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摘 要：新兴的微课教学方式运用到此课程教学，可明显提高电子测量与仪器的整体教学效果，带动广大师生学习的积极性。文章通过微课的独有特性，结合所学专业知识信息，探讨两者之间的相互关联及应用优点，提出自己的一些看法，供大家参考。
關键词：微课;技师学院高职班;电子测量与仪器;应用
0 引言
微课在该课程中的应用，为教学改革提供了可靠依据，以全新的教学理念和教育方法，无形中带动了学生学习的积极性，为教学事业的发展奠定了坚实的基础。
1 微课在“电子测量与仪器”课程中应用的意义
微课教学具有十分广阔的发展前景。它相较于教学理念而言，微课革新了传统教育模式，创新了课堂解惑方法，从教师依照教学大纲整理备课、到知识传播，利用全新资源配置出有针对性、时效性的研修课程。
与学生来说，微课可全面普及学生对学科知识点的针对性学习，强化巩固重点、难点，补充课堂上一些无法拓展的资源。移动学习、远程教育、在线学习等多形式的微课教育，会越来越普及，而且终将是新型教育模式的代名词。它为电子测量以及仪器的操作提供了示范展示平台，为“电子测量与仪器”课程教学构建了全新教学模式和学习方法，发挥出实践课的优势，提高了学生的动手能力[1]。
通过了解各种仪器内部结构与工作原理，教师将各种测量仪器测得的数据值，用微视频来展示分析，配上语音讲解及误差结论、清晰的图表结构，构建出学科的教学目的和核心价值理念。教师的责任从传统的讲解、提问，转移到引领启发学生进行归纳与总结，提高了学生对学习的主观能动性。怎样才能吸引学生的注意力？如何掌控课堂整体教学进度？这些更是教师引领学生个体发展、尊重个体差异，给予学生发展空间的责任重担。微课也将传统教学和新型教学有机结合起来，以一种全新教学的方式对教育者和学习者提出了更高要求。
2 “电子测量与仪器”课程教学的现状
“电子测量与仪器”是一门理论知识与实践相结合的课程。不管是仪器测量的基础知识还是学生自己动手的实践操作能力，都给学生带来巨大的学习压力。技师学院中的学生由于生源原因决定了学生在学习能力、素质培养、技术实践等方面需进一步提高。现阶段“电子测量与仪器”教学课程反映出教学中存在的一些问题。
2.1 课程学习没有目标
技师学院高职班级的学生在课程学习前没有明白所学内容的原理、结构及目的。电子测量技术的发展，融合了现代测量技术和电子测量仪器的所有优点。测量参数范围的拓展，提高了测量精准度。如在使用电磁波扫描电子运动过程时，与其他型号相比，电磁线信号传播速度明显提高。在测量时间量的时候，受电子微颗粒影响，测量精准度更高，而且电子测量方式更加多样化。如以远程测量与在线测量相比较，测量特殊性较强参数时更方便。在对测量结果进行数据化分析时，对电子测量仪器加以利用，所测得的结果以数字化信息方式输入计算机，运用计算机自身携带的大数据分析处理。只有清楚明了自己学习的内容，了解各种仪器工作特点，才可以保证在课堂有效的时间内完成知识的吸收，提升教学质量。
2.2 课程教学效果不理想
师生之间在课堂上面对面的授课时，教师通常会按照教学大纲进行讲解，将需要讲解的当班课程中的电路知识、仪器原理、安装调试等以提问的方式讲解、复习。只有语言表达，没有实际的操作画面，很难将实践过程直观、生动地展现在课堂上。教师无法引导学生分析原因，这制约了学生的思考范围及动手操作能力[2]。
3 微课在“电子测量与仪器”课程中的应用效果
“电子测量与仪器”课程特别适合于微课的开展，这是因为其课程本身所具备的特点吸引微课加入。课程中的电子仪器，如电压表、信号发生器、示波器等，各种仪器的原理构造、使用方法、注意事项、自动测试系统组建、虚拟仪器使用等，这些教学内容可以全部使用微课的形式进行全方位、多层次的讲解。
