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四川北师大什邡附校 什邡 618400
【摘要】
我们可以用“拿来主义”，即拿其它学科知识来为政治教学服务，激活政治教学课堂，使政治教学生机盎然、妙趣横生，优美动听……
【关键词】语文知识 历史知识 音乐
政治学科理论性强，说理多，上起来容易枯燥乏味。初中生年龄较小，受阅历、知识水平等的限制，对理论性的说教不感兴趣，容易使课堂气氛沉闷，教学效果不好。但世界是普遍联系的，各学科也是相互交织融合的，我们可以用“拿来主义”，即拿其它学科知识来为政治教学服务，激活政治教学课堂，使政治教学生机盎然、妙趣横生，优美动听。以展示政治教学的艺术魅力，提高教育教学效果。
1.拿语文知识、方法为政治教学服务
文学知识以其音韵和生动优美的文笔给人展示美的享受，是培养学生审美情趣和审美观念的重要手段，这点和政治学科中塑造学生真善美的完整人格有相通之处，如能在教学中充分利用文学知识来辅助政治学科的美学教学，不仅给学生以知识性，更能丰富课堂的趣味性、生动性，又给学生综合思考问题的方法。
如讲到《走近父母》时，当讲到父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理时，我们可以展示给学生唐代诗人孟效的《游子吟》，这首诗学生学过，熟悉而亲切，易于背诵、理解，它唤起学生对以往学过的语文知识的回忆，又激起内心深处感受和体验普天之下父母所共有的对孩子的深切关爱，一种传统美德的再现，一种真善美的熏陶，一种价值观的深入，一种人文精神的感染，如春风化雨，潜入学生年青的心灵，比枯燥乏味的说讲生动、有趣、丰润柔和多了。
再如在讲到《哭泣的地球》，保护环境之——基本国策时，我们可以用《敕勒川》这首民歌通过多媒体（或吟诵的形式）来展示给学生，让学生通过感官形式（或记忆再现形式），再次感受这首诗歌的优美意境，学生必定情绪高昂，然后以诗歌的优美意境中转自当今部分地区环保，令人惨不忍睹的污染景况，通过对比，激发学生树立保护环境，热爱家园的观念，激活课堂气氛，提高课堂教学。
课文中如以上例子很多，只要我们教师平时多注意，善于把握、驾驭，我们便不难做到把文学知识拿来为政治教学服务。
2.拿历史知识为政治教学服务
党的方针、政策、路线都是特定历史的产物，所以政史知识与政治教学关系紧密，如我们巧妙地在政治教学中拿历史学科知识为政治教学服务，有助于学生对政治知识的理解和把握，并能改变政治教学的抽象性和理论性。
如初二下册《共同心愿》，讲一国两制的含义，最后讲到台湾的和平统一问题，如果顺着教材的编制去讲，可能使学生不知所以然，因为很多初中学生是九十年代后出生，甚至00后出生，香港、澳门回归时，他们还很小或还没出生，不便理解知识，假如教师在授课时，抽出三到五分钟的时间去讲香港、澳门的历史，把他们如何在鸦片战争中被从祖国怀抱分离出去的这段屈辱史，到新中国成立中，特别是改革开放以来，随着我国综合国力的增强，我们有能力收复香港、澳门，维护祖国主权、领土的完整。但是在“和平与发展”已成为当今时代主题的条件下，我们该怎样去收复？于是以邓小平为核心的党中央领导集体提出了“一国两制”的伟大构想方针，在课本中的出现就并非空穴来风，而是有理有据，水到渠成，学生便易于把握（因为初中生，已经具备了一定的历史知识）。
3.拿音乐为政治教学服务
新课改倡导教师要努力营造民主、宽松、愉悦的课堂氛围，将音乐引入政治教学中，利用其生动感情的特点，能使抽象枯燥的政治教学具体化、形象化、生动化，充分利用这种手段，让学生在和谐的课堂氛围中深刻感受教学内容的意蕴和妙处，从而接受德育教育，学会学习，学会做人的目的。
如在讲初二下册《民族大家庭》，中华民族是一个统一的多民族国家时，播放歌曲《爱我中华》，随着宋祖英优美动听的“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”歌声流淌，同学们听着很自然的跟着唱着，融合到爱我中华的氛围中，这样的政治课有声有色，更加吸引学生投入到爱国主义的情境之中，提高了民族凝聚力和向心力，激发学生的学习兴趣，产生一种新鲜感和热烈的求知欲，自然取得好的学习效果。
再如《和平与发展》是当今世界的两大主题时，结尾播放萨克斯名曲《回家》，教师伴着音乐作结束语：“回家，多么令人神往的字眼，可是当今世界有许许多多的人因为战争而无家可归，更有成千上万的人因贫困而无家可言，因此，维护和平与发展是当今世界各国面临的共同任务，同学们作为新世纪的一代人才，应该珍惜目前来之不易的和平环境，努力学习，将来为世界的和平与发展作出贡献，使每个人都有家可回，在音乐声中总结和巩固了本课知识，把政治课推向高潮，收到余音绕梁，回味无穷之效。
政治学科并不像平时所说的那样乏味，而是兴趣盎然，蓄含着丰富知识，包罗万象，关键是我们教师要善于“通感”，善于借助其他学科知识来激活，辅助政治教学，但在“拿来”时，目标要明确，只能是借助，否则就会越俎代疱，偏离教学目标。
当然，我们在政治教学中需要拿来的不仅是以上列举的科目，只要有利于激活政治教学的，我们都可以加以利用，这涉及到艺术技巧问题，需要教师平时积累并结合学生实际、客观条件灵活运用。
