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摘要：小学阶段是个人素质的启蒙阶段，小学语文教学更是关系到个人语言运用能力的提高，关系到个人的未来发展。因此，小学语文教学质量与水平对于学生成长是至关重要的，值得社会各界的高度重视。
关键字：小学语文教学 存在的问题 创新能力 重要技巧
一、前言
小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，对小学生综合能力和素质的提高有着不可替代的作用。随着新课程改革步伐的不断深入发展，小学语文教学面临着一些新的问题和挑战。因此，从当前教学实际出发提高小学语文教学的整体质量具有十分重要的现实意义。本文首先详细阐释了当前小学语文教学面临的问题，进而针对问题提出了相应的解决对策，为小学语文教学质量的提高奠定了重要的基础。
二、小学语文教学存在的问题
首先，学生的学习兴趣不浓厚“兴趣是最好的老师”这句话可以看出兴趣对于学习有着多么重要的作用，提高学生的学习兴趣问题也一直是教学中讨论的一个重点问题。尤其是对于小学生的特点而言，更应该注重学生学习兴趣问题。可是目前的教学实践显示，虽然教师运用了很多手段提高课堂的趣味性，但是仍然不能让大多数学生提起对语文的兴趣。调查也显示：大多数小学生不喜欢语文，感受不到学习语文的乐趣。
其次，教学方法不当，不适合小学生特点。小学语文是学习语文的启蒙阶段，而且小学生大多年龄都是15 岁以下，这就要求教师应该注重学习方法的多样灵活性。可是很多的小学语文教师还是沿袭传统的教学方式教学，四口教材，还是把教学分三步来进行：识生字、课文分段、中心归纳，小学语文教师只是注重这三个步骤，根本不去考虑新的教学策略，结果这种千篇一律的教学模式挫伤了学生对语文的学习兴趣，同时也使得学生的基本技能与基础知识脱节。学生只是被动地学习，结果导致学生的学习能力不高。
最后，部分小学教师的素质不高目前，很多的小学教师素质不高，教学能力不足，教学方法落后。在课堂中，教师抓不住教学内容的重点和难点，对于学生学习活动过于放任，忽视教学规律的指导，甚至是严重脱离课本，全是应试教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培养学生对语文的情趣，起不到应有的教学效果，还可能会导致很多小学生的应试技能提高，而实际的语文素养却没有进步，这种现象都要归结于教师的不恰当教学。
三、小学语文教学中创新能力的培养
创新意识是社会进步的源泉，创新能力是社会发展的动力，日新月异的新时代需要具有刨新精神和创新能力的人。作为基础工具课的小学语文教学，就应当充分挖掘学生创新的潜能，不断地注入开发创新意识的活力。在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，我们应在务实学生的文化科学基础知识的同时，重视培育小学生的创新意识和创新动机，想方设法点燃儿童探求新知识的思想火花，培养学生的创新思维能力。
四、小学语文教学的重要技巧
其一，改变教学方式，激发小学生学习兴趣。小学教师应该积极致力于学生学习方式的转变，加强小学语文的探究式学习，提高小学生的创造性能力。在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。探究小学生学习特点，把握好课堂改革方向。鼓励学生善于发现问题，提出问题，培养小学生独立思维的能力。学生要成为整个教学环节的中心，是学习的主体。教师应该注重现代化的教学手段，小学生一般对色彩和声音感兴趣，教师可以尝试着运用多媒体，吸引学生的注意力。同时优秀的小学语文教师会巧妙地为学生设计问题，给他们质疑的机会，引导学生从不同的角度和不同的层次发展问题，启发学生解决问题的思路，锻炼学生的思维能力， 培养小学生的自主学习能力， 还要注意给学生布置探究式作业。