为了提高学生在“电子测量与仪器”课程中学习内容与实践相结合，增强学生的动手能力，教师会经常播放一些与教学内容相关的短小视频，以此填补课堂教学的不足。如播放各种数字示波器的演示视频，辨别出型号、规格、作用、特点的不同。演示应变片自动测试系统的短小视频，帮助学生清晰地了解测试规律和原理。微课的动态化展示，生动形象地引发学生主动学习的积极性。教师形象生动地讲解。学生认真细致地观看，配合大脑思索探讨的清晰条理，完成对知识的认可与追求。
例如，教师将LabVIEW的虚拟仪器组建和实现过程，用录像软件进行全程录制，添加文字说明、语音解释等后期制作处理，还可以添加一些特效功能，制作出一个10分钟左右的微课课件。它可全程吸引学生的目光及注意力，利用学生的好奇心理，将微课想要传授的内容统统印在学生的脑海里[3]。这种教学方式新颖、独特，效果更好。
4 微课在“电子测量与仪器”中的具体应用方法
在未来发展中，全面的网络覆盖化已成为必然趋势。信息化的普及应用促使网络教育的步伐在人们身边不断加快前进，逐渐被人们熟知，成为获取知识源泉的最新途径。网络资源增加了课程生动性，激发了学生的学习热情，在全新的环境中提升了教学整体水平。
4.1 完善网络环境，创新微课教学效率
使用微课教学时，学校必须先全面提升网络建设，全面开通校园网。只有这样，师生才可以及时掌握教学信息，共享网上资源。校内的服务器也为广大师生提供了丰富的网络教育资源，如：创建多媒体网络化数字资源库，使用现代化网络办公等与信息建设相关的教学举措。计算机、网路进班、投影仪设备都是进行微课教学的基础教材，要求网络实行班级通、学校通、全网通的三通原则，才可更好地使用微课讲授“电子测量与仪器”课程，让学生更好地受到现代技术的普惠，从而取得事半功倍的学习效果。完善校园网络建设是微课进校园的基础，也是利用先进网络技术的必备条件，这些都为教育教学质量的提高，为微课先进理念的成长奠定下坚实的基础。 4.2 微课与“电子测量与仪器”课程的相辅相成关系
“电子测量与仪器”课程中的知识出现在微课中，丰富了微课的内容，提高了教学质量。教师利用网上信息速度快、更新快、共享性等优点，实时跟踪课程讲授进度，在微课中安排相应的教学内容，快速准确地传授新知识。
例如，在讲解“测量误差分析及数据处理”这一课程时，教师要确定课程内容讲解的目的，让学生初步了解测量方案的设计原理，掌握测量误差的分析及数据处理方式。教师在网络共享平台上寻找到测量仪器及参数照片、视频，将寻找到的视频毫伏表、示波器、函数发生器、试验箱、标准电阻箱等器物资料，加工制作出微课雏形，添加文字解释说明授课目的。同学们完成三种不同的测量方案，教师解释测量原理中二端线性网络的交流输入电阻值，说明測量依据、原理和步骤。最后，教师对三种不同测量方案进行总结分析，使用实验课或者是网络传输的数据值，参考最小的一种测量方案、测量精度值、数据处理方法、测量报告反馈等，利用较少的时间，将庞杂的信息量有条不紊地展现在学生眼前[4]。生动直观的画面，简单干练的总结性语言，以及课程设计初衷、所带任务、原理分析、课后思考等全部由微课显现出来。
网络领域中提供的大量资料、数据，支持着微课教学的先进理念，使学习向着自主性、个性化前进。丰富的共享资源与教学信息的有效结合，充分激发学习者的学习兴趣，培养出学生自主学习的意识，利于教学效率的整体提升。
4.3 提高教师信息化素养，制作高质量的微课作品
如何高效率地完成信息技术在教育领域的转变，是摆在广大教师面前的巨大难题。如果想将微课更好地为教学服务，就需要教师在完成相关的课程教研之外，努力获取更多的多媒体知识。学校可定期举办计算机应用培训班，也可以让青年教师带领中老年教师，共同完成计算机网络知识培训，完善微课制作技巧与方法，齐头并进、共同努力达到熟练应用和制作的目的。
