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能力是人们完成某种活动所必备的个性心理特征。能力既是人的素质的内在成分,又是素质的外在表现,是衡量素质高低的根本标志。一个人要顺利地完成某项活动,靠单一的能力因素是不行的,必须靠各种能力的有机结合。中学理科教学应着重培养的科学能力包括三个方面:(1)认知能力(智力):注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力。其中,观察能力是基础,思维能力是核心。(2)实践能力:指实践中检验知识和运用知识的手段及解决问题的能力,如实验能力等。(3)创造能力:是能力发展的高级阶段,是以一个人的全部能力为基础,为了一定的目的创造出解决问题的新办法、新观念的能力。它的两个主要成分是创造性想象力和创造性思维能力。
科学能力的形成与发展不仅与知识技能、科学方法密切相关,而且受到科学观和科学品德等非智力因素的影响。根据素质教育的总要求、化学教学的特点,以及《全日制普通高级中学化学教学大纲(供试验用)》,中学化学教学应培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力,这五种能力也就是中学化学学科能力结构的五个基本要素。
然而,目前中学化学实验教学还是囿于中学化学教材,不仅学生按教材中的实验步骤进行“照方抓药”,而且教师是按教材按部就班地进行教学的。而高考试题以化学基础知识和基本技能为载体,尤其是对化学实验能力的考查为重点,全面考查学生观察实验,收集有关资料、数据的能力;分析、研究和处理实验现象、数据,形成概念,作出判断、推理的能力;构思、选用实验方法和设计实验方案的能力等。而这些能力的培养要想在课堂教学中完成是相当困难的,因此,我们应该通过开展课外活动课程来培养学生的综合能力。
那么,怎样开展化学课外活动课程呢?
化学课外活动课是化学课堂教学的延伸和补充,是化学教学独特的形式和重要的组成部分,它具有开放性、实践性、趣味性,以及较强的学生自主性等特点。化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活,而且可以配合并完善课堂教学,实行因材施教,帮助学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能,培养他们对化学的兴趣,有利于他们的全面发展。因此,化学教师应该重视并且善于组织和指导化学课外活动课。
一、化学课外活动的形式多样化
1.课外阅读活动。
组织学生搜集并阅读化学科普读物、化学学习辅导读物、化学发展史和化学家故事、化学趣闻逸事等。
2.化学制作活动。
(1)组织学生制作化学标本。例如合金标本、铁的合金标本、石油分馏产品标本、石油化工产品标本、煤的标本、煤化工产品标本、合成高分子材料标本等。
(2)组织学生收集图片,制作模型、图表幻灯片,摄制录像片等。
(3)制作常用的简单实验仪器或代用仪器。例如用墨水瓶制作酒精灯、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和钟罩、用小塑料瓶改制滴管等。
(4)自制化学试剂。例如用废铜制取硫酸铜、氧化铜,用废铁屑制取硫酸亚铁、氧化铁,从废电池中提取二氧化锰等。
(5)化学工艺制作。例如,用阳极氧化和茜素染料着色法制作铝质“金”星、制作银镜、化学刻字、自制蓝黑墨水、冲印照片等。
3.化学实验活动。
(1)实验基本操作练习。在课内实验基本操作的基础上,进一步加强实验基本技能的训练。
(2)配合课堂教学的实验。例如水的合成、氯气在氢气中的燃烧等。
(3)关于新技术、新工艺的实验。例如电镀笔的制作和涂镀、电解加工、电铸、塑料电镀、纸版电池制作等。
