【摘 要】
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任务驱动的跨年级协同第二课堂对新地理信息产业下的GIS应用型人才培养具有重要意义。在明确学生各阶段特征、发展目标、任务与需求的基础上，以村庄规划任务为主线，构建跨年级协作模式。该模式有利于学生巩固所学理论知识，提高其专业实践能力、社会能力、综合能力与开拓创新能力，活跃师生及不同年级学生间的关系，促进科教深度融合，逐步形成宽基础、重应用与个性化的第二课堂模式，有力支撑GIS应用型人才培养。
【基金项目】
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洛阳师范学院校级教改项目（2019xjgj034）;洛阳师范学院教师发展研究项目（2020jsfz06）;洛阳师范学院校级教改项目（2020xjks031）；
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任务驱动的跨年级协同第二课堂对新地理信息产业下的GIS应用型人才培养具有重要意义。在明确学生各阶段特征、发展目标、任务与需求的基础上，以村庄规划任务为主线，构建跨年级协作模式。该模式有利于学生巩固所学理论知识，提高其专业实践能力、社会能力、综合能力与开拓创新能力，活跃师生及不同年级学生间的关系，促进科教深度融合，逐步形成宽基础、重应用与个性化的第二课堂模式，有力支撑GIS应用型人才培养。
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