学生创新意识的核心是问题意识,“问”则是创新之始。教师在教学中必须重视学生问题意识的培养,通过创设情境,即唤醒学生问的意识,为学生搭建问的平台,逐步让学生形成爱问的
对于中国的写作教材,叶黎明教授对此一针见血地指出了问题:缺少写作技巧的点拨、写作情境的创设、写作对象的明确、写作步骤的说明和写作细节的题型。她指出中国写作教材里的练习是一座被忽视的桥梁,“训多练少”“写作练习等同于‘发出写作的指示”“所呈现的写作知识则又过于关注陈述性知识而缺失程序性知识和策略性知识。 审视人教版教材中的写作练习,从知识与练习的关系来看,教材里基本上没有提供知识来指导写作练习的进
横向: 一、时间长,日子久。 二、人马都仰翻在地。形容在战斗中惨败,也形容极为忙乱或混乱。 三、意为按照你的做法而要得到你所希望的,就像爬到树上捉鱼一样不可能。后比喻方向、方法不对,就不可能达到目的。 四、指军队向很远的目标不可阻挡地快速挺进。 五、痛恨黑暗的社会和腐败的习俗。 六、春风拂面,温度宜人。原形容春天美好的景色,后来比喻人脸上呈现出愉悦和蔼的面容。形容人心情愉快,满脸笑容。
何为副词? 副词是从程度、时间、范围、情态、语气等方面限制、修饰动词、形容词的词。即它本身是没有实在意义的,属于虚词,但是如果作者运用恰当,它在句子或者文章中往往意蕴深远,耐人寻味。本文将结合鲁迅先生的作品,赏析副词的精妙之处。 一、关注副词对表达作者情感的作用 【文本】 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘
“良好的开端是成功的一半”,一节好课的导入就好比“凤头”,不仅能引起学生学习兴趣,开启学生想象力,更能激励学生更好地探索新知,引导学生积极思考问题,从而使学生学到更多
语言规范化是一个历史悠久的问题,同时也是一个长期的过程。本文论述了语言规范化过程中遇到的干扰因素:一是方言,二是新词汇的出现,对语言的规范化有一定的意义。