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【摘 要】 在当前新课改的背景下，教师只有先培养学生的自主学习的能力后，再利用启发式进行教学。学生的主体地位才能得到真正的体现，才能算做一节高效的课堂。学生具有了一定的自主学习能力，就会缩短教与学之间的距离，使学生由知识被动接受者向自主学习者转变，真正成为学习的主人，为学生的终身发展奠定基础。
【关键词】 初中生物 教学 自学能力 培养
新课标特别强调要注重学生自主学习能力的培养。本文着重从激发学习兴趣、教给方法，切实提高预习的有效性、为自主学习创设宽松的学习氛围、运用激励性评价、通过实践活动等方面，阐述在初中生物教学中培养学生自主学习能力的做法与体会。
一、培养初中生自学能力的意义
1、自学能力对学好生物有重要作用。生物学知识内容十分丰富，而课堂教学时间比较少，特别是初中生物课堂时就更少了。在新课改中，《课程标准》明确指出要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，还要培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。然而，在当前中学生物学教学中，培养学生自学能力不是被忽视，就是束手无策。强调使学生理解和掌握正确结论的同时，更强调过程和方法，强调经过学生的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认知方式。
2、自学能力是人素质的重要组成部分。国富民强在一定程度上取决于全体公民素质的提高，而自学能力又是人素质的重要组成部分，自学能力强的人即使没有得到良好的学校教育，也能自学成才。例如美国的发明大王爱迪生、我国的数学泰斗华罗庚、身残志坚的张海迪、当代工人的楷模许振超等等就是自学成才的典范。
3、自学能力是时代发展的需求。自学能力在科学技术突飞猛进，知识迅速更新的信息化时代显得尤为重要。知识的迅速更新已经彻底冲垮只靠学校一次教育就可受用终身的陈旧观念，现代人在工作中需不断接受继续教育，不断学习新的知识和技能，即成为学习型的人才，这是时代的呼唤，社会的需求。而走上工作岗位后的学习主要靠自学。
二、自学能力的培养方法
1、激发学生学习生物的兴趣，培养学生的自学能力。在教学过程中，教师应通过各种途径激发学生学习生物的兴趣。特别是在“以学生发展为本”的理念下，不但把兴趣作为一种学习生物知识的方法和手段，更应从人文角度认识兴趣。对学生认识自然的好奇心要保护、保持，对科学的探索精神要培养和发展。应在引导组织学生认识了解自然的过程中保持和发展。应在引导组织学生认识了解自然过程中保持和发展，让学生探索，让学生寻找答案，让学生获得成功，让学生得到心理上的满足，产生兴奋，从问题走向成功，从探索过程走向成功。因此培养兴趣是培养学生自学能力的关键。
2、通过阅读培养学生的自学能力。自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式。不论是哪一种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。
3、利用现代媒体培养学生自学能力。当今社会是信息化的社会，现代媒体中包含了大量的知识信息，它们可以成为培养学生自学能力的平台，例如央视的“动物世界”“科技博览”“走进科学”每期都是不同的节目，都会出现新的内容，其中蕴含了丰富的生物知识。它的观看，可以使相关生物知识和能力得到升华。也可通过互联网培养学生的自学能力，在互联网上可以找到国内外的相关教育网站，这些网站有的与中学生物课程结合的很紧密，有的对于扩大知识面很有益处，教师可向学生介绍一些好的网站，鼓励学生通过互联网独立获得生物学知识。
4、从观察中培养学生的自学能力。生物学的发展可以说是始于观察。从观察中获得感性材料，通过观察提出问题。教师应提醒学生在平时要有观察意识，指导学生在观察时抓住观察的目的性、敏锐性、准确性。主动观察不仅不仅能了解更多的生物现象，而且通过思考观察中发现的问题获取新的生物知识。
三、运用激励性评价，促进学生自主学习的自信心
激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习，保护学生的自尊心。在教学中，教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。学生的个性千差万别，课堂上我们教师所希望的多是众口一词的所谓标准答案，并不过多地考虑那些非预料中的“偏离了主题”的回答，也许正是这些不起眼的回答才更好地展显了学生的内心世界。对于学生的认识和实验结果，正确的要充分肯定，有独到见解的要多加表扬，错误的不要直接否定、草率批评，而是要鼓励学生积极思考，分析原因，帮助学生解决问题。在生物教学中，我会多鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心。学生通过阅读能基本回答一些问题时，我鼓励他：“你这次的表现真不错，通过自己学习也能弄懂这些问题”；学生会主动去看一些好的课外书时，我表扬他“你能看懂这样的书，以后很多知识都可以自己从书本、资料中获得”等等。不论是课内还是课外，我们教师都要以锐利的眼光去搜寻学生的闪光点，善于抓住机会鼓励、表扬学生。
