【摘 要】
：
点评水彩向来轻盈,李小澄先生的水彩,更增加了水的比重,使得画面“山色空濛”,酣畅淋漓。有的画家像山,像火,腾腾而起,热烈活泼;那么李小澄是水,雾气散开,透出似有似无的物象,恍若凭空而来。李小澄师承广派水彩大师王肇民先生。其作品用色讲究明暗对比,增强了物的立体度,使其在背景上突出。如《荷光》,渐白的荷花瓣敷以淡淡的墨色,边缘处水色交融,部分化入浓烈的红,饱满的花蕾沉甸甸坠在画面中间,既具象又抽象。像透过雨幕,不经意地瞥见抽长的荷花,风雨摇曳,水汽弥漫。
【机 构】
：
中国美术家协会,广东省美术家协会美术教育委员会,潮汕水彩画院
论文部分内容阅读
点评水彩向来轻盈,李小澄先生的水彩,更增加了水的比重,使得画面“山色空濛”,酣畅淋漓。有的画家像山,像火,腾腾而起,热烈活泼;那么李小澄是水,雾气散开,透出似有似无的物象,恍若凭空而来。李小澄师承广派水彩大师王肇民先生。其作品用色讲究明暗对比,增强了物的立体度,使其在背景上突出。如《荷光》,渐白的荷花瓣敷以淡淡的墨色,边缘处水色交融,部分化入浓烈的红,饱满的花蕾沉甸甸坠在画面中间,既具象又抽象。像透过雨幕,不经意地瞥见抽长的荷花,风雨摇曳,水汽弥漫。
其他文献
今年是中国共产党建党100周年。我受党的教育70多年,尤其作为一个以红色题材创作为主的作家,回忆起曾经写过的党的领袖,更是激动不已。最近翻检旧作,深感许多往事虽已被风吹雨打去,但其中的人物反而愈现精神。其中我采写最多、感触最深的有七个人物,他们在党的百年史上都曾发挥过特殊作用。
同胞之间的交流和互动更能促进彼此共情的发展.随着"全面二孩"政策的实行,同胞共情成为国内外研究者共同关注的焦点.本文在同胞的视角下提炼了同胞共情的共性特点和特异性特点,从个体、同胞、家庭等维度阐述了同胞共情的影响因素及理论机制,并尝试提出一个整合的理论假设框架.未来研究需要进一步注重文化,回归本土研究;加强双向机制研究,夯实理论框架;重视干预性研究,探索提升同胞共情的方法.
杜甫的《登高》是一首流传千古的名篇,对于其中“艰难苦恨繁霜鬓”一句中“繁霜鬓”的断句及解释,一直存在着几种不同的看法,笔者对此也进行了深入的考证探索,觉得还是理解为动宾关系的“繁/霜鬓”比较恰当。
在语文核心素养培养的背景下,初中语文自读课文的教学给中学语文教师带来了不小的挑战。在学生自主阅读自读课文的过程中,教师要注重对学生进行语言逻辑思维能力、自主学习能力和语言应用能力的培养,并深入分析学生的学习特点,从而对每个学生进行精准的个体培养,全面提升学生的语文核心素养。
古诗词教学是中学语文教学中的重要内容,但目前的古诗词教学存在着诸多的问题。要想让学生准确把握古诗词的主题思想,提升学生的古诗词鉴赏能力,语文教师可以将思维导图应用到古诗词教学之中,以此提高学生的学习兴趣,让学生走近古诗词,深入理解古诗词作品的内涵,帮助学生积累古诗词的知识,提升学生对于古诗词的鉴赏水准,从而提高学生的语文核心素养。
写作课堂教学的重要任务之一是训练学生的思维。面对学生不会“想”问题的困境,我们的写作课堂需明确思维训练的目标、设计思维提升活动、做好思维发展过程的指导,发展学生的逆向思维,让作文立意有创新;培养学生的发散思维,让作文内容更丰富;训练学生的逻辑思维,让作文论证有深度。
城市更新是我国“十四五”时期的重要任务,城市生态修复和城市功能修补又是城市更新的重要手段。在快速城镇化过程中,重庆市出现了人地矛盾突出,主城区自然生态空间被过度侵占,生态基础设施不完备,城市抵御自然灾害风险能力不足等问题。对此,重庆采用基于自然的解决方案探索城市更新,推动城市高质量可持续发展,在城市开发建设中尊重自然,在规划管控中保护自然,在生态基础设施建设中修复自然,构筑点线面多维生态景观格局,从多效益权衡层面诠释了基于自然的解决方案的多功能性,构筑人与自然和谐共处的美丽家园。
地球是人类的共同家园。生态兴则文明兴。人类应该尊重自然、顺应自然、保护自然,推动形成人与自然和 谐共生新格局。气候变化、生物多样性丧失、荒漠化加剧和极端天气频发,给人类生存和发展带来严峻挑战。世 界是同舟共济的命运共同体,国际社会要以前所未有的雄心和行动,推动构建公平合理、合作共赢的全球环境治 理体系,推动人类可持续发展。
在禹州市无梁镇西北侧卧龙山脚下新建成的山地公园内,各类苗木枝繁叶茂,一汪湖水碧波荡漾,湖边芳草萋萋、鸟语花香。每天到这儿散步、游玩、健身的人们络绎不绝,呈现出一派生机勃勃的景象。近年来,无梁镇党委、政府牢固树立“绿水青山就是金山银山”发展理念,以被省政府列入财政投资“美丽乡村”项目试点乡镇、被禹州市确定为“特色小镇”建设试点为契机,全力推动废弃矿山地质环境生态修复治理,先后获得“河南省国土绿化模范乡镇”“国家卫生镇”等荣誉称号。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》首次提出了“非连续性文本”这一概念,“非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的联系性阅读材料,它围绕一个主题,把文字、图片、表格等相关材料组合在一起,它是一种综合性文体,由数据表格、曲线图、图解文字、广告、目录、索引等多种方式呈现,所以具有简明、直观、概括性强、易于比较等特点,在实际生活中有关广泛的应用。本文对从教学实践的角度,对非连续性文本的阅读教学进行了初步的探讨。