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当前，未成年人违法犯罪的事情时有发生，如校园欺凌、敲诈勒索、非法骑摩托车等。政法部门对学生犯罪主要是以教育为主，但学校对此类学生也缺乏有效的教育办法。思想品德课程是一门融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容的综合课程。课程的综合性质决定了其在教学过程中要促进学生法律意识的进一步发展。在学科教学中渗透法制教育，既体现了思品课程的课程性质，也是实现依法治教的客观要求。它对于提高学生法律素质、促进青少年健康成长、维护校园安全稳定，都具有十分重要的意义。作为思想品德教师，如何在思想品德课教学中有效渗透法制教育呢？
言传身教中渗透
在学校中，陪伴学生最多的是老师，对学生影响最大的也是老师。陶行知先生说：“学高为师，德高为范。”老师的为人师表体现在学问和人品上。学生凭什么信服老师？一是人品，二是学问。懂法就是思想品德教师的基础学问，守法則是思想品德教师的基本人品。作为思想品德课教师，要在学科教学中渗透法制教育，自己本身首先要懂法，懂法才能守法。
教师首先要提高自身的法律素养。教材中涉及到的有关法律要认真学习领会，如《宪法》《刑法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《民法通则》《治安管理处罚法》《环境保护法》等。同时，要在平时的工作和生活中积累一些与学生相关的案例。只有用这些法律知识来武装自己，才能有效地把法律知识呈现给学生；只有法律意识提高了，才能规范自己的行为，才能教育学生学法守法。其次，教师要带头守法，要依法治教。在言语上，不能说违法的话，不能辱骂学生；在行为上，不能打学生，不能体罚学生。老师的行为影响学生的行为。有什么样的老师，往往就有什么样的学生。教师要加强师德修养，规范自己的行为，努力使自己的行为合乎法律规范。这样，对学生的法制教育才能潜移默化，水到渠成。
教材讲解中渗透
思想品德教材中很多章节涉及法律知识。例如：人教版七年级上册第四单元的《身边的诱惑》，教育学生要明辨身边的诱惑，远离“黄、赌、毒、邪教”等不良诱惑。人教版八年级下册第八课的《消费者的权益》，教育学生要提高消费者权利意识，增强法制观念；通过学习知道消费者需要保护，消费者享有的权利；掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法；了解维护权益的途径等。人教版八年级下册第七课的《财产属于谁》，培养学生鉴别合法财产与非法财产的能力；而《财产留给谁》教育学生依法维护合法财产及其所有权、财产继承权、智力成果权。对于涉及的法律知识，老师主要通过法律案例去阐述法理，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做。其他章节即使不是有关法律的，我们也可以在教学中有机渗透法律知识。比如：在《平等尊重你我他》一章中，教育学生要关爱农民工、病人、残疾人等弱势群体。如果不关爱，欺负了他们就是违法的行为，同样涉及了法律问题。在《计划生育与保护环境的基本国策》一框中，教育学生认识节约资源保护环境的基本国策，引导学生遵守《环境保护法》，同样涉及了法律。老师要让教材教学的过程同时成为学生学习法律的过程。关键是老师要善于发现，善于渗透。
时事热点中渗透
在思品学科中，有一个内容是学生非常喜欢的，那就是时事热点。在信息社会，要获取时事非常容易。学校有网络，有图书阅览室。上网或者到阅览室看报纸就可以即时了解。课外，老师可以要求学生每天收集一个法制案例。课前，进行一分钟法制时事教育，每天轮一人。比如学生交通事故、打架、抢劫等案例。让学生先讲案例，请其他同学发表见解，老师简单点评，从中培养学生自主进行法制教育的积极性，学生通过自己收集的案例，通过自己的分析，深刻认识到守法的重要性。
法律讲堂中渗透
为落实《公民道德建设实施纲要》，推进社会主义核心价值体系建设，加强未成年人思想道德建设，各级文明办开展了“道德讲堂”活动。“道德讲堂”以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要宣讲形式。政治老师可以参照“道德讲堂”的方法，开展班级“法律讲堂”活动。参照“道德讲堂”活动模式，“法律讲堂”有以下流程：唱一首歌（全体学生学唱一首符合主题的歌曲）；看一部短片（组织学生观看一部与主题相关的法制教育视频短片，或者观看法制影视和法制栏目，用违法犯罪的教训“教训”他们守法，让他们认识到违法犯罪的严重后果，从而产生对法律的敬畏）；讲一个故事（讲一个符合主题的典型法制故事）；谈一番感想（由学生评议身边人身边事，品悟法律的力量，升华自身境界）；行一个善举（鼓励学生做一件有益于学校、或家庭、或社会的善举，即进行一次法律实践活动）。通过“法律讲堂”，可以激发学生学习法律的热情，提高学生守法的自觉性。
学科活动中渗透
