【摘 要】
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特早熟棉花品种─—晋棉１６号杨芬，蔚富生，张桂 ，景泉荣，郝志华山西省农科院作物遗传所太原０３００３１晋棉１６号，原太８７０３棉花新品系，是我所１９８７年从辽１０３８中连续选择定向培育而成的早熟高产、优质、抗病新品种
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特早熟棉花品种─—晋棉１６号杨芬，蔚富生，张桂 ，景泉荣，郝志华山西省农科院作物遗传所太原０３００３１晋棉１６号，原太８７０３棉花新品系，是我所１９８７年从辽１０３８中连续选择定向培育而成的早熟高产、优质、抗病新品种。１９９４年３月经山西省第２０次农?..
Special Precocity Cotton Variety ── Jinmian 16 Yang Fen, Wei Fusheng, Zhang Gui, Jing Quanrong, Hao Zhihua The Crop Genetics Institute of Shanxi Academy of Agricultural Sciences, Taiyuan 030031, China In 1038 years from the Liao continuous selection of oriented cultivation of precocious high-yield, high-quality, disease-resistant new varieties. March 1994 by the twentieth agricultural Shanxi?
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解决问题是学校数学学习的核心问题，早在20世纪80年代中期，世界数学家大会上就提出解决问题。作为数学教师，我们在课堂数学实践中，对于如何培养小学生解决问题的能力，使学生成为知识的探究者、获得者，鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识，做了一些有益的尝试，得到一些粗浅的认识。 一、创设问题情境，培养问题意识 “问题意识”是指在一定的情境中，善于发现问题，并驱动其运用已
本文从陆生贝类物种多样性与不同生境之间的关系出发,以武夷山自然保护区为载体,陆生贝类为研究对象,根据不同生境类型排序、生境聚类分析、多样性指数分析、常见种生境选择
一、让课堂实践活动成为学生思维起飞的乐园 课堂实践活动是指在教师的引导下，让学生在课堂内围绕着问题情景进行的实践活动，主要有操作型、模拟型等形式。 1.操作型实践活动是为解决某一抽象的知识点，让学生借助学具操作，将抽象的数学概念形象化，化难为易的一种形式。 “手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它形成思维的工具的镜子”（苏霍姆林斯基语）。操作型实践活动
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作
在课改中求索，在求索中课改。从开始在这个广阔世界外的窥探，到如今能试着把我所解读的课改理念放在语文课堂中进行教学，在整个过程中，我对中国语言文字的热情慢慢被点燃。对语文教学渐渐地有了一种莫名的亲近感觉。这种感觉越来越强烈。以至于使我无法再平静如水般漠然地去面对我所从事的职业，而是无条件地将我的思维、我的智慧、我的情感不由自主地投入其中，感动、震撼，冲动、渴望交织在一起，让我清晰地感到在语文课堂中有
摘 要：随着社会市场经济的飞速发展，极大的存进了我国建筑行业的发展，因此城市中高层建筑的数量逐渐的增多。主楼和裙楼之间的基础设计是高层建筑建设过程中一个重要的环节，直接关系到高层建筑结构的稳定性，设计一旦存在缺陷，那么高层建筑的主楼和裙楼之间就会出现严重的沉降差异，影响到高层建筑的安全性和可靠性，因此需要采取有效的措施做好高层建筑主楼与裙楼之间的基础设计工作。现本文就高层建筑主楼与裙楼之间基础设计
培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能
事与理之间的关系,有的很复杂,使评论作者颇费心力,往往几易其稿,以求分寸适当,击中要害;有的却比较简单,只要娓娓道来,把事情讲清楚,稍加点拨,道理就显现出来了。作为评论方
特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，缺少了特殊教育的教育体系不是完整的国民教育体系，离开了特殊教育的发展是教育的片面发展。《国家教育规划纲要》指出，“要加强特殊教育