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观察是获得知识的最基本途径，更是思维的基础。观察是研究自然科学的最基本的方法。观察也是一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用；同时，观察也是一种重要的研究手段。物理教师在教学中要借助物理的教学、学科特点和教学手段来培养、提高学生的观察能力，教育学生要做观察的有心人，养成善于观察的良好习惯。学生的观察能力作为一种心理品质。是在成长中通过学习逐渐形成的。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……那么，如何在物理实验教学中培养学生良好的观察能力呢?
一、明确观察的重要性。激发观察兴趣。养成观察习惯
观察作为一种物理能力，对于物理学习具有重要的作用：同时，观察也是一种重要的手段。在实际教学中可通过物理学家细心观察和认真思考身边的现象，而发现重要规律的例子来教育学生。例如物理学史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的，从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中瓦特发明了蒸汽机：奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……科学家们正是从这些最简单的最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造，由此大大激发学生的观察兴趣，更加懂得观察的重要性。作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及发明和发现中的作用，学生要做观察的有心人。激励他们观察的主动性。青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地去学习知识，研究探索。兴趣的培养不仅能转化为学习的动力，而且也能促进智能的发展以提高学习质量和形成良好的个性品质。因此在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。
二、指导学生制订周密的观察计划，获取观察信息。得出观察结论
在物理实验中要从物理现象中获得关于物质的组成、结构、性质及其变化等方面的感性认识，必须有周密的观察计划，没有周密观察计划，就没有科学的观察顺序，造成顾此失彼，观察不够全面，不得要领。学生在开始观察时，往往会感到不着边际、无从下手。因此。要指导学生制订周密的观察计划，确定好观察对象、拟订出常规观察项目和特殊观察项目，明确观察要点。否则，纷繁多变的物理现象瞬间消逝，如同过眼烟云，在物理实验中培养学生观察素质也就会成为一句空话。让同学们明白观察仅仅是一种手段，通常反映事物本质的东西并不显见，而非本质的现象却常常布下迷雾，因此观察的最终目的是为了提高，是为了得出某些结论。观察告一段落后，要善于把观察到的现象加以比较、分析、归纳、综合等，然后得出结论或总结出规律。因此，在观察过程中要让同学们尽可能地获取观察信息，最后总结自己得到的信息，通过科学周密的推理和计算得出结论。例如：在观察反射定律的实验中。使学生注意观察：入射光线从哪里入射?反射光线从哪里射出?反射光线是怎样随入射光线的改变而改变的?反射光线和入射光线是否在同一平面上等等。这样，能够使学生观察到事物发生变化的本质因素。从而推出判断。
三、坚持长期观察，形成良好的观察习惯
养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。例如在物理实验课上常发生这种典型事例：本来只要看一下接线板背面就可了解4个接线柱之间的关系而正确接线，一些学生却习惯于询问教师，或者盲目接线。针对这种反映学生缺乏观察习惯的例子，实验课上应督促学生从观察仪器铭牌、面板旋钮标志、仪表读数系统等入手，引导学生认真观察各种物理现象和正确记录这些现象的能力，从而培养他们观察事物的习惯。有了观察的习惯，就会随时随地关注周围的一切，而不致视而不见，听而不闻。
(1)要注意变换方位。同一件事物，方位不同，它所呈现出的状貌将不一样，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”便是这个道理。
(2)要养成自觉意识。要注意养成自觉观察身边人事的良好习惯，随时做个“有心人”。
(3)要善于思考。这是十分重要的一环。李四光曾说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”在观察中，还应注意思考，只有这样，才能真正有所获，而不致使观察所得如同过眼烟云。
四、充分发挥教师的指导作用
培养学生的观察能力，教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导，将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。由于学生的观察水平是不一致的，在观察中会出现不同的差异和失误，面对这种情况，教师应帮助学生进行，避免指责学生，以免影响学生情绪，损伤学生的积极性。通过长期的严格要求和训练。学生的观察能力会迅速提高。作为教师，我们应该对学生提出观察要求，从而起到教师的主导作用，我自己常对学生的要求是：
(1)要实事求是。观察力的生命在于真实。实事求是是观察的基础又是观察的重要品质和方法，也是未来科学工作者的基本态度。在物理实验教学中，要求学生坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，如实地记录实验中观察到的各种现象甚至一个数据，一个标点符号。做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来。坚持实事求是的科学态度，不仅是提高物理实验质量的要求，也是增强学生的科学素质培养创造型人才的需要。
(2)要认真、细致、深入。观察的认真、细致、深入是观察能力重要品质之一，也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象。有时是稍纵即逝。只有认真、仔细地观察，才能随时捕捉住这些现象；只有深入观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。物理实验的观察，来不得半点马虎。
(3)要眼脑并用。在实验观察中要提倡眼脑并用，即把观察和思维紧密结合起来。观察是一种理性知识参与下的知觉，只有结合思维才能把握实验现象中的本质特征和必然联系，而且能根据观察到的现象发现新的问题，促进进一步观察和对观察材料的思维加工，辨别本质现象和非本质现象。去伪存真，得出正确的观察结果。