其二，启发多角度的联想和想象。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更蕈要.因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中.引导学生进行多角度的联想和想象，有利于培养学生思维的灵活性、敏捷性和独特性。如在教学《坐井观天》一课后，可通过设疑引发学生的想象：“如果青蛙真的跳出了井口，它会看到什么，会说些什么？”同学们思维活跃，纷纷争着发言。有的说：“青蛙看到天无边无际，不好意思地低下了头。”有的说：“青蛙觉得很奇怪，‘为什么在井里和井外看到的天不一样呢？”’这位同学的想法非常富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间。我紧接着問：“同学们，你们知道为什么吗？”于是，学生们又一次活跃起来，纷纷发表自己的看法，课文内容也因此得到了升华。
其三，营造民主的课堂氛围。在语文教学中，教师要围绕教学内容.积极营造民主和谐的课堂氛围，充分激发学生的创新意识。教师要与学生建立民主、平等的师生关系，拉近距离，加强沟通。消除学生的惧怕心理，让学生把教师看成是平等的共同探讨问题的伙伴，从而使学生能想到什么就说什么，做到知无不言.言无不尽。在教学过程中，教师要以微笑与激情贯穿教学的始终，积极营造民主、轻松的课堂氛围。充分活跃学生的思维，促使学生勤思、善思、乐思。在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色.把爱心、微笑、激励和信任带人课堂。在足够宽松的教学环境中，学生的创造力才能得到充分发挥。
五、结束语
小学的语文教学是整个语文学科教学的基础，同时也是学生掌握其他学科的基础，教师应该注意培养小学生的语文兴趣，这对于学生以后的语文学习有重要的影响。21 世纪是一个知识竞争和人才竞争的世纪，语文学习是对我国传统文化的继承和发扬，小学生通过语文的学习，一方面可以正确理解和运用祖国的文字，另一个方面也是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。同时语文教学还对学生的思想道德教育、智力发展情况以及学生良好习惯的形成有着重要的作用，能够促进学生个性的发展以及学生整体素质的提高。
参考文献：
[1]卢兰兰.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J].才智. 2012（22）
[2]贾兰芬.浅谈小学语文教学[J].学周刊C版.2013（1）
[3]李桂梅.浅谈小学语文教学如何培养学生的创新能力[J].中华少年：研究青少年教育. 2012（3）
[4]吴燕梅.浅谈小学语文教学的几点认识[M]. 学周刊C版. 2012（7）
关键字：小学语文教学 存在的问题 创新能力 重要技巧
一、前言
小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，对小学生综合能力和素质的提高有着不可替代的作用。随着新课程改革步伐的不断深入发展，小学语文教学面临着一些新的问题和挑战。因此，从当前教学实际出发提高小学语文教学的整体质量具有十分重要的现实意义。本文首先详细阐释了当前小学语文教学面临的问题，进而针对问题提出了相应的解决对策，为小学语文教学质量的提高奠定了重要的基础。
二、小学语文教学存在的问题
首先，学生的学习兴趣不浓厚“兴趣是最好的老师”这句话可以看出兴趣对于学习有着多么重要的作用，提高学生的学习兴趣问题也一直是教学中讨论的一个重点问题。尤其是对于小学生的特点而言，更应该注重学生学习兴趣问题。可是目前的教学实践显示，虽然教师运用了很多手段提高课堂的趣味性，但是仍然不能让大多数学生提起对语文的兴趣。调查也显示：大多数小学生不喜欢语文，感受不到学习语文的乐趣。
其次，教学方法不当，不适合小学生特点。小学语文是学习语文的启蒙阶段，而且小学生大多年龄都是15 岁以下，这就要求教师应该注重学习方法的多样灵活性。可是很多的小学语文教师还是沿袭传统的教学方式教学，四口教材，还是把教学分三步来进行：识生字、课文分段、中心归纳，小学语文教师只是注重这三个步骤，根本不去考虑新的教学策略，结果这种千篇一律的教学模式挫伤了学生对语文的学习兴趣，同时也使得学生的基本技能与基础知识脱节。学生只是被动地学习，结果导致学生的学习能力不高。
最后，部分小学教师的素质不高目前，很多的小学教师素质不高，教学能力不足，教学方法落后。在课堂中，教师抓不住教学内容的重点和难点，对于学生学习活动过于放任，忽视教学规律的指导，甚至是严重脱离课本，全是应试教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培养学生对语文的情趣，起不到应有的教学效果，还可能会导致很多小学生的应试技能提高，而实际的语文素养却没有进步，这种现象都要归结于教师的不恰当教学。