远程开放式教育将传统课堂教学内容转换为自主、创新的教学方式。获取能力、分析能力及制作能力随着专业与计算机水平的提升，教师不断创作出优秀的微课视频。从课题选择到课题研究，教师与学生的成功参与，是微课利用互联网的成功转型。网络资源培养出了一批具有高素质、高信息化水平的教师团队[5]。远程开放教育及微课授课的参与，是我国教育事业改革的一项重大举措，其影响深远，意义重大。
5 总结
微课作为一种全新的教学方式，以其独有的魅力，引发了教育工作者的高度重视。微课中全新的教学理念涵盖了“电子测量与仪器”这门课程的重点、难点。两者之间的深入融合，共同为教师和学生提供了开阔的视野，创造了积极思考、积极共进的学习氛围。两者结合下，更为直观地加深了学生对专业技能的深入了解，提高了实践动手操作能力。微课突破传统教学方式限制，激发学生学习欲望，提高整体教学水平，将传统的教学方式以另一种全新思路、新思维，为学生创造出新颖、高效、积极互动的课堂环境。微课在这门课程中的应用，奠定了教育事业发展的方向和目标。
[参考文献]
[1]刘宇.电子测量技术和仪器的重要性及发展趋势分析[J].无线互联科技，2020（17）：132-133.
[2]冒莉.虚拟仪器在“电子测量”课程教学中的实践探析[J].河南教育（职成教），2019（11）：30-33.
[3]陈冬冬.对微课在”电子测量与仪器”课程教学中的运用探讨[J].通讯世界，2018（9）：289-290.
[4]张辉.微课视角下电子测量课程教学改革探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（3）：21-22.
[5]李智.微课在”电子测量与仪器”课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015（50）：158-159.
（编辑 王永超）
關键词：微课;技师学院高职班;电子测量与仪器;应用
0 引言
微课在该课程中的应用，为教学改革提供了可靠依据，以全新的教学理念和教育方法，无形中带动了学生学习的积极性，为教学事业的发展奠定了坚实的基础。
1 微课在“电子测量与仪器”课程中应用的意义
微课教学具有十分广阔的发展前景。它相较于教学理念而言，微课革新了传统教育模式，创新了课堂解惑方法，从教师依照教学大纲整理备课、到知识传播，利用全新资源配置出有针对性、时效性的研修课程。
与学生来说，微课可全面普及学生对学科知识点的针对性学习，强化巩固重点、难点，补充课堂上一些无法拓展的资源。移动学习、远程教育、在线学习等多形式的微课教育，会越来越普及，而且终将是新型教育模式的代名词。它为电子测量以及仪器的操作提供了示范展示平台，为“电子测量与仪器”课程教学构建了全新教学模式和学习方法，发挥出实践课的优势，提高了学生的动手能力[1]。
通过了解各种仪器内部结构与工作原理，教师将各种测量仪器测得的数据值，用微视频来展示分析，配上语音讲解及误差结论、清晰的图表结构，构建出学科的教学目的和核心价值理念。教师的责任从传统的讲解、提问，转移到引领启发学生进行归纳与总结，提高了学生对学习的主观能动性。怎样才能吸引学生的注意力？如何掌控课堂整体教学进度？这些更是教师引领学生个体发展、尊重个体差异，给予学生发展空间的责任重担。微课也将传统教学和新型教学有机结合起来，以一种全新教学的方式对教育者和学习者提出了更高要求。
2 “电子测量与仪器”课程教学的现状
