小学生课堂阅读，有其特殊性，它不同于成人的读书阅报，也不同于课外阅读一些童话、名著、美文。它是对既定课文的阅读，目的明确，要求严格，围绕着学习和接受解决各类的知识点。所以必须在教师的正确而明确的指导下有步骤、有针对性地朗读。　　一、定准基调，以声传情　　小学语文教学中，“读”是语文教学中的很重要的教学法。读的方式可分为默读和朗读，两者各有所长，综合运用，可提高学生对文本的认知能力。不论哪种文学样式，不论哪篇文章，都倾注着作者一定的情感在内。要想学好每篇文章，必须在朗读的基础之上，理解其内容，体会其思想感情，把握各项重点。不论哪种文学样式，不论哪篇文章，都倾注着作者一定的情感在内，要想读好每篇文章，必须在默读课文的基础之上，理解其内容，体会其思想感情。在朗读时才能以声传情，声情并茂，准确表达其含义。为此要准确把握作者的思想感情，抓住字、词、句，运用准确的语气语调，体会作者的情感变化。如教授《钱塘江大潮》一课时，课文指出“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，通篇文章都是围绕这句话来写的，世界各地其它地方所没有的奇观，应该在开篇读出那种自豪的情感和语气。阅读全文，应体会作者情绪的不断变化：如一开始人们等待潮来时，对周围环境描写时的那种闲适之情；人们焦急等待的句子要读出急切的语气；潮由远方到来而未见其形时的那种渴望之情；见其形而又闻其声的那种激动之情；近在眼前时的那种震撼之情。心情不断的变化，应使用不同的语气来表现。