论文部分内容阅读
【摘 要】从小学数学过渡到初一年级数学，学生对学习内容、学习方法都有个转折与适应的过程，相对而言，初一年级数学知识点很多，也都比较简单，很多同学觉得很好学，没有困难，容易在学习中掉以轻心，慢慢地积累了很多小问题，这些小问题没有得到及时重视和解决，在进入初一、初二年级后，加上学科的增加、难度的加深，就会出现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，势必投入更多的精力予以补课，效果反而不理想。这个问题究其原因，主要是对初一年级数学的基础性重视不够。因此，打好初一年级的数学基础是十分重要的。
【关键词】初中数学 基础教学 浅谈
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.076
初中数学是一个整体，具有一定的体系。初二的难点较多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。由于刚刚进入初中阶段学习，一方面要适应新的环境，另一方面为了更好的学习会探索新的学习方法，再加上很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，学科的增加、知识难度的加深那样就会遇到困难，问题就显现出来。
现在的初二学生中，有一部分同学就是当时在初一对数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希望能有老师或同学来帮弥补。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。那如何才能打好初一的数学基础呢？
一、重视概念和公式教学
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念中用字母或数字表示的式子是代数式中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来，如行程类的问题中的公式；“路程=速度*时间”并不能灵活转化为速度=路程/时间，时间=路程/速度。一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。我们在学习中要更细心一点，观察特例，更深入一点，了解它在题目中的常见考点，更熟练一点无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如。
二、教会学生归纳题型
这里，不但是老师的事，而且是我们的同学要学会做的事，教师只是起引导的作用，主要还是以学生为主。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，你将会发现，天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。我想“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
三、让学生整理错题
基础是在无数次练习的基础之上总结出来的，做题如同挖金矿，对待错题就如同对待发掘冶炼金矿一样。学生在做题时，会遇到很多难题和易错题，对于做错了的题目，学生看看就丢到一边，是没有起到练习应有的效果的。教师要促使学生制作一个错题集，专门收集自己做错或者不会做的题目，让学生自己分析做错的原因，为什么会做错，下次如何避免，学生在总结反思的过程中，自然而然就对知识进行了一次梳理。例如，用科学计数法计数是学生经常容易犯错的知识点，学生的粗心导致很简单的问题经常犯错，通过错题集，学生收集表示错的科学计数法，不断总结、强化，从而做到更细心。
四、教会学生会问
发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。如解答一元一次方程有问题的话那么如何解答一元一次方程应用题？这些问题积累到一定程度，就会造成你对数学慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。
讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
五、培养学生的应试技巧
考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不太好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在實际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。我们想把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。那样效果会有所体现的
总之，任何方法最重要的是有效，同学们在学习中千万要避免形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，绝不是考大家的笔记记的是否清楚，计划制定的是否周全。
【关键词】初中数学 基础教学 浅谈
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.076
初中数学是一个整体，具有一定的体系。初二的难点较多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。由于刚刚进入初中阶段学习，一方面要适应新的环境，另一方面为了更好的学习会探索新的学习方法，再加上很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，学科的增加、知识难度的加深那样就会遇到困难，问题就显现出来。
现在的初二学生中，有一部分同学就是当时在初一对数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希望能有老师或同学来帮弥补。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。那如何才能打好初一的数学基础呢？
一、重视概念和公式教学
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念中用字母或数字表示的式子是代数式中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来，如行程类的问题中的公式；“路程=速度*时间”并不能灵活转化为速度=路程/时间，时间=路程/速度。一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。我们在学习中要更细心一点，观察特例，更深入一点，了解它在题目中的常见考点，更熟练一点无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如。
二、教会学生归纳题型
这里，不但是老师的事，而且是我们的同学要学会做的事，教师只是起引导的作用，主要还是以学生为主。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，你将会发现，天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。我想“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
三、让学生整理错题
基础是在无数次练习的基础之上总结出来的，做题如同挖金矿，对待错题就如同对待发掘冶炼金矿一样。学生在做题时，会遇到很多难题和易错题，对于做错了的题目，学生看看就丢到一边，是没有起到练习应有的效果的。教师要促使学生制作一个错题集，专门收集自己做错或者不会做的题目，让学生自己分析做错的原因，为什么会做错，下次如何避免，学生在总结反思的过程中，自然而然就对知识进行了一次梳理。例如，用科学计数法计数是学生经常容易犯错的知识点，学生的粗心导致很简单的问题经常犯错，通过错题集，学生收集表示错的科学计数法，不断总结、强化，从而做到更细心。
四、教会学生会问
发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。如解答一元一次方程有问题的话那么如何解答一元一次方程应用题？这些问题积累到一定程度，就会造成你对数学慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。
讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
五、培养学生的应试技巧
考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不太好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在實际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。我们想把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。那样效果会有所体现的
总之，任何方法最重要的是有效，同学们在学习中千万要避免形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，绝不是考大家的笔记记的是否清楚，计划制定的是否周全。