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【摘要】多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，将传统的课堂教学引入了一个全新的现代化境界。随着计算机辅助教学的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。然而在课件制作和实际教学过程中，却存在着一些问题，如何把握好制作多媒体课件的关键，防止在一开始就走入一些误区，这对于促进课堂教学新模式的应用，对于加快学校教育现代化的进程有着十分重要的意义。
多媒体技术的迅速发展和广泛运用，给教育教学手段的改革开辟了一条新的途径，它作为教学工具的重要性正在不断被证实。把多媒体技术引用到教学中，它既可以为教师提供更直观、更形象、更高效率的教学手段，又可以通过声音、颜色、文字、图象、视频和动画等多种信息刺激学生的感官，调动学生的学习热情，激起学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，为学生的全脑开发、智力培养、素质提高等提供广阔的天地和有效的途径。那么在动手制作多媒体课件前，如何对课件的设计是非常重要的。有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？
一、从课件的可教性入手
首先，明确使用目标，确定适用对象。在课堂教学中应用多媒体技术之前，首先要明确几个问题：使用的目的是什么？适用对象是哪些人？应从哪里着手？只有真正弄清这几个问题，才能用得其所。
实施素质教育，深化教学改革，提高教学效率，大力培养创造性人才，是我们在教学中应用多媒体技术最主要的目标。所以在制作多媒体课件时要考虑教学的对象，先要了解学生不同年龄的心理特点、教育水平和接受能力，针对各个阶层学生的不同特点，对教学内容进行认真处理，从总体教学最优化角度考虑，重新组合、编排教学内容，把教材转化为适合学生接受、教师讲授的语言动作和教学活动体系，使制作出来的软件易于被学生接受，发挥最大的作用，实现应有的价值。明确目标和确定对象之后，就要选择教学方法，准备教学媒体，设计合理步骤，着手把自己的意图转化为文字，编写成脚本。
其次，突出重点难点，提高教学质量。抓住教学重点，以简驭繁，以纲带目，触类旁通，使知识产生迁移，是我国很早就有的处理教材、组织教材，使教材知识结构优化的方法。至于哪些知识是教学难点，不能一概而论。一般说来，那些太抽象的、离生活实际太远的、过程太复杂的、对学生来说比较难理解的，是教学的难点。在多数情况下，重点和难点是相同的；有时，难点不见得的重点，但必须突破难点才有利于重点的解决。
如何充分利用多媒体教学的优势来突出重点、化解难点呢？
一切知识都是从感官的感知开始的，通过感官获得的对外界事物的感觉经验是教学的基础。由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病。利用多媒体技术进行直观教学，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。多媒体教学可用声音、颜色、文字、图像、动画等多种信息刺激学生的感官，而从信息学角度来看，屏幕图像特别是彩色图像，携带大量信息；从刺激——反应的心理测量角度来看，动画最强，图形次之，文字说明最弱。所以，在运用多媒体教学时，集中媒体优势，充分发挥动画、图形、图像的作用，把有关的直观材料呈现在学生的跟前，扩展学生感性知识的范围，发展学生的观察能力，以鲜明生动的形象突出教学重点，分解教学难点，把所见所听所思联系起来，促进学生对重点难点的理解和巩固，取到良好的教学效果。
通过彩色动画、图形和背景音乐的配合，形成多媒体信息的有机组合，借以调动学生的所有感官，增强他们的感受力、记忆力、联想力、创造力。
再次，加强能力训练，激发创造思维。素质教育的主要目标是依据社会发展和人的发展的实际需要，全面提高学生的基本素质，使学生的思维得到优化，潜能得到充分开发，使他们获得当今社会所需要的各种品质。现在强调学科的实用性，突出的也就是创造能力的培养。多媒体课件在设计中应该更加体现加强能力训练，激发创造思维，引导他们挖掘自己的潜能，促使他们的创造能力得到开发和加强。
二、从课件的易用性入手
一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它計算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：
1.课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
2.友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。
3.课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
4.及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。
三、从课件的艺术性入手
如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现有：
