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幼儿具有较强的好奇心与求知欲，他们对周围的事物特别感兴趣，同样，对阅读也是如此。他们非常喜欢读故事书，尽管许多字还不认识，可他们一看到书中生动有趣的人物或动物形象，就会高兴得手舞足蹈。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，培养幼儿的阅读兴趣很有必要，也是非常有意义的。那么，如何培养大班幼儿早期阅读的兴趣呢？以下是我在大班日常教学活动中的几点做法：
一、提供合适的阅读材料，提高幼儿的阅读兴趣
（一）画面简单、主角鲜明、背景不复杂
在选择故事的时候，要注意画面不要过于丰富。过多的人物和画面，常常会分散孩子们的注意力，扰乱他们的视线。尤其是背景，太复杂的话，容易干扰孩子的注意力，这样幼儿会分不清该页图书要表达的意思，分不清该页图书的重点是什么，影响幼儿阅读的效果。同时，主要角色的色彩要明显，吸引幼儿的注意。大班幼儿可以选择比小班幼儿读物稍微复杂的阅读材料，如《巴巴爸爸和圣诞礼物》、《彩虹色的花》、《蚂蚁和西瓜》等。
（二）对话简洁，情节简单
幼儿年龄小，他们的生活经验不够丰富，注意力的稳定性往往不够长久。一般来说，他们注意力集中的时间最多5～10分钟，不能长时间地保持静态的阅读。所以，在选择作品的时候，要挑选情节变化简单、线索单一的作品，发展的过程不能太长，重复的语言有利于幼儿练习对话，促进幼儿语言表达能力的发展。而重复的情节则能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事内容。如《大雨哗啦哗啦下》、《我爸爸》等。
（三）充满童趣
孩子们还喜欢趣味性的作品，如《古利和古拉》，田鼠古利和古拉在林子里发现一个大鸡蛋，可是鸡蛋太大没办法搬走啊，幼儿在阅读时，会想用什么办法搬走，感受故事的趣味性。又如：《萝卜屋》中可爱的小猪把小兔的萝卜屋给吃掉了。这样的情节很有意思，能获得孩子的喜欢。
二、创设良好的环境，激发幼儿的阅读兴趣
（一）充分运用主题墙
在幼儿园里，幼儿大部分时间都是在班内开展活动，他们会有意无意地看到主题墙上的内容。如果墙上的文字和图画能吸引幼儿的阅读，那幼儿就会主动去阅读认识的字，不认识的字也可借助图画、资料大概了解意思。如：大班的主题活动“丰收的季节”，其中语言领域中的一个活动“秋来了”，我画了多种秋天的果实，如：苹果、橘子、花生、玉米等，在这些果实下面，我配上相应的文字。幼儿借助图画、资料可以轻松地掌握墙上的文字。随着主题的变化，墙面上的文字也随之变化，幼儿又会有意无意地认识新的文字。
（二）合理利用区域活动
区域活动是幼儿园教学活动中的重要内容之一，把阅读有机地融入区域活动，能有效地提高幼儿的阅读兴趣及阅读质量。在区域设置中，语言区是培养幼儿阅读兴趣必不可少的区角，对于大班的幼儿，在这个区角中可以投放各种图片、报纸、宣传画报等，幼儿通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。利用餐后时间鼓励幼儿大胆选择自己想看的书，培养自主意识，享受个性自由的快乐。可与其他班级交换图书，以保持新鲜感。还可让幼儿自己带书，接触到更多不同题材、不同类型的图书。选择一个安静的环境，移除规矩的座椅，铺上漂亮的地垫，师幼席地围坐在一起进行阅读活动，营造一种类似家庭的温馨阅读氛围，也自然地拉近了教师与幼儿之间的距离，增加了亲切感。
（三）创设班级宣传栏，提供图文并茂的阅读读物