总之，“教是为了不教”这是每一位教师所追求的。既然素质教育和新课改为我们开辟了如此广阔的探求空间，我们就应有理由为学生探索出更有利于学生全面发展的教法。自主学习法，让我在实践中品尝到成功的甘甜，它让我认识到培养学生自主学习能力在初中生物课堂教学起到多么重要的作用。这更坚定了我不断探索的决心。
【关键词】 初中生物 教学 自学能力 培养
新课标特别强调要注重学生自主学习能力的培养。本文着重从激发学习兴趣、教给方法，切实提高预习的有效性、为自主学习创设宽松的学习氛围、运用激励性评价、通过实践活动等方面，阐述在初中生物教学中培养学生自主学习能力的做法与体会。
一、培养初中生自学能力的意义
1、自学能力对学好生物有重要作用。生物学知识内容十分丰富，而课堂教学时间比较少，特别是初中生物课堂时就更少了。在新课改中，《课程标准》明确指出要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，还要培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。然而，在当前中学生物学教学中，培养学生自学能力不是被忽视，就是束手无策。强调使学生理解和掌握正确结论的同时，更强调过程和方法，强调经过学生的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认知方式。
2、自学能力是人素质的重要组成部分。国富民强在一定程度上取决于全体公民素质的提高，而自学能力又是人素质的重要组成部分，自学能力强的人即使没有得到良好的学校教育，也能自学成才。例如美国的发明大王爱迪生、我国的数学泰斗华罗庚、身残志坚的张海迪、当代工人的楷模许振超等等就是自学成才的典范。
3、自学能力是时代发展的需求。自学能力在科学技术突飞猛进，知识迅速更新的信息化时代显得尤为重要。知识的迅速更新已经彻底冲垮只靠学校一次教育就可受用终身的陈旧观念，现代人在工作中需不断接受继续教育，不断学习新的知识和技能，即成为学习型的人才，这是时代的呼唤，社会的需求。而走上工作岗位后的学习主要靠自学。
二、自学能力的培养方法
1、激发学生学习生物的兴趣，培养学生的自学能力。在教学过程中，教师应通过各种途径激发学生学习生物的兴趣。特别是在“以学生发展为本”的理念下，不但把兴趣作为一种学习生物知识的方法和手段，更应从人文角度认识兴趣。对学生认识自然的好奇心要保护、保持，对科学的探索精神要培养和发展。应在引导组织学生认识了解自然的过程中保持和发展。应在引导组织学生认识了解自然过程中保持和发展，让学生探索，让学生寻找答案，让学生获得成功，让学生得到心理上的满足，产生兴奋，从问题走向成功，从探索过程走向成功。因此培养兴趣是培养学生自学能力的关键。
2、通过阅读培养学生的自学能力。自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式。不论是哪一种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。
3、利用现代媒体培养学生自学能力。当今社会是信息化的社会，现代媒体中包含了大量的知识信息，它们可以成为培养学生自学能力的平台，例如央视的“动物世界”“科技博览”“走进科学”每期都是不同的节目，都会出现新的内容，其中蕴含了丰富的生物知识。它的观看，可以使相关生物知识和能力得到升华。也可通过互联网培养学生的自学能力，在互联网上可以找到国内外的相关教育网站，这些网站有的与中学生物课程结合的很紧密，有的对于扩大知识面很有益处，教师可向学生介绍一些好的网站，鼓励学生通过互联网独立获得生物学知识。
4、从观察中培养学生的自学能力。生物学的发展可以说是始于观察。从观察中获得感性材料，通过观察提出问题。教师应提醒学生在平时要有观察意识，指导学生在观察时抓住观察的目的性、敏锐性、准确性。主动观察不仅不仅能了解更多的生物现象，而且通过思考观察中发现的问题获取新的生物知识。
三、运用激励性评价，促进学生自主学习的自信心
激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习，保护学生的自尊心。在教学中，教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。学生的个性千差万别，课堂上我们教师所希望的多是众口一词的所谓标准答案，并不过多地考虑那些非预料中的“偏离了主题”的回答，也许正是这些不起眼的回答才更好地展显了学生的内心世界。对于学生的认识和实验结果，正确的要充分肯定，有独到见解的要多加表扬，错误的不要直接否定、草率批评，而是要鼓励学生积极思考，分析原因，帮助学生解决问题。在生物教学中，我会多鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心。学生通过阅读能基本回答一些问题时，我鼓励他：“你这次的表现真不错，通过自己学习也能弄懂这些问题”；学生会主动去看一些好的课外书时，我表扬他“你能看懂这样的书，以后很多知识都可以自己从书本、资料中获得”等等。不论是课内还是课外，我们教师都要以锐利的眼光去搜寻学生的闪光点，善于抓住机会鼓励、表扬学生。
总之，“教是为了不教”这是每一位教师所追求的。既然素质教育和新课改为我们开辟了如此广阔的探求空间，我们就应有理由为学生探索出更有利于学生全面发展的教法。自主学习法，让我在实践中品尝到成功的甘甜，它让我认识到培养学生自主学习能力在初中生物课堂教学起到多么重要的作用。这更坚定了我不断探索的决心。