【摘 要】
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高师教育学课程历史悠久，是师范院校的标识性课程，在推动教师的专业发展、建构师范精神等方面作用显著。教育学课程资源的贫乏成为影响教育学教学效果的瓶颈，实践中，要帮助教育学
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高师教育学课程历史悠久，是师范院校的标识性课程，在推动教师的专业发展、建构师范精神等方面作用显著。教育学课程资源的贫乏成为影响教育学教学效果的瓶颈，实践中，要帮助教育学教师树立正确的课程资源观，从教材、教师、学生、教学手段与方法、教育实践等方面开发和利用教育学课程资源，不断提高教育学教学的质量。
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