【摘要】
我们可以用“拿来主义”，即拿其它学科知识来为政治教学服务，激活政治教学课堂，使政治教学生机盎然、妙趣横生，优美动听……
【关键词】语文知识 历史知识 音乐
政治学科理论性强，说理多，上起来容易枯燥乏味。初中生年龄较小，受阅历、知识水平等的限制，对理论性的说教不感兴趣，容易使课堂气氛沉闷，教学效果不好。但世界是普遍联系的，各学科也是相互交织融合的，我们可以用“拿来主义”，即拿其它学科知识来为政治教学服务，激活政治教学课堂，使政治教学生机盎然、妙趣横生，优美动听。以展示政治教学的艺术魅力，提高教育教学效果。
1.拿语文知识、方法为政治教学服务
文学知识以其音韵和生动优美的文笔给人展示美的享受，是培养学生审美情趣和审美观念的重要手段，这点和政治学科中塑造学生真善美的完整人格有相通之处，如能在教学中充分利用文学知识来辅助政治学科的美学教学，不仅给学生以知识性，更能丰富课堂的趣味性、生动性，又给学生综合思考问题的方法。
如讲到《走近父母》时，当讲到父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理时，我们可以展示给学生唐代诗人孟效的《游子吟》，这首诗学生学过，熟悉而亲切，易于背诵、理解，它唤起学生对以往学过的语文知识的回忆，又激起内心深处感受和体验普天之下父母所共有的对孩子的深切关爱，一种传统美德的再现，一种真善美的熏陶，一种价值观的深入，一种人文精神的感染，如春风化雨，潜入学生年青的心灵，比枯燥乏味的说讲生动、有趣、丰润柔和多了。
再如在讲到《哭泣的地球》，保护环境之——基本国策时，我们可以用《敕勒川》这首民歌通过多媒体（或吟诵的形式）来展示给学生，让学生通过感官形式（或记忆再现形式），再次感受这首诗歌的优美意境，学生必定情绪高昂，然后以诗歌的优美意境中转自当今部分地区环保，令人惨不忍睹的污染景况，通过对比，激发学生树立保护环境，热爱家园的观念，激活课堂气氛，提高课堂教学。
课文中如以上例子很多，只要我们教师平时多注意，善于把握、驾驭，我们便不难做到把文学知识拿来为政治教学服务。
2.拿历史知识为政治教学服务
党的方针、政策、路线都是特定历史的产物，所以政史知识与政治教学关系紧密，如我们巧妙地在政治教学中拿历史学科知识为政治教学服务，有助于学生对政治知识的理解和把握，并能改变政治教学的抽象性和理论性。
如初二下册《共同心愿》，讲一国两制的含义，最后讲到台湾的和平统一问题，如果顺着教材的编制去讲，可能使学生不知所以然，因为很多初中学生是九十年代后出生，甚至00后出生，香港、澳门回归时，他们还很小或还没出生，不便理解知识，假如教师在授课时，抽出三到五分钟的时间去讲香港、澳门的历史，把他们如何在鸦片战争中被从祖国怀抱分离出去的这段屈辱史，到新中国成立中，特别是改革开放以来，随着我国综合国力的增强，我们有能力收复香港、澳门，维护祖国主权、领土的完整。但是在“和平与发展”已成为当今时代主题的条件下，我们该怎样去收复？于是以邓小平为核心的党中央领导集体提出了“一国两制”的伟大构想方针，在课本中的出现就并非空穴来风，而是有理有据，水到渠成，学生便易于把握（因为初中生，已经具备了一定的历史知识）。
3.拿音乐为政治教学服务
新课改倡导教师要努力营造民主、宽松、愉悦的课堂氛围，将音乐引入政治教学中，利用其生动感情的特点，能使抽象枯燥的政治教学具体化、形象化、生动化，充分利用这种手段，让学生在和谐的课堂氛围中深刻感受教学内容的意蕴和妙处，从而接受德育教育，学会学习，学会做人的目的。
如在讲初二下册《民族大家庭》，中华民族是一个统一的多民族国家时，播放歌曲《爱我中华》，随着宋祖英优美动听的“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”歌声流淌，同学们听着很自然的跟着唱着，融合到爱我中华的氛围中，这样的政治课有声有色，更加吸引学生投入到爱国主义的情境之中，提高了民族凝聚力和向心力，激发学生的学习兴趣，产生一种新鲜感和热烈的求知欲，自然取得好的学习效果。
再如《和平与发展》是当今世界的两大主题时，结尾播放萨克斯名曲《回家》，教师伴着音乐作结束语：“回家，多么令人神往的字眼，可是当今世界有许许多多的人因为战争而无家可归，更有成千上万的人因贫困而无家可言，因此，维护和平与发展是当今世界各国面临的共同任务，同学们作为新世纪的一代人才，应该珍惜目前来之不易的和平环境，努力学习，将来为世界的和平与发展作出贡献，使每个人都有家可回，在音乐声中总结和巩固了本课知识，把政治课推向高潮，收到余音绕梁，回味无穷之效。
政治学科并不像平时所说的那样乏味，而是兴趣盎然，蓄含着丰富知识，包罗万象，关键是我们教师要善于“通感”，善于借助其他学科知识来激活，辅助政治教学，但在“拿来”时，目标要明确，只能是借助，否则就会越俎代疱，偏离教学目标。
当然，我们在政治教学中需要拿来的不仅是以上列举的科目，只要有利于激活政治教学的，我们都可以加以利用，这涉及到艺术技巧问题，需要教师平时积累并结合学生实际、客观条件灵活运用。