三、小学语文教学中创新能力的培养
创新意识是社会进步的源泉，创新能力是社会发展的动力，日新月异的新时代需要具有刨新精神和创新能力的人。作为基础工具课的小学语文教学，就应当充分挖掘学生创新的潜能，不断地注入开发创新意识的活力。在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，我们应在务实学生的文化科学基础知识的同时，重视培育小学生的创新意识和创新动机，想方设法点燃儿童探求新知识的思想火花，培养学生的创新思维能力。
四、小学语文教学的重要技巧
其一，改变教学方式，激发小学生学习兴趣。小学教师应该积极致力于学生学习方式的转变，加强小学语文的探究式学习，提高小学生的创造性能力。在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。探究小学生学习特点，把握好课堂改革方向。鼓励学生善于发现问题，提出问题，培养小学生独立思维的能力。学生要成为整个教学环节的中心，是学习的主体。教师应该注重现代化的教学手段，小学生一般对色彩和声音感兴趣，教师可以尝试着运用多媒体，吸引学生的注意力。同时优秀的小学语文教师会巧妙地为学生设计问题，给他们质疑的机会，引导学生从不同的角度和不同的层次发展问题，启发学生解决问题的思路，锻炼学生的思维能力， 培养小学生的自主学习能力， 还要注意给学生布置探究式作业。
其二，启发多角度的联想和想象。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更蕈要.因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中.引导学生进行多角度的联想和想象，有利于培养学生思维的灵活性、敏捷性和独特性。如在教学《坐井观天》一课后，可通过设疑引发学生的想象：“如果青蛙真的跳出了井口，它会看到什么，会说些什么？”同学们思维活跃，纷纷争着发言。有的说：“青蛙看到天无边无际，不好意思地低下了头。”有的说：“青蛙觉得很奇怪，‘为什么在井里和井外看到的天不一样呢？”’这位同学的想法非常富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间。我紧接着問：“同学们，你们知道为什么吗？”于是，学生们又一次活跃起来，纷纷发表自己的看法，课文内容也因此得到了升华。
其三，营造民主的课堂氛围。在语文教学中，教师要围绕教学内容.积极营造民主和谐的课堂氛围，充分激发学生的创新意识。教师要与学生建立民主、平等的师生关系，拉近距离，加强沟通。消除学生的惧怕心理，让学生把教师看成是平等的共同探讨问题的伙伴，从而使学生能想到什么就说什么，做到知无不言.言无不尽。在教学过程中，教师要以微笑与激情贯穿教学的始终，积极营造民主、轻松的课堂氛围。充分活跃学生的思维，促使学生勤思、善思、乐思。在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色.把爱心、微笑、激励和信任带人课堂。在足够宽松的教学环境中，学生的创造力才能得到充分发挥。
五、结束语
小学的语文教学是整个语文学科教学的基础，同时也是学生掌握其他学科的基础，教师应该注意培养小学生的语文兴趣，这对于学生以后的语文学习有重要的影响。21 世纪是一个知识竞争和人才竞争的世纪，语文学习是对我国传统文化的继承和发扬，小学生通过语文的学习，一方面可以正确理解和运用祖国的文字，另一个方面也是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。同时语文教学还对学生的思想道德教育、智力发展情况以及学生良好习惯的形成有着重要的作用，能够促进学生个性的发展以及学生整体素质的提高。
参考文献：
[1]卢兰兰.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J].才智. 2012（22）
[2]贾兰芬.浅谈小学语文教学[J].学周刊C版.2013（1）
[3]李桂梅.浅谈小学语文教学如何培养学生的创新能力[J].中华少年：研究青少年教育. 2012（3）
[4]吴燕梅.浅谈小学语文教学的几点认识[M]. 学周刊C版. 2012（7）