论文部分内容阅读
今年国家重点推广文化产业，有城市文化、社区文化、校园文化、企业文化等，每个幼儿园都要有自己园本文化，班级就是展示文化的窗口，就像还屹立在上海的中国馆，展馆围绕中国馆主题“城市发展的中华智慧“共同组成表达盛世大国的统一整体 ！所以布置好幼儿园的每一个角落，让孩子、家长、参观者“阅读”出幼儿园环境蕴含的教育信息和课程理念，让每一个场景都很精彩！幼儿园《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”那么幼儿园如何结合自己的园本文化、找到自己的主题，用环境来诠释本园的文化凸显品质让幼儿园更加精彩呢？做到确实有效地促进幼儿的发展？
在幼儿园工作了十几年，常常参与到学园的一些环境创设，我们在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步的成效。那么，我们是如何为幼儿创设良好的环境的呢？
一、传承与创新
泉州是 一个有着深厚文化底蕴的古城，幼儿园地处丰泽区，她既继承了古城的历史文化又拥有新区的开拓精神，因此给幼儿园环境创设添加了既古朴又现代的元素。
（一）家教园地、墙饰凸显家乡文化
家教园地是家园联系的窗口，家园在线、家园小贴士是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间，教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动，同时还是教师和家长共同参与的“家教漫谈”栏目，既起到了美化作用，又是家园双方交流的纽带，拉进了家园双方的距离，也是展示班级文化信息园地，我们将全园的家教园地进行全新的整合，按小、中、大各段围绕一个主题进行图案设计，如中段主要是家乡的风景：中一班是泉州东西塔、中二班是五里桥、中三班是蔡氏古民居、中四班是泉州钟楼，方案统一后再请广告公司利用有机玻璃板进行装饰，既牢固有美观有能体现浓浓的家乡文化······
墙面装饰是一个很好表现的空间，我们将泉州文化演绎几个主题如：古港雄风、浔浦风情、刺桐咖勒、拍胸豪情等和孩子一起动手布置，传承本土文化品质，切实增强了教育潜移默化的作用，从而起到良好的教育效果。
（二）楼梯诠释园本文化
合理利用每一个空间，让活动形式无处不在。楼梯墙面，人来人往，流动量大，这里设置一个个“小小展示栏”，每个展示栏上赋予小主题有：幼儿园五大领域的简易图装饰，精致、美观，定期展示幼儿园开展的一些系列活动简报如：幼儿园十周年系列活动剪影、重阳节系列活动安排、各段主题活动知多少等系列，让家长、参观者直观了解幼儿园园本动态，让孩子交流新发现、新问题的欲望得到释放！
（三）班标彰显统一与现代
班标是一个班级的符号，我们将全园的班标统一化，采用蒸蒸向上的向日葵为基调，再搭两个简易的抽象人物，蕴含着幼儿园每个班级的小朋友像一朵朵向日葵具有无穷的开拓与创新精神！即整齐又和幼儿园大部分采用向日葵和抽象人为元素呼应。
（四）处处演绎创新
精彩源于创新，幼儿园环境创设之所以能体现多层次、多元化源于能够合理利用每个空间，这也恰恰是因为我们寻找到自己园文化的切入点，我们不仅传承家乡的文化同时将园本文化品质凸显得淋漓尽致如：幼儿园以艺术、语言为特色，我们彩喷大量的中外美术大师的代表作贴在栏杆上，并赋予文字的说明，同时定期展示孩子们的美术作品，让艺术无处不在！正如陶行知说 “创造艺术之环境，我们要教整个的环境表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来。”创新还体现在走廊文化利用三维空间，体现立体化、平衡化、动态化。
二、和谐与特色
温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。幼儿园十二个班级，每个班级均能立足与园本文化突出班级文化特色，打造自己的班级特色文化，努力为幼儿创设一种美丽和谐的环境，促进孩子们健康、活泼、快乐的成长。
（一）共性的三字经为班级营造和谐文化
“你真棒”、“你能行”、“了不起”“好极了”……简简单单三个字，却足于体现一个班级充满表扬与鼓励的和谐环境！每个班级都将这简称的三字经融入到班级环境布置中，有的摘抄在墙壁上，有的渗透在掉饰中，有的贴在区域标志上，时刻在提醒着老师、小朋友真棒、好极了……
（二）精心设计活动室，让特色亮起来
我们注重创设活动室的育人环境，对每一个班的室内装饰提出了不同的要求，让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。如每个班级均要结合自己的班级特色或主题融入到环境创设中，让孩子 作品装点班级的环境，如中一班的特色教学是软陶，在这里，随处均能看到用软陶做的挂饰、窗饰以及语言区、数学区等各个区域中的软陶指偶、软陶棋子等等孩子制作的作品。无不体现着教师的独具匠心。又如大四班的特色是科学，墙壁上那些绘有望远镜、地球仪、试管、实验登记报等图案足以说明他们的特色区域了，特别是小班的教室，当你走进去发现整个教室为绿色基调时，你一定会明白他们开展的是什么主题了！别有一番滋味。