阅读环境的创设对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。良好的阅读环境能让幼儿在环境的熏陶下享受着阅读带来的快乐，让幼儿产生了乐于阅读、善于阅读的良好阅读情感，激发了幼儿阅读的兴趣，也拓展并提升了幼儿的阅读能力。宣传栏是亲子阅读的最好机会，我设置了“妈妈，我想对你说”、“我的好朋友”、“我喜欢”等活动，每次家长接孩子后经过这里，都会停留下来，与幼儿一起看一看，说一说。久而久之，阅读成了孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了主动的阅读习惯孩子的语言能力就会在这种宽松、愉悦的环境中得到很好地发展。
三、家园共育，培养幼儿的阅读兴趣
家长在幼儿阅读兴趣培养中有着不可替代的作用，由于大班幼儿已经具备一定的独立思考与探索的能力，家长如果掌握正确的引导方法，对幼儿的兴趣培养会有很有帮助。
（一）家长为孩子营造合适的家庭阅读环境
父母应该为孩子提供一个良好的阅读环境，为孩子提供一些喜欢的、有趣味性的阅读材料，这样可以放宽孩子的阅读范围，让孩子自由地阅读自己喜欢的内容，自由地发挥他的阅读天性，从而爱上阅读。例如：在家里，家长为孩子准备一个小书架，孩子要看书时触手可及，也便于孩子养成及时整理的好习惯。另外，考虑孩子的兴趣特点，为孩子订购月刊。月刊内容要具有丰富性、连续性、涉及多领域等特点，只有孩子找到感兴趣的地方，他才会在期待中去看、去学。
（二）亲子共读提高孩子的阅读兴趣
家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读阅读材料，引导孩子听和看的阅读形式，帮助幼儿理解故事内容，让幼儿有书可读，看到书想读，从而使读书成为快乐家庭生活的一部分。要帮助孩子提高阅读能力，父母最好能和孩子一起阅读，培养孩子良好的阅读习惯，如果没有时间，也可以每周进行一次。有时在与孩子阅读时，可以在适当的地方向孩子提出一些问题，让孩子带着问题去阅读，提高孩子阅读的目的性。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点。让孩子把在幼儿园听到的故事、诗歌朗诵给家长听，并让家长做记录，交给老师贴在班级主题墙上。孩子们会自豪地把作品介绍给同伴，这是我朗诵给爸妈听的故事、诗歌等。
（三）经常带孩子去图书馆看书和借书
近年来，政府对公共的阅读投入有了比较明显的改善。一些大城市，自己家门口就能找到社区图书馆，硬件条件也非常不错。图书馆，对孩子来说，不仅是可以大量阅读的地方，其实也是一个有很多东西值得学习的地方。图书馆也是考察孩子习惯的公共场所：孩子的看书姿势如何，对书籍是否爱惜。我们要让孩子们养成在图书馆走路轻轻、说话轻声，保持安静、不吃东西，爱护图书、互相礼让等良好素质和习惯。这里要提醒家长两点：首先，对孩子选择的书不要做太多的干涉，不要强迫孩子选择你认为他应该阅读的书籍。很多家长愿意孩子读更多的能够长知识的书，不愿意孩子把时间花在故事等书籍上。其实阅读是帮助孩子打开思维、认识世界的重要途径，百科全书也好，故事小说也好，都能帮助孩子增长见识。其次，在孩子进行阅读之前，最好让孩子参观整个图书馆，了解图书馆的功能，让他们知道自己的需要，该如何满足，怎么使用图书馆各种设施。
幼儿的阅读兴趣不是天生就形成的，而是经过后天的种种因素慢慢培养的，尤其是大班幼儿，具有很强的好奇心与求知欲，当他们对某件事物感兴趣时就会孜孜不倦地去发现、去研究。而兴趣则是阅读的动力，有了这个动力，他们就会乐意阅读，喜欢阅读，并从中汲取知识。相反，如果幼儿缺乏阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。因此，家长和老师要把握这个发展幼儿阅读兴趣的关键时机，采取一些适当的方法培养和提高幼儿的阅读兴趣，引导幼儿持续地、愉快地、主动地进行阅读，让幼儿在知识的海洋里畅游吧！