有活动才有活力。思想品德教师可以开展丰富多彩的法制活动来拓展法制教育。比如：可以邀请法制副校长开展法制教育大会；可以邀请法制辅导员作法律专题讲座；还可以开展模拟法庭活动等。一系列的法制教育活动，让学生们加深对法律的理解，感受法律的尊严。在学科教学中渗透法制教育，是提高学生法制意识的有效途径。思想品德教师应该善于挖掘教材中的法律因素，让学生感受法律的尊严，探索法制教育的途径，把学生培养成学法、尊法、守法、用法的人。
（作者单位：广西岑溪市教育科学研究所）
言传身教中渗透
在学校中，陪伴学生最多的是老师，对学生影响最大的也是老师。陶行知先生说：“学高为师，德高为范。”老师的为人师表体现在学问和人品上。学生凭什么信服老师？一是人品，二是学问。懂法就是思想品德教师的基础学问，守法則是思想品德教师的基本人品。作为思想品德课教师，要在学科教学中渗透法制教育，自己本身首先要懂法，懂法才能守法。
教师首先要提高自身的法律素养。教材中涉及到的有关法律要认真学习领会，如《宪法》《刑法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《民法通则》《治安管理处罚法》《环境保护法》等。同时，要在平时的工作和生活中积累一些与学生相关的案例。只有用这些法律知识来武装自己，才能有效地把法律知识呈现给学生；只有法律意识提高了，才能规范自己的行为，才能教育学生学法守法。其次，教师要带头守法，要依法治教。在言语上，不能说违法的话，不能辱骂学生；在行为上，不能打学生，不能体罚学生。老师的行为影响学生的行为。有什么样的老师，往往就有什么样的学生。教师要加强师德修养，规范自己的行为，努力使自己的行为合乎法律规范。这样，对学生的法制教育才能潜移默化，水到渠成。
教材讲解中渗透
思想品德教材中很多章节涉及法律知识。例如：人教版七年级上册第四单元的《身边的诱惑》，教育学生要明辨身边的诱惑，远离“黄、赌、毒、邪教”等不良诱惑。人教版八年级下册第八课的《消费者的权益》，教育学生要提高消费者权利意识，增强法制观念；通过学习知道消费者需要保护，消费者享有的权利；掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法；了解维护权益的途径等。人教版八年级下册第七课的《财产属于谁》，培养学生鉴别合法财产与非法财产的能力；而《财产留给谁》教育学生依法维护合法财产及其所有权、财产继承权、智力成果权。对于涉及的法律知识，老师主要通过法律案例去阐述法理，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做。其他章节即使不是有关法律的，我们也可以在教学中有机渗透法律知识。比如：在《平等尊重你我他》一章中，教育学生要关爱农民工、病人、残疾人等弱势群体。如果不关爱，欺负了他们就是违法的行为，同样涉及了法律问题。在《计划生育与保护环境的基本国策》一框中，教育学生认识节约资源保护环境的基本国策，引导学生遵守《环境保护法》，同样涉及了法律。老师要让教材教学的过程同时成为学生学习法律的过程。关键是老师要善于发现，善于渗透。
时事热点中渗透
在思品学科中，有一个内容是学生非常喜欢的，那就是时事热点。在信息社会，要获取时事非常容易。学校有网络，有图书阅览室。上网或者到阅览室看报纸就可以即时了解。课外，老师可以要求学生每天收集一个法制案例。课前，进行一分钟法制时事教育，每天轮一人。比如学生交通事故、打架、抢劫等案例。让学生先讲案例，请其他同学发表见解，老师简单点评，从中培养学生自主进行法制教育的积极性，学生通过自己收集的案例，通过自己的分析，深刻认识到守法的重要性。
法律讲堂中渗透
为落实《公民道德建设实施纲要》，推进社会主义核心价值体系建设，加强未成年人思想道德建设，各级文明办开展了“道德讲堂”活动。“道德讲堂”以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要宣讲形式。政治老师可以参照“道德讲堂”的方法，开展班级“法律讲堂”活动。参照“道德讲堂”活动模式，“法律讲堂”有以下流程：唱一首歌（全体学生学唱一首符合主题的歌曲）；看一部短片（组织学生观看一部与主题相关的法制教育视频短片，或者观看法制影视和法制栏目，用违法犯罪的教训“教训”他们守法，让他们认识到违法犯罪的严重后果，从而产生对法律的敬畏）；讲一个故事（讲一个符合主题的典型法制故事）；谈一番感想（由学生评议身边人身边事，品悟法律的力量，升华自身境界）；行一个善举（鼓励学生做一件有益于学校、或家庭、或社会的善举，即进行一次法律实践活动）。通过“法律讲堂”，可以激发学生学习法律的热情，提高学生守法的自觉性。
学科活动中渗透
有活动才有活力。思想品德教师可以开展丰富多彩的法制活动来拓展法制教育。比如：可以邀请法制副校长开展法制教育大会；可以邀请法制辅导员作法律专题讲座；还可以开展模拟法庭活动等。一系列的法制教育活动，让学生们加深对法律的理解，感受法律的尊严。在学科教学中渗透法制教育，是提高学生法制意识的有效途径。思想品德教师应该善于挖掘教材中的法律因素，让学生感受法律的尊严，探索法制教育的途径，把学生培养成学法、尊法、守法、用法的人。
（作者单位：广西岑溪市教育科学研究所）