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【内容摘要】应教育部提出的素质教育理念，构建高中政治生活化课堂成为在教育改革中的硬性要求。构建高中政治生活化课堂贴近高中生生活，贴近我国国情，这一措施为学生将来步入社会，适应社会，实现自己的人生价值，为国家做出贡献打下了坚实的基础。是国家培养人才战略的重要措施。所以，本篇文章将浅谈构建高中政治生活化课堂教学的策略。
【关键词】高中政治 课堂生活化 措施
以人为本，强调学生的全面发展成为目前教育改革的重点目标，将课堂的重点由干枯的理论知识向课堂生活化转变，不再让课堂教学只为了应付考试，发挥课堂对人生的永久价值，提高学生的综合素质，成为德智体美全面发展的新时代青年。
一、构建高中政治生活化课堂教学策略的必要性
1.高中政治知识与生活紧密相连
目前，高中课堂上政治知识与社会生活严重脱轨。高中政治课本上无论是政治、经济、文化或是哲学，都代表着我们国家目前的政治导向，作为高中生，我们学好政治知识不仅仅是追求更高的学府，更是为了不盲从，对一件事物有自己独特的见解，与社会接轨，将来好为国家服务。
2.加深学生对于政治知识的理解
任何理论都来源于实践，理论不可能凭空产生，将高中政治知识课堂生活化，更有利于学生接触生活，接触社会。对于政治课本中的重点难点知识也更容易理解，加深知识印象。例如在政治课本中有关于经济的部分，学生理解起来有困难，教师将理论转化为我们生活在常见的现象，学生们会理解起来更容易。这门学科绝大部分是理论知识，教师们要做好课前准备，尽量讲一些学生们感兴趣的部分，如果，教师在这一步没有做好，会使学生失去学习政治的兴趣，甚至出现厌学情绪。
3.政治远离高中生的生活
高中生的主要目标是努力学习，为考入理想中的学府做准备，每天大部分时间与书籍为伍，很少关心社会上的重大事情，造成了学生们极度缺乏政治知识，所了解到的只是课本上的知识，然而，政治与我们的生活紧密相连，国家时常出台新的政策，这些是我们在课本上学不到的，因此，我们要关心国家大事，关注政治生活，根据国家出台的新政策规划我们的未来。
二、构建高中政治生活化课堂的教学策略的措施
1.教师和学生相互配合，做到理论与实践相结合
政治理论来源于课本，政治生活来源于实践。理论与实践相结合才能构筑政治生活化的教学。理论知识总是单一的，高中生思维活跃，形象的内容更能吸引他们的学习兴趣，教师在讲课的时候要穿插一些最近国内国外发生的一些大事，让学生们在消息相对闭塞的环境中了解到前沿消息。而且，现在高考的内容要求学生的素质比较高，有自己独立的见解，不光是考课本上的内容，所考的内容与我们的生活息息相关，与国家的新政策息息相关，所以，我们要做到理论与实践相结合。
2.提供学生宽广的学习平台
要将政治生活化，就要为学生提供更加宽广的学习平台。学习平台有多种，可以是教学设备的提高，教学目标的提高，教学手段的提高，还应把着眼点放在学生自己身上，让学生打开思维，在枯燥的政治课堂中找到亮点。教学设备的提高对于老师和学生们来说是一个福音，多媒体教学图文并茂，使课堂内容不枯燥，还会让学生们学到更丰富的内容，也给老师们上课带来极大的方便。随着学生素质的提高，社会不断发展，要想推动社会进一步发展，教育部针对每个阶段的学生都会提出不同的要求，突出表现为教学目标的提高。提高学生与时俱进的能力和推动社会发展要求的基本能力。新课改提出学生才是课堂的主体，教师只是起到了带领学生探索知识的作用。教学压力和竞争压力巨大，课堂上没有时间让学生们畅所欲言，学生们也不愿意在课堂上尽情发表自己的意见，造成了学生们语言表达能力差劲。所以，老师们在课堂上要积极鼓励学生们发言，采取奖励，惩罚措施或者组织辩论赛，在多个学校内进行比赛，这样不仅会培养学生们的合作能力，增加学生之间的团结性，还会积极反馈给教师们学生们的知识水平和综合能力，为教师的教学提供指导。
3.以生活情境导入教学内容
一切不熟悉的事物以我们的生活情境为例，总会多几分亲近。教学也是如此，在高中的政治教学中，哲学是最深奥的一个板块，但是，哲学却是可以知道我们生活难题最实用的方法指导。例如矛盾的普遍性与特殊性，依据课本内容我们难以理解，如果我们把它放入生活在就是我们最普通的理论。例如：一个病人要吃水果，给他买来苹果，他却说水果不是苹果，这个笑话中体现了矛盾的普遍性与特殊性。苹果是水果的中的特殊性，是突出存在的事物，与一般事物分别出来的。这样的例子还有很多。以生活情境导入教学，难题都会迎刃而解，而且记得更清楚牢固。
结束语
构建高中政治生活化课堂是教学理念的一大进步，使学生与生活接轨，与社会接轨，不再是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的学子。在这种教育制度下培養出来的学生思维更活跃，综合素质更高，当然也更适合和祖国未来的发展的需要。但是，目前这种教育模式还未在全国普及，需要学校和老师们学习新的教课方案，带领学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘海.基于课堂教学的高中政治教师专业成长路径探究[J].教师教育论坛，2016，29（4）：20-23.
[2]孔勇.对高中政治课堂生活化的思考[J].黑河教育，2015（11）：64-65.
