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摘 要：新課改政策在高中教育领域中不断得到推行的大背景下，教育创新成为了每一个高中教师所面临的重要课题。只有依照教育发展的大方向，在教育教学中融入创新理念，才能真正为其提供动力。地理是高中阶段的一门主要课程，对高中地理教学方法进行创新是提高其教学质量的一种积极表现。本文就新课程背景下高中地理教学方法的创新路径展开了一系列的探究。
关键词：新课程;高中地理;创新方法
一、 前言
高中地理这门学科具有较强的综合性，与其他学科之间存在着紧密的联系。传统的教学模式已经逐渐在现代教育教学中所失效，教育创新为高中地理教学发展提供了坚实的推动力。因此，高中独立教师应该认识到积极应用创新型教学方法的重要性，结合高中学生的学习能力以及认知特点，在教育教学中融入更多的创新理念，达到提高课堂教学质量的目标。
二、 革新教师的教学观念
以学生为课堂的主体是新课改所提倡的核心内容。在现代教育背景下，高中地理教师应该一改传统的以自身为主体的教学观念，在课堂中给学生更多进行自主学习的机会。课堂教学不仅仅是一种知识的单向传输，而是教师与学生之间的互动。因此，要想使高中地理课堂教学体现出创新性，教师应该从正确的角度看待现代教育的发展方向，突出学生在课堂教学中的主体性，为学生营造轻松和谐的课堂学习氛围。
三、 依据教学内容创设问题情境
强化学生的思考意识以及探究意识是现代高中地理教师所面临的重要教学任务，也是提高学生对地理课程内容理解程度的主要方式。要想达到培养学生探究意识的目标，教师应该为学生设计合适的问题，使学生在分析和解决问题的过程中对地理知识形成更加深入的理解。教师可以将实际生活作为依托，创设合适的教学情境，将地理问题融入进去，使学生在情境中能积极思考教师所提出的问题。这样的教学方法不仅有利于激发学生对地理知识的学习兴趣，还能在很大的程度上提高学生运用地理知识分析生活问题的能力。例如，教师讲解到“旅游开发与保护”这个部分时，教师可以为学生展示几张本地风貌的图片，学生对这些图片的内容都比较熟悉。教师可以让每个学生都扮演成一个“旅游资源开发人员”，教师向学生提出问题“如何结合本地的地理环境、交通条件、经济水平以及环境情况合理开发旅游资源呢？”“如何依靠旅游行业拉动本地经济？”等。教师应该引导学生积极投入到思考当中，分别站在游客以及开发商的角度分析并解决这些问题。
四、 积极组织学生参与合作学习活动
合作与自主是新课改背景下的两个重要名词。在新课改政策的指导作用下，高中地理教师可以根据教学内容为学生组织合作学习活动。这样的教学活动不仅能使学生的合作精神以及自主学习能力得到强化，还能达到拓展学生思维范围的目标。学生通过合作学习活动所理解的地理知识更加容易形成深刻的记忆。例如，教师讲解到“区域经济发展”这个部分时，教师可以按照一定的原则对班级的学生实施科学分组，使每个小组成为一个独立的学习单位，教师可以提炼本章节的重要知识点，将其以学习任务的形式布置给每一个小组，比如，“区域经济发展的着力点是什么？”“我国不同区域之间的发展应该着重于哪些方面？”等。教师应该鼓励学生积极参与到小组合作讨论当中，合理分工，收集资料，不同的学生在进行讨论的过程中都会从他人的发言中发现自己没有考虑到的知识点，形成思维的碰撞。通过这样的方式提高地理课堂教学的质量。
五、 充分发挥信息技术的教学优势
信息技术是现代教育教学中一项必不可少的教学工具。在创新教育理念的指导作用下，高中地理教师应该充分发挥信息技术的辅助教学作用，为学生提供更加直观的教学环境，提高课堂教学的生动性。通过这样的教学活动强化学生对地理知识的理解程度。例如，教师讲解到“自然灾害与人类活动”这个部分时，教师可以课前将常见的自然灾害类型以及防灾减灾的方法等知识点总结下来，分别录制成微课上传于网络当中，学生根据微课的内容进行有侧重的预习，将自己无法解决的问题记录下来。在课堂上，教师可以将学生反馈的问题作为教学的重点，通过仔细讲解或者让学生以合作的形式解决问题。利用这样的教学方法实现课堂的翻转，体现了教育的创新性和针对性。
六、 结论
综上所述，从教学方法的角度进行创新已经成为了现代高中地理教师所面临的重要课题。新课改教育政策突出了学生的主体性，在这样的教育理念的引导作用下，高中地理教师可以通过革新自身的教学观念，依据教学内容创设问题情境，积极组织学生参与合作学习活动以及充分发挥信息技术的教学优势的方式开展地理教学活动。通过本文对新课程背景下高中地理教学方法的创新路径展开的一系列浅谈，希望能为促进高中地理教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]陈红.关注高中新课程改革 提升地理核心素养[J].北京教育（普教版），2018（7）：76-79.
[2]李建华.关于提高高中地理教学效果的策略探究[J].学周刊，2018（20）：43-44.