1.界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
2.为使对象更加逼真，可以采用3D效果。
3.动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。
4.配音要恰当，且音色优美。
多媒体技术的迅速发展和广泛运用，给教育教学手段的改革开辟了一条新的途径，它作为教学工具的重要性正在不断被证实。把多媒体技术引用到教学中，它既可以为教师提供更直观、更形象、更高效率的教学手段，又可以通过声音、颜色、文字、图象、视频和动画等多种信息刺激学生的感官，调动学生的学习热情，激起学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，为学生的全脑开发、智力培养、素质提高等提供广阔的天地和有效的途径。那么在动手制作多媒体课件前，如何对课件的设计是非常重要的。有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？
一、从课件的可教性入手
首先，明确使用目标，确定适用对象。在课堂教学中应用多媒体技术之前，首先要明确几个问题：使用的目的是什么？适用对象是哪些人？应从哪里着手？只有真正弄清这几个问题，才能用得其所。
实施素质教育，深化教学改革，提高教学效率，大力培养创造性人才，是我们在教学中应用多媒体技术最主要的目标。所以在制作多媒体课件时要考虑教学的对象，先要了解学生不同年龄的心理特点、教育水平和接受能力，针对各个阶层学生的不同特点，对教学内容进行认真处理，从总体教学最优化角度考虑，重新组合、编排教学内容，把教材转化为适合学生接受、教师讲授的语言动作和教学活动体系，使制作出来的软件易于被学生接受，发挥最大的作用，实现应有的价值。明确目标和确定对象之后，就要选择教学方法，准备教学媒体，设计合理步骤，着手把自己的意图转化为文字，编写成脚本。
其次，突出重点难点，提高教学质量。抓住教学重点，以简驭繁，以纲带目，触类旁通，使知识产生迁移，是我国很早就有的处理教材、组织教材，使教材知识结构优化的方法。至于哪些知识是教学难点，不能一概而论。一般说来，那些太抽象的、离生活实际太远的、过程太复杂的、对学生来说比较难理解的，是教学的难点。在多数情况下，重点和难点是相同的；有时，难点不见得的重点，但必须突破难点才有利于重点的解决。
如何充分利用多媒体教学的优势来突出重点、化解难点呢？
一切知识都是从感官的感知开始的，通过感官获得的对外界事物的感觉经验是教学的基础。由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病。利用多媒体技术进行直观教学，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。多媒体教学可用声音、颜色、文字、图像、动画等多种信息刺激学生的感官，而从信息学角度来看，屏幕图像特别是彩色图像，携带大量信息；从刺激——反应的心理测量角度来看，动画最强，图形次之，文字说明最弱。所以，在运用多媒体教学时，集中媒体优势，充分发挥动画、图形、图像的作用，把有关的直观材料呈现在学生的跟前，扩展学生感性知识的范围，发展学生的观察能力，以鲜明生动的形象突出教学重点，分解教学难点，把所见所听所思联系起来，促进学生对重点难点的理解和巩固，取到良好的教学效果。
通过彩色动画、图形和背景音乐的配合，形成多媒体信息的有机组合，借以调动学生的所有感官，增强他们的感受力、记忆力、联想力、创造力。
再次，加强能力训练，激发创造思维。素质教育的主要目标是依据社会发展和人的发展的实际需要，全面提高学生的基本素质，使学生的思维得到优化，潜能得到充分开发，使他们获得当今社会所需要的各种品质。现在强调学科的实用性，突出的也就是创造能力的培养。多媒体课件在设计中应该更加体现加强能力训练，激发创造思维，引导他们挖掘自己的潜能，促使他们的创造能力得到开发和加强。
二、从课件的易用性入手
一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它計算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：
1.课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
2.友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。
3.课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
4.及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。
三、从课件的艺术性入手
如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现有：
1.界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
2.为使对象更加逼真，可以采用3D效果。
3.动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。
4.配音要恰当，且音色优美。