(4)结合资源利用的实验。例如从海带灰中提取碘、从废定影液中提取银、从薄荷叶中提取薄荷脑、用米泔水制葡萄糖等。
(5)跟生活和卫生保健有关的实验。例如CO毒性原因的演示实验、吸烟有害的演示实验、化学去渍、自制豆腐花、照片调色等。
4.专题报告或讲座。
可以由学生做读书报告、交流心得,也可以请科技人员和教师做化学化工方面的专题报告,介绍化学化工的新成就和新发展,介绍化学知识的应用或者做化学知识科普讲座等。
5.参观活动。
参观跟化学有关的化工生产和科研单位,组织观看有关的科普电影、电视、幻灯、录像、展览会、博物馆等。
6.化学竞赛。
可以组织化学知识竞赛、化学用语竞赛、基本操作竞赛、化学智力竞赛等,吸引学生参加或参观。
7.在校内出版化学墙报、板报或者化学小报。
8.组织化学晚会、化学活动日(周)、化学夏(冬)令营等活动。
这类活动通常综合多种活动内容和方式。例如在化学晚会上可以安排化学相声、化学猜谜、化学魔术、趣味化学表演和化学讲座等。
二、化学课外活动的组织和实施
要实现化学课外活动的有效开展,就必须做好活动的组织工作。
化学课外活动要有一定的组织形式,以分年级组织、少数人参加、固定性的课外活动小组作为化学课外活动的主体,进行多种形式的小组活动,要扩大影响,并增强成员的责任感和荣誉感。
化学课外活动要制订一个细致的计划。对计划执行情况要定期检查,及时发现问题并做出相应调整。对每次活动都应作详细的记录和小结,学期结束时要做好总结,做好收集、积累资料和经验总结的工作。
化学课外活动要事先落实好活动的时间和地点,落实活动的经费和设备材料,落实指导教师和具体准备工作。要发挥指导教师特长,就要实行跨年级指导。
化学课外活动要抓好预习环节和讨论环节,让学生多做多想、手脑并用,弄懂有关的科学原理和技术原理,鼓励学生自主地进行探索,培养他们的创新精神。
化学课外活动要重视安全教育、环保意识教育和思想品德教育,注意培养学生热爱科学、热爱祖国,以及艰苦奋斗、勤俭节约的精神,培养他们的辩证唯物主义世界观、高尚的人生理想和道德情操,注意对学生进行全面的考核。
化学课外活动还要积极争取领导、家长和社会等方面的重视与支持。
学生化学学科能力的培养过程是一个长期的过程。我国学生与发达国家学生在能力上的主要差别就体现在实践能力和创造力上。长期的传统教学方式不仅造就了大批苛求刻板而缺乏创新的学生,而且使教师们惰于创造。很难想象不喜欢创造的教师会培养出创造力强的学生。要从根本上把学生的能力提升至一个较高水平,关键是教师要主动地创造适于学生创新的教学环境,采取活泼多样的方式,借助各种手段和课外活动来激发学生的想象力,并对其“异想天开”的想法给予支持和分析指导,使学生养成锐意创新的习惯,让中学的化学教育拥有更多的“活水源头”。
科学能力的形成与发展不仅与知识技能、科学方法密切相关,而且受到科学观和科学品德等非智力因素的影响。根据素质教育的总要求、化学教学的特点,以及《全日制普通高级中学化学教学大纲(供试验用)》,中学化学教学应培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力,这五种能力也就是中学化学学科能力结构的五个基本要素。
然而,目前中学化学实验教学还是囿于中学化学教材,不仅学生按教材中的实验步骤进行“照方抓药”,而且教师是按教材按部就班地进行教学的。而高考试题以化学基础知识和基本技能为载体,尤其是对化学实验能力的考查为重点,全面考查学生观察实验,收集有关资料、数据的能力;分析、研究和处理实验现象、数据,形成概念,作出判断、推理的能力;构思、选用实验方法和设计实验方案的能力等。而这些能力的培养要想在课堂教学中完成是相当困难的,因此,我们应该通过开展课外活动课程来培养学生的综合能力。
那么,怎样开展化学课外活动课程呢?