一、提供合适的阅读材料，提高幼儿的阅读兴趣
（一）画面简单、主角鲜明、背景不复杂
在选择故事的时候，要注意画面不要过于丰富。过多的人物和画面，常常会分散孩子们的注意力，扰乱他们的视线。尤其是背景，太复杂的话，容易干扰孩子的注意力，这样幼儿会分不清该页图书要表达的意思，分不清该页图书的重点是什么，影响幼儿阅读的效果。同时，主要角色的色彩要明显，吸引幼儿的注意。大班幼儿可以选择比小班幼儿读物稍微复杂的阅读材料，如《巴巴爸爸和圣诞礼物》、《彩虹色的花》、《蚂蚁和西瓜》等。
（二）对话简洁，情节简单
幼儿年龄小，他们的生活经验不够丰富，注意力的稳定性往往不够长久。一般来说，他们注意力集中的时间最多5～10分钟，不能长时间地保持静态的阅读。所以，在选择作品的时候，要挑选情节变化简单、线索单一的作品，发展的过程不能太长，重复的语言有利于幼儿练习对话，促进幼儿语言表达能力的发展。而重复的情节则能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事内容。如《大雨哗啦哗啦下》、《我爸爸》等。
（三）充满童趣
孩子们还喜欢趣味性的作品，如《古利和古拉》，田鼠古利和古拉在林子里发现一个大鸡蛋，可是鸡蛋太大没办法搬走啊，幼儿在阅读时，会想用什么办法搬走，感受故事的趣味性。又如：《萝卜屋》中可爱的小猪把小兔的萝卜屋给吃掉了。这样的情节很有意思，能获得孩子的喜欢。
二、创设良好的环境，激发幼儿的阅读兴趣
（一）充分运用主题墙
在幼儿园里，幼儿大部分时间都是在班内开展活动，他们会有意无意地看到主题墙上的内容。如果墙上的文字和图画能吸引幼儿的阅读，那幼儿就会主动去阅读认识的字，不认识的字也可借助图画、资料大概了解意思。如：大班的主题活动“丰收的季节”，其中语言领域中的一个活动“秋来了”，我画了多种秋天的果实，如：苹果、橘子、花生、玉米等，在这些果实下面，我配上相应的文字。幼儿借助图画、资料可以轻松地掌握墙上的文字。随着主题的变化，墙面上的文字也随之变化，幼儿又会有意无意地认识新的文字。
（二）合理利用区域活动
区域活动是幼儿园教学活动中的重要内容之一，把阅读有机地融入区域活动，能有效地提高幼儿的阅读兴趣及阅读质量。在区域设置中，语言区是培养幼儿阅读兴趣必不可少的区角，对于大班的幼儿，在这个区角中可以投放各种图片、报纸、宣传画报等，幼儿通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。利用餐后时间鼓励幼儿大胆选择自己想看的书，培养自主意识，享受个性自由的快乐。可与其他班级交换图书，以保持新鲜感。还可让幼儿自己带书，接触到更多不同题材、不同类型的图书。选择一个安静的环境，移除规矩的座椅，铺上漂亮的地垫，师幼席地围坐在一起进行阅读活动，营造一种类似家庭的温馨阅读氛围，也自然地拉近了教师与幼儿之间的距离，增加了亲切感。
（三）创设班级宣传栏，提供图文并茂的阅读读物