“电子测量与仪器”是一门理论知识与实践相结合的课程。不管是仪器测量的基础知识还是学生自己动手的实践操作能力，都给学生带来巨大的学习压力。技师学院中的学生由于生源原因决定了学生在学习能力、素质培养、技术实践等方面需进一步提高。现阶段“电子测量与仪器”教学课程反映出教学中存在的一些问题。
2.1 课程学习没有目标
技师学院高职班级的学生在课程学习前没有明白所学内容的原理、结构及目的。电子测量技术的发展，融合了现代测量技术和电子测量仪器的所有优点。测量参数范围的拓展，提高了测量精准度。如在使用电磁波扫描电子运动过程时，与其他型号相比，电磁线信号传播速度明显提高。在测量时间量的时候，受电子微颗粒影响，测量精准度更高，而且电子测量方式更加多样化。如以远程测量与在线测量相比较，测量特殊性较强参数时更方便。在对测量结果进行数据化分析时，对电子测量仪器加以利用，所测得的结果以数字化信息方式输入计算机，运用计算机自身携带的大数据分析处理。只有清楚明了自己学习的内容，了解各种仪器工作特点，才可以保证在课堂有效的时间内完成知识的吸收，提升教学质量。
2.2 课程教学效果不理想
师生之间在课堂上面对面的授课时，教师通常会按照教学大纲进行讲解，将需要讲解的当班课程中的电路知识、仪器原理、安装调试等以提问的方式讲解、复习。只有语言表达，没有实际的操作画面，很难将实践过程直观、生动地展现在课堂上。教师无法引导学生分析原因，这制约了学生的思考范围及动手操作能力[2]。
3 微课在“电子测量与仪器”课程中的应用效果
“电子测量与仪器”课程特别适合于微课的开展，这是因为其课程本身所具备的特点吸引微课加入。课程中的电子仪器，如电压表、信号发生器、示波器等，各种仪器的原理构造、使用方法、注意事项、自动测试系统组建、虚拟仪器使用等，这些教学内容可以全部使用微课的形式进行全方位、多层次的讲解。
为了提高学生在“电子测量与仪器”课程中学习内容与实践相结合，增强学生的动手能力，教师会经常播放一些与教学内容相关的短小视频，以此填补课堂教学的不足。如播放各种数字示波器的演示视频，辨别出型号、规格、作用、特点的不同。演示应变片自动测试系统的短小视频，帮助学生清晰地了解测试规律和原理。微课的动态化展示，生动形象地引发学生主动学习的积极性。教师形象生动地讲解。学生认真细致地观看，配合大脑思索探讨的清晰条理，完成对知识的认可与追求。
例如，教师将LabVIEW的虚拟仪器组建和实现过程，用录像软件进行全程录制，添加文字说明、语音解释等后期制作处理，还可以添加一些特效功能，制作出一个10分钟左右的微课课件。它可全程吸引学生的目光及注意力，利用学生的好奇心理，将微课想要传授的内容统统印在学生的脑海里[3]。这种教学方式新颖、独特，效果更好。
4 微课在“电子测量与仪器”中的具体应用方法
在未来发展中，全面的网络覆盖化已成为必然趋势。信息化的普及应用促使网络教育的步伐在人们身边不断加快前进，逐渐被人们熟知，成为获取知识源泉的最新途径。网络资源增加了课程生动性，激发了学生的学习热情，在全新的环境中提升了教学整体水平。
4.1 完善网络环境，创新微课教学效率
使用微课教学时，学校必须先全面提升网络建设，全面开通校园网。只有这样，师生才可以及时掌握教学信息，共享网上资源。校内的服务器也为广大师生提供了丰富的网络教育资源，如：创建多媒体网络化数字资源库，使用现代化网络办公等与信息建设相关的教学举措。计算机、网路进班、投影仪设备都是进行微课教学的基础教材，要求网络实行班级通、学校通、全网通的三通原则，才可更好地使用微课讲授“电子测量与仪器”课程，让学生更好地受到现代技术的普惠，从而取得事半功倍的学习效果。完善校园网络建设是微课进校园的基础，也是利用先进网络技术的必备条件，这些都为教育教学质量的提高，为微课先进理念的成长奠定下坚实的基础。 4.2 微课与“电子测量与仪器”课程的相辅相成关系
