼儿年龄的增长，再慢慢地引导幼儿学拍球，然后根据幼儿技能掌握的水平，投入辅助材料，引导其进行花样拍球。同年龄的幼儿因为个体差异，接收能力的不同也是教师在引导中要考虑的元素，能力较高的幼儿需要激发想象力，在原来的基础上变化更多的花样。
（二）创设情境，在组织引导中观察捕捉幼儿的兴趣点
陶行知“六大解放”教育观点中，提到要“解放小孩子的空间”，让小孩从教室中解放出来，在大社会、大自然、大森林中扩大认识的眼界，以发挥内在创造力。很多幼儿园拥有宽阔的场地，绿树成荫，草地成片，非常有利于孩子们进行球类游戏。教师应将自然资源进行充分的利用，并创设具有一定情境的游戏环境与材料，有效锻炼不同年龄幼儿的体能，激发幼儿参与球类游戏的兴趣，让孩子切实体验到球类游戏当中的乐趣。例如小班的幼儿可以创设比较童趣的游戏主题；中班的幼儿可以在游戏形式上注意合作意识的引导；在大班幼儿的球类游戏中，可以创设具有挑战性与竞争性的游戏情境。不同的孩子有着不同的想法，教师不该禁锢幼儿的思想，给孩子创设一个可充分发挥想象的环境，鼓励幼儿一物多玩，激发孩子创造和探索的欲望。
（三）关注幼儿的游戏情况，有效引导，拓展玩法
在球类游戏集体活动中，教师要关注并把握大部分幼儿的游戏情况。首先，要细心观察，发现幼儿的发展现状，例如能力强的幼儿在玩法上有无创新，能力弱的幼儿对一些技能的掌握情况等，都需要教师每天细心观察，并给予引导和帮助；其次，是耐心引导，不同能力的幼儿发展状况有所不同，发现幼儿在某个技能上掌握有困难，要耐心地加以引导，促进班级幼儿整体水平的提高。
在球类活动当中，球有多种玩法，教师要积极把一物一人一玩改成一物多人多玩，这样就促进了幼儿与其他小朋友的配合，也让幼儿能够从单纯的玩法积极地转变成多人玩法，不仅增强了球类游戏的趣味性，并且还发挥了幼儿的创造性，培养了幼儿的自信心，磨炼了意志以及品质。
二、球类游戏设计
球类游戏在设计上，是以幼儿为参与的主体，看似一则简单的游戏设计，其实不然，教师在构思的过程中，脑海中需要考虑多层结构。首先，考虑幼儿年龄特征与能力发展水平，教师对难度与时间上的把握就必须控制好；其次是游戏阶段性的掌握，以“拍球”为例，我们一般在幼儿中班时期，开始引导幼儿进行拍球的练习，但对于能力较强的幼儿，在小班下半学期开始，就可以抓住幼儿的兴趣点，单独指导。而随着时间的推移，幼儿单纯地练习拍球技能难免单一而枯燥，最终会降低幼儿参与球类游戏的兴趣，因此教师应该具体问题具体分析，适当加入游戏情境，吸引幼儿参与，难度也要随着幼儿能力的发展而有所提升。
在实际设计过程中，教师要清晰地罗列出游戏的名称、参与幼儿的年龄与人数、准备的材料、游戏的玩法过程、补充的建议以及游戏的意义。
三、球类游戏组织活动设计对于幼儿的影响
（一）促进了幼儿情感教育演进
球类游戏中的情感是伴随着球类器械的演进而发展的，其意义绝不仅仅在于一种表面的操作，而是在于对幼儿心灵的塑造。球类游戏的情感化可以从球类游戏规则及形态设计上寻找突破口，通过优美的形象、悦耳的音效以及与之关联的丰富多彩的球类游戏规则，为幼儿提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，使幼儿在身心的愉悦中感受美，进而达到心灵和人格的净化。
（二）营造了宽松的氛围
在球类游戏设计中掺入一定的准则和规则，从球类游戏组织以及取材角度而言，具有一定的随意性。不管是在室内还是在室外，幼儿们拥有大量空余的时间，只要有玩的欲望就可凑在一块，自如地玩耍起来。
（三）增强了幼儿的竞争意识
要让一款带有规则的球类游戏玩具能够合理地被玩起来，就必须要有一套完备的球类游戏规则作为指导。球类游戏规则体现了球类游戏者之间的约定性，它既是属于球类游戏者自身的，又是约束球类游戏者行为的特殊“意识”。幼儿的竞争意识、竞争道德、竞争能力，使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善，不断超越自我，使幼儿具备与他人竞争的能力与心理素质。球类游戏内容的构成元素决定着它本身就具有竞争性因素，幼儿遵循其球类游戏规则，在球类游戏的过程中感受到竞争的压力和刺激，这种情感体验能够锻炼幼儿的心智，激发幼儿对于事物规律的思考，还能促进幼儿与周围事物的交流。
随着时代的发展，球类游戏对于幼儿的重要性越来越被国内外的幼教机构所重视。现代教育理念要求幼儿园要以球类游戏为基本活动，幼儿在球类游戏中度过童年，不仅仅因为众多研究者们告诉我们球类游戏在幼儿认知、情感、社会化、身体等方面有着重要的发展价值，更为重要的是幼儿喜欢球类游戏，能在球类游戏中健康成长、快乐进步。
【作者单位：昆山高新区振华实验幼儿园 江苏】