阅读环境的创设对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。良好的阅读环境能让幼儿在环境的熏陶下享受着阅读带来的快乐，让幼儿产生了乐于阅读、善于阅读的良好阅读情感，激发了幼儿阅读的兴趣，也拓展并提升了幼儿的阅读能力。宣传栏是亲子阅读的最好机会，我设置了“妈妈，我想对你说”、“我的好朋友”、“我喜欢”等活动，每次家长接孩子后经过这里，都会停留下来，与幼儿一起看一看，说一说。久而久之，阅读成了孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了主动的阅读习惯孩子的语言能力就会在这种宽松、愉悦的环境中得到很好地发展。
三、家园共育，培养幼儿的阅读兴趣
家长在幼儿阅读兴趣培养中有着不可替代的作用，由于大班幼儿已经具备一定的独立思考与探索的能力，家长如果掌握正确的引导方法，对幼儿的兴趣培养会有很有帮助。
（一）家长为孩子营造合适的家庭阅读环境
父母应该为孩子提供一个良好的阅读环境，为孩子提供一些喜欢的、有趣味性的阅读材料，这样可以放宽孩子的阅读范围，让孩子自由地阅读自己喜欢的内容，自由地发挥他的阅读天性，从而爱上阅读。例如：在家里，家长为孩子准备一个小书架，孩子要看书时触手可及，也便于孩子养成及时整理的好习惯。另外，考虑孩子的兴趣特点，为孩子订购月刊。月刊内容要具有丰富性、连续性、涉及多领域等特点，只有孩子找到感兴趣的地方，他才会在期待中去看、去学。
（二）亲子共读提高孩子的阅读兴趣
家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读阅读材料，引导孩子听和看的阅读形式，帮助幼儿理解故事内容，让幼儿有书可读，看到书想读，从而使读书成为快乐家庭生活的一部分。要帮助孩子提高阅读能力，父母最好能和孩子一起阅读，培养孩子良好的阅读习惯，如果没有时间，也可以每周进行一次。有时在与孩子阅读时，可以在适当的地方向孩子提出一些问题，让孩子带着问题去阅读，提高孩子阅读的目的性。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点。让孩子把在幼儿园听到的故事、诗歌朗诵给家长听，并让家长做记录，交给老师贴在班级主题墙上。孩子们会自豪地把作品介绍给同伴，这是我朗诵给爸妈听的故事、诗歌等。
（三）经常带孩子去图书馆看书和借书
近年来，政府对公共的阅读投入有了比较明显的改善。一些大城市，自己家门口就能找到社区图书馆，硬件条件也非常不错。图书馆，对孩子来说，不仅是可以大量阅读的地方，其实也是一个有很多东西值得学习的地方。图书馆也是考察孩子习惯的公共场所：孩子的看书姿势如何，对书籍是否爱惜。我们要让孩子们养成在图书馆走路轻轻、说话轻声，保持安静、不吃东西，爱护图书、互相礼让等良好素质和习惯。这里要提醒家长两点：首先，对孩子选择的书不要做太多的干涉，不要强迫孩子选择你认为他应该阅读的书籍。很多家长愿意孩子读更多的能够长知识的书，不愿意孩子把时间花在故事等书籍上。其实阅读是帮助孩子打开思维、认识世界的重要途径，百科全书也好，故事小说也好，都能帮助孩子增长见识。其次，在孩子进行阅读之前，最好让孩子参观整个图书馆，了解图书馆的功能，让他们知道自己的需要，该如何满足，怎么使用图书馆各种设施。
幼儿的阅读兴趣不是天生就形成的，而是经过后天的种种因素慢慢培养的，尤其是大班幼儿，具有很强的好奇心与求知欲，当他们对某件事物感兴趣时就会孜孜不倦地去发现、去研究。而兴趣则是阅读的动力，有了这个动力，他们就会乐意阅读，喜欢阅读，并从中汲取知识。相反，如果幼儿缺乏阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。因此，家长和老师要把握这个发展幼儿阅读兴趣的关键时机，采取一些适当的方法培养和提高幼儿的阅读兴趣，引导幼儿持续地、愉快地、主动地进行阅读，让幼儿在知识的海洋里畅游吧！