[3]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014，29（04）：155-157 160.
[4]焦艳凤.生活化教学在高中政治课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2013（35）：67.
（作者单位：江西省抚州市南城县南城一中）
【关键词】高中政治 课堂生活化 措施
以人为本，强调学生的全面发展成为目前教育改革的重点目标，将课堂的重点由干枯的理论知识向课堂生活化转变，不再让课堂教学只为了应付考试，发挥课堂对人生的永久价值，提高学生的综合素质，成为德智体美全面发展的新时代青年。
一、构建高中政治生活化课堂教学策略的必要性
1.高中政治知识与生活紧密相连
目前，高中课堂上政治知识与社会生活严重脱轨。高中政治课本上无论是政治、经济、文化或是哲学，都代表着我们国家目前的政治导向，作为高中生，我们学好政治知识不仅仅是追求更高的学府，更是为了不盲从，对一件事物有自己独特的见解，与社会接轨，将来好为国家服务。
2.加深学生对于政治知识的理解
任何理论都来源于实践，理论不可能凭空产生，将高中政治知识课堂生活化，更有利于学生接触生活，接触社会。对于政治课本中的重点难点知识也更容易理解，加深知识印象。例如在政治课本中有关于经济的部分，学生理解起来有困难，教师将理论转化为我们生活在常见的现象，学生们会理解起来更容易。这门学科绝大部分是理论知识，教师们要做好课前准备，尽量讲一些学生们感兴趣的部分，如果，教师在这一步没有做好，会使学生失去学习政治的兴趣，甚至出现厌学情绪。
3.政治远离高中生的生活
高中生的主要目标是努力学习，为考入理想中的学府做准备，每天大部分时间与书籍为伍，很少关心社会上的重大事情，造成了学生们极度缺乏政治知识，所了解到的只是课本上的知识，然而，政治与我们的生活紧密相连，国家时常出台新的政策，这些是我们在课本上学不到的，因此，我们要关心国家大事，关注政治生活，根据国家出台的新政策规划我们的未来。
二、构建高中政治生活化课堂的教学策略的措施
1.教师和学生相互配合，做到理论与实践相结合
政治理论来源于课本，政治生活来源于实践。理论与实践相结合才能构筑政治生活化的教学。理论知识总是单一的，高中生思维活跃，形象的内容更能吸引他们的学习兴趣，教师在讲课的时候要穿插一些最近国内国外发生的一些大事，让学生们在消息相对闭塞的环境中了解到前沿消息。而且，现在高考的内容要求学生的素质比较高，有自己独立的见解，不光是考课本上的内容，所考的内容与我们的生活息息相关，与国家的新政策息息相关，所以，我们要做到理论与实践相结合。
2.提供学生宽广的学习平台
要将政治生活化，就要为学生提供更加宽广的学习平台。学习平台有多种，可以是教学设备的提高，教学目标的提高，教学手段的提高，还应把着眼点放在学生自己身上，让学生打开思维，在枯燥的政治课堂中找到亮点。教学设备的提高对于老师和学生们来说是一个福音，多媒体教学图文并茂，使课堂内容不枯燥，还会让学生们学到更丰富的内容，也给老师们上课带来极大的方便。随着学生素质的提高，社会不断发展，要想推动社会进一步发展，教育部针对每个阶段的学生都会提出不同的要求，突出表现为教学目标的提高。提高学生与时俱进的能力和推动社会发展要求的基本能力。新课改提出学生才是课堂的主体，教师只是起到了带领学生探索知识的作用。教学压力和竞争压力巨大，课堂上没有时间让学生们畅所欲言，学生们也不愿意在课堂上尽情发表自己的意见，造成了学生们语言表达能力差劲。所以，老师们在课堂上要积极鼓励学生们发言，采取奖励，惩罚措施或者组织辩论赛，在多个学校内进行比赛，这样不仅会培养学生们的合作能力，增加学生之间的团结性，还会积极反馈给教师们学生们的知识水平和综合能力，为教师的教学提供指导。
3.以生活情境导入教学内容
一切不熟悉的事物以我们的生活情境为例，总会多几分亲近。教学也是如此，在高中的政治教学中，哲学是最深奥的一个板块，但是，哲学却是可以知道我们生活难题最实用的方法指导。例如矛盾的普遍性与特殊性，依据课本内容我们难以理解，如果我们把它放入生活在就是我们最普通的理论。例如：一个病人要吃水果，给他买来苹果，他却说水果不是苹果，这个笑话中体现了矛盾的普遍性与特殊性。苹果是水果的中的特殊性，是突出存在的事物，与一般事物分别出来的。这样的例子还有很多。以生活情境导入教学，难题都会迎刃而解，而且记得更清楚牢固。
结束语
构建高中政治生活化课堂是教学理念的一大进步，使学生与生活接轨，与社会接轨，不再是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的学子。在这种教育制度下培養出来的学生思维更活跃，综合素质更高，当然也更适合和祖国未来的发展的需要。但是，目前这种教育模式还未在全国普及，需要学校和老师们学习新的教课方案，带领学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘海.基于课堂教学的高中政治教师专业成长路径探究[J].教师教育论坛，2016，29（4）：20-23.
[2]孔勇.对高中政治课堂生活化的思考[J].黑河教育，2015（11）：64-65.
[3]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014，29（04）：155-157 160.
[4]焦艳凤.生活化教学在高中政治课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2013（35）：67.
（作者单位：江西省抚州市南城县南城一中）