【摘要】传统的作文修改评价方式严重地扼杀了学生写作的积极性和创造性。改革作文修改的评价，首先应该改革评议方式，可采用教师评和学生评、互相评和自我评、重点评和分组评、初稿评和成文评等方式。其次是改革评议内容、评议过程。最后是改革评议效果。评议内容和过程决定了评议效果。
　　【关键词】评议方式 评议内容 评价过程 评议效果
　　作文评议作为语文学科的重头戏，要想起到事半功倍的效果，教师的教学方法必须灵活多变，这样学生的学习积极性才能充分被调动。如何评议学生的作文，是笔者近年来一直探究的作文课堂教学的课题，笔者在实际工作中得出如下结论及做法。
　　一、方式：教师评和学生评
　　教师在一篇作文的评判上具有权威性，因此，如果想调动学生的主动性和积极性，教师就不能讲太多，不可直接把想法说出来，否则会在一定程度上制约学生的思维。学生不应当仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。让学生最大限度地寻找别人作文中的优点，学生们可在寻找别人作文中优点的过程中学到并掌握很多知识。评议过程中最重要的环节是在学生评议之后教师进行小结评议。此时，教师不但要提出自己的意见和看法，还要对学生的评议给予肯定或鼓励，鼓励学生相互评议或自我评议，毕竟同龄人的交流更容易一些。通过互评作文，我发现学生对作文评价的关注明显发生了变化，以前作文发下去，他们关心的是分数，现在截然不同，他们更关心同学的评价。不服输的心理，会促使他们认真判断同学的评价，如果有异议，他们会找同学理论一翻，在据理力争中辨是非。这样，学生在交流的平台中发挥了个性互补的优势，教师引导学生彼此启发、相互倾听，在思考中评价，在评价中思考。
　　重点评议和分组评议。一节课的时间毕竟有限，不可能对每个学生的作文都做到让同学们评议，只能将最具代表性的文章拿出来评议，这就需要教师在此之前大致掌握学生作文的基本情况，课堂上留出一小段间，以小组为单位评议。 “三人行，必有我师焉。” 小组合作共同评价一篇习作，在人员的安排上要注意优化组合，同时提出评价的要求（刚开始标准定得低一点，针对全体学生）：一看书写格式是否正确；二看卷面是否工整；三看有没有错别字；四看标点是否运用恰当；五判断有没有病句；六找出喜欢的句子，并写上喜欢的理由。目标明确了，又有同学的帮助，任务就能出色地完成。这样既有侧重，又有普遍性。
　　二、评议内容
　　评议内容包含学生的思想动向、知识的掌握情况、语言的表达能力等，对学生来说是一种学习方法，对教师来说，是一种教学方法。学生可以畅所欲言，可以通过质疑、辩论等形式表达个人看法，真正实现了“百花齐放，百家争鸣”。评议作文切不可操之过急，要注意引导学生循序渐进。对于一篇待评议的作文，所评议的内容应该浅显一些，比如“这是怎样一个故事，从故事中你懂得了什么”“作文中给你留下最深印象的一句话或一段话是哪个”等等。刚刚开始阶段，学生可能觉得老师是在问问题，他们也仅仅是在回答问题而已，但随着总结水平的提高，学生会渐入佳境。此时，再针对写作知识进行交流，提高写作能力就是必然的了。对于高年级的学生，可以分析如文章的写法、题材的选择、语言的精当、构思的巧妙、思维的严谨、情感的真挚、中心的提炼等。
　　三、评议过程是个学习过程
　　在评议过程中，为了达到教学相长的目的，应使整个评议过程力求活跃、民主、轻松。作为教学计划的一部分，评议过程不易超过一课时，如果需要跟踪评议，可适时增加课时。受时间的限制，评议过程应当紧张而有序。首先，激发学生的情绪。选择一篇能令学生引起注意的文章，或者有趣味意义的作文，先诵读，在针对精彩之处发表看法。其次，针对作文要入境。教师应引导学生深入不同类型的作文本身，要“身临其境”，才能“触景生情”。课堂上针对作文的评议，严格意义上说应当是一种较为浅显的学术研究。教师要牵着学生的手，感悟岁月的心跳，触摸作者的心灵。最后，有意识地制造辩论的机会。教师的引导要和学生的反应结合起来，在课堂上出现“你方唱罢我登场”的局面，就是个好兆头。在一次作文评议课上，一个学生刚谈完自己的意见，另一个学生马上站起来：“我不同意他的意见！”于是，支持者、反对者喊声不断，情绪激昂。教师此时不可压制争论，而是应该适时地“煽风点火”，让不同立场的学生各抒己见，力求说服对方。学生可以在此过程中加深记忆、获取知识。
　　四、评议效果受内容和过程决定
　　通过有计划、有目的、循序渐进的评议步骤，教师和学生都会有所收益。如果教师长期坚持如此的评议实践，必将使得作文教学研究有所起色。传统的作文教学中，教师所花费的功夫不少，收效甚微，因为教师在学生作文本上勾画圈点，评点几句，学生未必真得能够领悟。作文评议，作为教学的一个新途径，具有直接和普遍性，在评议过程中，可以使学生的语言表达能力、思维敏捷度、竞争意识等多方面能力得到训练，尤其可以获得更多的作文知识，对于作者而言，通过全班同学集体评议自己的作文，可以得到多方面的启发。
　　青少年的生活世界是多彩的，如果我们的作文评价标准能更加贴近学生心理，通过制定恰当的标准，引导青少年写真情，那么，学生的作文世界也一定会是多彩的世界。