【摘 要】
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为了落实初中语文新课程标准,散文是我国中小学阅读教学的主导文类。中小学语文教科书的课文,语体文绝大部分是“文学性的散文”,其中回忆性散文在语文教材中占据了一定的篇幅。散文一般是作者通过个性化的言语表达高度个人化的言说对象,由此来抒发自己独特的情感认知和人生体验。文章的特性是写实性。回忆性散文不同于其他散文的最大特点,是文中有两个“我”—过去的“我”和现在的“我”,有两种类型的情感交织—过去的“我”的感受和现在的“我”回忆往事时产生的感受。本文基于以上特点,以《秋天的怀念》为例,尝试探讨回忆性散文的文体特征
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为了落实初中语文新课程标准,散文是我国中小学阅读教学的主导文类。中小学语文教科书的课文,语体文绝大部分是“文学性的散文”,其中回忆性散文在语文教材中占据了一定的篇幅。散文一般是作者通过个性化的言语表达高度个人化的言说对象,由此来抒发自己独特的情感认知和人生体验。文章的特性是写实性。回忆性散文不同于其他散文的最大特点,是文中有两个“我”—过去的“我”和现在的“我”,有两种类型的情感交织—过去的“我”的感受和现在的“我”回忆往事时产生的感受。本文基于以上特点,以《秋天的怀念》为例,尝试探讨回忆性散文的文体特征
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