总之，物理教师在教学中要借助物理的教学内容、学科特点和教学手段，培养、提高学生的观察能力。然而，培养学生科学的观察能力和科学的观察方法是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，需要我们在实践中不断探索。
一、明确观察的重要性。激发观察兴趣。养成观察习惯
观察作为一种物理能力，对于物理学习具有重要的作用：同时，观察也是一种重要的手段。在实际教学中可通过物理学家细心观察和认真思考身边的现象，而发现重要规律的例子来教育学生。例如物理学史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的，从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中瓦特发明了蒸汽机：奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……科学家们正是从这些最简单的最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造，由此大大激发学生的观察兴趣，更加懂得观察的重要性。作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及发明和发现中的作用，学生要做观察的有心人。激励他们观察的主动性。青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地去学习知识，研究探索。兴趣的培养不仅能转化为学习的动力，而且也能促进智能的发展以提高学习质量和形成良好的个性品质。因此在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。
二、指导学生制订周密的观察计划，获取观察信息。得出观察结论
在物理实验中要从物理现象中获得关于物质的组成、结构、性质及其变化等方面的感性认识，必须有周密的观察计划，没有周密观察计划，就没有科学的观察顺序，造成顾此失彼，观察不够全面，不得要领。学生在开始观察时，往往会感到不着边际、无从下手。因此。要指导学生制订周密的观察计划，确定好观察对象、拟订出常规观察项目和特殊观察项目，明确观察要点。否则，纷繁多变的物理现象瞬间消逝，如同过眼烟云，在物理实验中培养学生观察素质也就会成为一句空话。让同学们明白观察仅仅是一种手段，通常反映事物本质的东西并不显见，而非本质的现象却常常布下迷雾，因此观察的最终目的是为了提高，是为了得出某些结论。观察告一段落后，要善于把观察到的现象加以比较、分析、归纳、综合等，然后得出结论或总结出规律。因此，在观察过程中要让同学们尽可能地获取观察信息，最后总结自己得到的信息，通过科学周密的推理和计算得出结论。例如：在观察反射定律的实验中。使学生注意观察：入射光线从哪里入射?反射光线从哪里射出?反射光线是怎样随入射光线的改变而改变的?反射光线和入射光线是否在同一平面上等等。这样，能够使学生观察到事物发生变化的本质因素。从而推出判断。
三、坚持长期观察，形成良好的观察习惯
养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。例如在物理实验课上常发生这种典型事例：本来只要看一下接线板背面就可了解4个接线柱之间的关系而正确接线，一些学生却习惯于询问教师，或者盲目接线。针对这种反映学生缺乏观察习惯的例子，实验课上应督促学生从观察仪器铭牌、面板旋钮标志、仪表读数系统等入手，引导学生认真观察各种物理现象和正确记录这些现象的能力，从而培养他们观察事物的习惯。有了观察的习惯，就会随时随地关注周围的一切，而不致视而不见，听而不闻。
(1)要注意变换方位。同一件事物，方位不同，它所呈现出的状貌将不一样，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”便是这个道理。
(2)要养成自觉意识。要注意养成自觉观察身边人事的良好习惯，随时做个“有心人”。
(3)要善于思考。这是十分重要的一环。李四光曾说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”在观察中，还应注意思考，只有这样，才能真正有所获，而不致使观察所得如同过眼烟云。
四、充分发挥教师的指导作用
培养学生的观察能力，教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导，将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。由于学生的观察水平是不一致的，在观察中会出现不同的差异和失误，面对这种情况，教师应帮助学生进行，避免指责学生，以免影响学生情绪，损伤学生的积极性。通过长期的严格要求和训练。学生的观察能力会迅速提高。作为教师，我们应该对学生提出观察要求，从而起到教师的主导作用，我自己常对学生的要求是：
(1)要实事求是。观察力的生命在于真实。实事求是是观察的基础又是观察的重要品质和方法，也是未来科学工作者的基本态度。在物理实验教学中，要求学生坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，如实地记录实验中观察到的各种现象甚至一个数据，一个标点符号。做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来。坚持实事求是的科学态度，不仅是提高物理实验质量的要求，也是增强学生的科学素质培养创造型人才的需要。
(2)要认真、细致、深入。观察的认真、细致、深入是观察能力重要品质之一，也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象。有时是稍纵即逝。只有认真、仔细地观察，才能随时捕捉住这些现象；只有深入观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。物理实验的观察，来不得半点马虎。
(3)要眼脑并用。在实验观察中要提倡眼脑并用，即把观察和思维紧密结合起来。观察是一种理性知识参与下的知觉，只有结合思维才能把握实验现象中的本质特征和必然联系，而且能根据观察到的现象发现新的问题，促进进一步观察和对观察材料的思维加工，辨别本质现象和非本质现象。去伪存真，得出正确的观察结果。
总之，物理教师在教学中要借助物理的教学内容、学科特点和教学手段，培养、提高学生的观察能力。然而，培养学生科学的观察能力和科学的观察方法是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，需要我们在实践中不断探索。