化学课外活动课是化学课堂教学的延伸和补充,是化学教学独特的形式和重要的组成部分,它具有开放性、实践性、趣味性,以及较强的学生自主性等特点。化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活,而且可以配合并完善课堂教学,实行因材施教,帮助学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能,培养他们对化学的兴趣,有利于他们的全面发展。因此,化学教师应该重视并且善于组织和指导化学课外活动课。
一、化学课外活动的形式多样化
1.课外阅读活动。
组织学生搜集并阅读化学科普读物、化学学习辅导读物、化学发展史和化学家故事、化学趣闻逸事等。
2.化学制作活动。
(1)组织学生制作化学标本。例如合金标本、铁的合金标本、石油分馏产品标本、石油化工产品标本、煤的标本、煤化工产品标本、合成高分子材料标本等。
(2)组织学生收集图片,制作模型、图表幻灯片,摄制录像片等。
(3)制作常用的简单实验仪器或代用仪器。例如用墨水瓶制作酒精灯、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和钟罩、用小塑料瓶改制滴管等。
(4)自制化学试剂。例如用废铜制取硫酸铜、氧化铜,用废铁屑制取硫酸亚铁、氧化铁,从废电池中提取二氧化锰等。
(5)化学工艺制作。例如,用阳极氧化和茜素染料着色法制作铝质“金”星、制作银镜、化学刻字、自制蓝黑墨水、冲印照片等。
3.化学实验活动。
(1)实验基本操作练习。在课内实验基本操作的基础上,进一步加强实验基本技能的训练。
(2)配合课堂教学的实验。例如水的合成、氯气在氢气中的燃烧等。
(3)关于新技术、新工艺的实验。例如电镀笔的制作和涂镀、电解加工、电铸、塑料电镀、纸版电池制作等。
(4)结合资源利用的实验。例如从海带灰中提取碘、从废定影液中提取银、从薄荷叶中提取薄荷脑、用米泔水制葡萄糖等。
(5)跟生活和卫生保健有关的实验。例如CO毒性原因的演示实验、吸烟有害的演示实验、化学去渍、自制豆腐花、照片调色等。
4.专题报告或讲座。
可以由学生做读书报告、交流心得,也可以请科技人员和教师做化学化工方面的专题报告,介绍化学化工的新成就和新发展,介绍化学知识的应用或者做化学知识科普讲座等。
5.参观活动。
参观跟化学有关的化工生产和科研单位,组织观看有关的科普电影、电视、幻灯、录像、展览会、博物馆等。
6.化学竞赛。
可以组织化学知识竞赛、化学用语竞赛、基本操作竞赛、化学智力竞赛等,吸引学生参加或参观。
7.在校内出版化学墙报、板报或者化学小报。
8.组织化学晚会、化学活动日(周)、化学夏(冬)令营等活动。
这类活动通常综合多种活动内容和方式。例如在化学晚会上可以安排化学相声、化学猜谜、化学魔术、趣味化学表演和化学讲座等。
二、化学课外活动的组织和实施
要实现化学课外活动的有效开展,就必须做好活动的组织工作。
化学课外活动要有一定的组织形式,以分年级组织、少数人参加、固定性的课外活动小组作为化学课外活动的主体,进行多种形式的小组活动,要扩大影响,并增强成员的责任感和荣誉感。
化学课外活动要制订一个细致的计划。对计划执行情况要定期检查,及时发现问题并做出相应调整。对每次活动都应作详细的记录和小结,学期结束时要做好总结,做好收集、积累资料和经验总结的工作。
化学课外活动要事先落实好活动的时间和地点,落实活动的经费和设备材料,落实指导教师和具体准备工作。要发挥指导教师特长,就要实行跨年级指导。
化学课外活动要抓好预习环节和讨论环节,让学生多做多想、手脑并用,弄懂有关的科学原理和技术原理,鼓励学生自主地进行探索,培养他们的创新精神。
化学课外活动要重视安全教育、环保意识教育和思想品德教育,注意培养学生热爱科学、热爱祖国,以及艰苦奋斗、勤俭节约的精神,培养他们的辩证唯物主义世界观、高尚的人生理想和道德情操,注意对学生进行全面的考核。
化学课外活动还要积极争取领导、家长和社会等方面的重视与支持。
学生化学学科能力的培养过程是一个长期的过程。我国学生与发达国家学生在能力上的主要差别就体现在实践能力和创造力上。长期的传统教学方式不仅造就了大批苛求刻板而缺乏创新的学生,而且使教师们惰于创造。很难想象不喜欢创造的教师会培养出创造力强的学生。要从根本上把学生的能力提升至一个较高水平,关键是教师要主动地创造适于学生创新的教学环境,采取活泼多样的方式,借助各种手段和课外活动来激发学生的想象力,并对其“异想天开”的想法给予支持和分析指导,使学生养成锐意创新的习惯,让中学的化学教育拥有更多的“活水源头”。