[3]周小芳.对新课程背景下运用高中地理活动教学方法的探究[J].学周刊，2017（7）：47-48.
作者简介：
黄冰林，福建省泉州市，福建省泉州市石狮市永宁中学。
关键词：新课程;高中地理;创新方法
一、 前言
高中地理这门学科具有较强的综合性，与其他学科之间存在着紧密的联系。传统的教学模式已经逐渐在现代教育教学中所失效，教育创新为高中地理教学发展提供了坚实的推动力。因此，高中独立教师应该认识到积极应用创新型教学方法的重要性，结合高中学生的学习能力以及认知特点，在教育教学中融入更多的创新理念，达到提高课堂教学质量的目标。
二、 革新教师的教学观念
以学生为课堂的主体是新课改所提倡的核心内容。在现代教育背景下，高中地理教师应该一改传统的以自身为主体的教学观念，在课堂中给学生更多进行自主学习的机会。课堂教学不仅仅是一种知识的单向传输，而是教师与学生之间的互动。因此，要想使高中地理课堂教学体现出创新性，教师应该从正确的角度看待现代教育的发展方向，突出学生在课堂教学中的主体性，为学生营造轻松和谐的课堂学习氛围。
三、 依据教学内容创设问题情境
强化学生的思考意识以及探究意识是现代高中地理教师所面临的重要教学任务，也是提高学生对地理课程内容理解程度的主要方式。要想达到培养学生探究意识的目标，教师应该为学生设计合适的问题，使学生在分析和解决问题的过程中对地理知识形成更加深入的理解。教师可以将实际生活作为依托，创设合适的教学情境，将地理问题融入进去，使学生在情境中能积极思考教师所提出的问题。这样的教学方法不仅有利于激发学生对地理知识的学习兴趣，还能在很大的程度上提高学生运用地理知识分析生活问题的能力。例如，教师讲解到“旅游开发与保护”这个部分时，教师可以为学生展示几张本地风貌的图片，学生对这些图片的内容都比较熟悉。教师可以让每个学生都扮演成一个“旅游资源开发人员”，教师向学生提出问题“如何结合本地的地理环境、交通条件、经济水平以及环境情况合理开发旅游资源呢？”“如何依靠旅游行业拉动本地经济？”等。教师应该引导学生积极投入到思考当中，分别站在游客以及开发商的角度分析并解决这些问题。
四、 积极组织学生参与合作学习活动
合作与自主是新课改背景下的两个重要名词。在新课改政策的指导作用下，高中地理教师可以根据教学内容为学生组织合作学习活动。这样的教学活动不仅能使学生的合作精神以及自主学习能力得到强化，还能达到拓展学生思维范围的目标。学生通过合作学习活动所理解的地理知识更加容易形成深刻的记忆。例如，教师讲解到“区域经济发展”这个部分时，教师可以按照一定的原则对班级的学生实施科学分组，使每个小组成为一个独立的学习单位，教师可以提炼本章节的重要知识点，将其以学习任务的形式布置给每一个小组，比如，“区域经济发展的着力点是什么？”“我国不同区域之间的发展应该着重于哪些方面？”等。教师应该鼓励学生积极参与到小组合作讨论当中，合理分工，收集资料，不同的学生在进行讨论的过程中都会从他人的发言中发现自己没有考虑到的知识点，形成思维的碰撞。通过这样的方式提高地理课堂教学的质量。
五、 充分发挥信息技术的教学优势
信息技术是现代教育教学中一项必不可少的教学工具。在创新教育理念的指导作用下，高中地理教师应该充分发挥信息技术的辅助教学作用，为学生提供更加直观的教学环境，提高课堂教学的生动性。通过这样的教学活动强化学生对地理知识的理解程度。例如，教师讲解到“自然灾害与人类活动”这个部分时，教师可以课前将常见的自然灾害类型以及防灾减灾的方法等知识点总结下来，分别录制成微课上传于网络当中，学生根据微课的内容进行有侧重的预习，将自己无法解决的问题记录下来。在课堂上，教师可以将学生反馈的问题作为教学的重点，通过仔细讲解或者让学生以合作的形式解决问题。利用这样的教学方法实现课堂的翻转，体现了教育的创新性和针对性。
六、 结论
综上所述，从教学方法的角度进行创新已经成为了现代高中地理教师所面临的重要课题。新课改教育政策突出了学生的主体性，在这样的教育理念的引导作用下，高中地理教师可以通过革新自身的教学观念，依据教学内容创设问题情境，积极组织学生参与合作学习活动以及充分发挥信息技术的教学优势的方式开展地理教学活动。通过本文对新课程背景下高中地理教学方法的创新路径展开的一系列浅谈，希望能为促进高中地理教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]陈红.关注高中新课程改革 提升地理核心素养[J].北京教育（普教版），2018（7）：76-79.
[2]李建华.关于提高高中地理教学效果的策略探究[J].学周刊，2018（20）：43-44.
[3]周小芳.对新课程背景下运用高中地理活动教学方法的探究[J].学周刊，2017（7）：47-48.
作者简介：
黄冰林，福建省泉州市，福建省泉州市石狮市永宁中学。