总之，幼儿园环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，每个幼儿园要找到自己本园的切入口，凸显幼儿园的品质文化让幼儿在 “有准备的环境”中， 去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。真正使环境让幼儿园更加精彩！
在幼儿园工作了十几年，常常参与到学园的一些环境创设，我们在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步的成效。那么，我们是如何为幼儿创设良好的环境的呢？
一、传承与创新
泉州是 一个有着深厚文化底蕴的古城，幼儿园地处丰泽区，她既继承了古城的历史文化又拥有新区的开拓精神，因此给幼儿园环境创设添加了既古朴又现代的元素。
（一）家教园地、墙饰凸显家乡文化
家教园地是家园联系的窗口，家园在线、家园小贴士是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间，教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动，同时还是教师和家长共同参与的“家教漫谈”栏目，既起到了美化作用，又是家园双方交流的纽带，拉进了家园双方的距离，也是展示班级文化信息园地，我们将全园的家教园地进行全新的整合，按小、中、大各段围绕一个主题进行图案设计，如中段主要是家乡的风景：中一班是泉州东西塔、中二班是五里桥、中三班是蔡氏古民居、中四班是泉州钟楼，方案统一后再请广告公司利用有机玻璃板进行装饰，既牢固有美观有能体现浓浓的家乡文化······
墙面装饰是一个很好表现的空间，我们将泉州文化演绎几个主题如：古港雄风、浔浦风情、刺桐咖勒、拍胸豪情等和孩子一起动手布置，传承本土文化品质，切实增强了教育潜移默化的作用，从而起到良好的教育效果。
（二）楼梯诠释园本文化
合理利用每一个空间，让活动形式无处不在。楼梯墙面，人来人往，流动量大，这里设置一个个“小小展示栏”，每个展示栏上赋予小主题有：幼儿园五大领域的简易图装饰，精致、美观，定期展示幼儿园开展的一些系列活动简报如：幼儿园十周年系列活动剪影、重阳节系列活动安排、各段主题活动知多少等系列，让家长、参观者直观了解幼儿园园本动态，让孩子交流新发现、新问题的欲望得到释放！
（三）班标彰显统一与现代
班标是一个班级的符号，我们将全园的班标统一化，采用蒸蒸向上的向日葵为基调，再搭两个简易的抽象人物，蕴含着幼儿园每个班级的小朋友像一朵朵向日葵具有无穷的开拓与创新精神！即整齐又和幼儿园大部分采用向日葵和抽象人为元素呼应。
（四）处处演绎创新
精彩源于创新，幼儿园环境创设之所以能体现多层次、多元化源于能够合理利用每个空间，这也恰恰是因为我们寻找到自己园文化的切入点，我们不仅传承家乡的文化同时将园本文化品质凸显得淋漓尽致如：幼儿园以艺术、语言为特色，我们彩喷大量的中外美术大师的代表作贴在栏杆上，并赋予文字的说明，同时定期展示孩子们的美术作品，让艺术无处不在！正如陶行知说 “创造艺术之环境，我们要教整个的环境表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来。”创新还体现在走廊文化利用三维空间，体现立体化、平衡化、动态化。
二、和谐与特色
温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。幼儿园十二个班级，每个班级均能立足与园本文化突出班级文化特色，打造自己的班级特色文化，努力为幼儿创设一种美丽和谐的环境，促进孩子们健康、活泼、快乐的成长。
（一）共性的三字经为班级营造和谐文化
“你真棒”、“你能行”、“了不起”“好极了”……简简单单三个字，却足于体现一个班级充满表扬与鼓励的和谐环境！每个班级都将这简称的三字经融入到班级环境布置中，有的摘抄在墙壁上，有的渗透在掉饰中，有的贴在区域标志上，时刻在提醒着老师、小朋友真棒、好极了……
（二）精心设计活动室，让特色亮起来
我们注重创设活动室的育人环境，对每一个班的室内装饰提出了不同的要求，让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。如每个班级均要结合自己的班级特色或主题融入到环境创设中，让孩子 作品装点班级的环境，如中一班的特色教学是软陶，在这里，随处均能看到用软陶做的挂饰、窗饰以及语言区、数学区等各个区域中的软陶指偶、软陶棋子等等孩子制作的作品。无不体现着教师的独具匠心。又如大四班的特色是科学，墙壁上那些绘有望远镜、地球仪、试管、实验登记报等图案足以说明他们的特色区域了，特别是小班的教室，当你走进去发现整个教室为绿色基调时，你一定会明白他们开展的是什么主题了！别有一番滋味。
总之，幼儿园环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，每个幼儿园要找到自己本园的切入口，凸显幼儿园的品质文化让幼儿在 “有准备的环境”中， 去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。真正使环境让幼儿园更加精彩！