“电子测量与仪器”课程中的知识出现在微课中，丰富了微课的内容，提高了教学质量。教师利用网上信息速度快、更新快、共享性等优点，实时跟踪课程讲授进度，在微课中安排相应的教学内容，快速准确地传授新知识。
例如，在讲解“测量误差分析及数据处理”这一课程时，教师要确定课程内容讲解的目的，让学生初步了解测量方案的设计原理，掌握测量误差的分析及数据处理方式。教师在网络共享平台上寻找到测量仪器及参数照片、视频，将寻找到的视频毫伏表、示波器、函数发生器、试验箱、标准电阻箱等器物资料，加工制作出微课雏形，添加文字解释说明授课目的。同学们完成三种不同的测量方案，教师解释测量原理中二端线性网络的交流输入电阻值，说明測量依据、原理和步骤。最后，教师对三种不同测量方案进行总结分析，使用实验课或者是网络传输的数据值，参考最小的一种测量方案、测量精度值、数据处理方法、测量报告反馈等，利用较少的时间，将庞杂的信息量有条不紊地展现在学生眼前[4]。生动直观的画面，简单干练的总结性语言，以及课程设计初衷、所带任务、原理分析、课后思考等全部由微课显现出来。
网络领域中提供的大量资料、数据，支持着微课教学的先进理念，使学习向着自主性、个性化前进。丰富的共享资源与教学信息的有效结合，充分激发学习者的学习兴趣，培养出学生自主学习的意识，利于教学效率的整体提升。
4.3 提高教师信息化素养，制作高质量的微课作品
如何高效率地完成信息技术在教育领域的转变，是摆在广大教师面前的巨大难题。如果想将微课更好地为教学服务，就需要教师在完成相关的课程教研之外，努力获取更多的多媒体知识。学校可定期举办计算机应用培训班，也可以让青年教师带领中老年教师，共同完成计算机网络知识培训，完善微课制作技巧与方法，齐头并进、共同努力达到熟练应用和制作的目的。
远程开放式教育将传统课堂教学内容转换为自主、创新的教学方式。获取能力、分析能力及制作能力随着专业与计算机水平的提升，教师不断创作出优秀的微课视频。从课题选择到课题研究，教师与学生的成功参与，是微课利用互联网的成功转型。网络资源培养出了一批具有高素质、高信息化水平的教师团队[5]。远程开放教育及微课授课的参与，是我国教育事业改革的一项重大举措，其影响深远，意义重大。
5 总结
微课作为一种全新的教学方式，以其独有的魅力，引发了教育工作者的高度重视。微课中全新的教学理念涵盖了“电子测量与仪器”这门课程的重点、难点。两者之间的深入融合，共同为教师和学生提供了开阔的视野，创造了积极思考、积极共进的学习氛围。两者结合下，更为直观地加深了学生对专业技能的深入了解，提高了实践动手操作能力。微课突破传统教学方式限制，激发学生学习欲望，提高整体教学水平，将传统的教学方式以另一种全新思路、新思维，为学生创造出新颖、高效、积极互动的课堂环境。微课在这门课程中的应用，奠定了教育事业发展的方向和目标。
[参考文献]
[1]刘宇.电子测量技术和仪器的重要性及发展趋势分析[J].无线互联科技，2020（17）：132-133.
[2]冒莉.虚拟仪器在“电子测量”课程教学中的实践探析[J].河南教育（职成教），2019（11）：30-33.
[3]陈冬冬.对微课在”电子测量与仪器”课程教学中的运用探讨[J].通讯世界，2018（9）：289-290.
[4]张辉.微课视角下电子测量课程教学改革探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（3）：21-22.
[5]李智.微课在”电子测量与仪器”课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015（50）：158-159.
（编辑 王永超）