论文部分内容阅读
摘要：由于传统琼脂盐桥的制作过程步骤多，耗时较长，试图从减少琼脂用量和寻找简单盐桥“支持物”入手，介绍了盐桥装置的改进。
全文查看链接
“旧瓶装新酒”
【摘 要】
：
摘要：由于传统琼脂盐桥的制作过程步骤多，耗时较长，试图从减少琼脂用量和寻找简单盐桥“支持物”入手，介绍了盐桥装置的改进。 关键词：盐桥；创新；效果明显 文章编号：1008-0546（2014）10-0090-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 一、问题的提出 原电池装置，以（Zn│CuSO4（aq）│Cu）为例，负极材料Zn直接与CuSO4溶液接触，导致Zn片表面会覆盖上红色的
【出 处】
：
化学教与学
【发表日期】
：
2014年10期
其他文献
【摘要】要提高数学成绩，计算是关键，而计算是贯穿整个小学的数学教学，而口算又是计算、简算和估算的基础。口算不需要借助任何学习工具，不但能有效地能提高学生的记忆能力、观察能力、分析能力和逻辑推理能力，而且能培养学生计算能力与基本技能，体现学生的综合能力。笔者认为除了正常的计算教学和训练，课前的“三分钟”是迅速提高学生计算能力的最佳途径。因此，数学课开展课前三分钟口算训练，对提高学生计算能力有举足轻重
摘要：结合万方数据文献研究文章剖析物质的量定义的正误，围绕物质的量和摩尔的概念，通过奥特曼、长度单位及其换算等例子叙述了运用类比法生动有趣教授物质的量和摩尔的教学过程，通过历年测验成绩对比证明运用类比法教学效果实用、有效。 关键词：类比；物质的量；摩尔；阿伏加德罗常数；基准量 文章编号：1008-0546（2014）10-0044-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 1965年，
本报综合消息 近日，教育部办公厅发布《关于实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划的通知》（以下简称《通知》）。《通知》决定，在“十四五”时期实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划，进一步加大国家通用语言文字推广力度，抓住幼儿时期的语言学习关键期，着力加强学前儿童普通话教育，为帮助个人成长成才、助力乡村振兴、服务铸牢中华民族共同体意識发挥基础性作用。 《通知》提出，2021年秋季学期起，未使用国家
摘要:离子反应在江苏历年高考中都有比较重要的地位,是考生必须重视和掌握的基本技能,并且在高考中所占分值逐年增加,本文着重分析江苏2009、2010年高考试卷中离子反应相关题型和学生得分情况,并给出解题思路和方法。力求从理解离子反应本质的角度出发提高学生的解题能力,锻炼学生的思维。 关键词:离子反应;高考;难点 文章编号:1008-0546(2010)08-0072-02中图分类号:G632.4
【摘要】以美育人为根本，把当地的灰塑视觉元素资源融入校本课程《广州民俗博物馆灰塑趣味造型》课堂教学实践中，教学策略贴合学生年龄特点，学生学习灰塑造型的艺术特色，结合当下社交语言“表情包”进行课堂创作，巧用“灰塑家族表情包”让灰塑文化在传统中“出新”，从而拉近学生与花都本土灰塑传统文化的距离，促进对当地灰塑文化的了解，领会灰塑艺术家的匠心精神，初探灰塑在当代的传承途径，这些收获及思考将提升学生对灰塑
文章编号：1008-0546（201２）０３-00９１-0１ 中图分类号：G６３３．８ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０３．０４１ 随着素质教育的科学发展，新课标更注重学生实验操作能力的培养，课改前很多由教师演示的实验已改为学生实验。然而，由于实验装置的复杂性和药品（或产生气体）的有害性使很多教师放弃了让学生实验的机会。笔者
【摘要】班主任在学校中担任着班级管理的重要职务，对于学生的各种行为都具有一定的责任，肩负着服务学生成长的重要使命。新课改下更对班主任的工作提出了新的要求。为了让学生得到更全面的发展，就必须要培养学生自信、自强、自立和自学的人格品质和自身能力。那么，班主任如何才能更好地突破自我，改变班主任的管理模式，使用创新模式对学生进行更好的培养呢？本文将从教师如何培养学生的“四自”角度出发，探索班主任在新课改下
摘要：新课改的推行要求工作在教学第一线的教师必须要重新调整自己的教学策略。调整教学策略主要是要构建起以学生为中心的生命课堂。文章运用课堂教学的“三环六步”进行设计和开展化学教学工作，以达到提高化学课堂教学的质量及其时效性的目的。 关键词：初中化学教学；生命课堂；三环六步教学法 文章编号：1008-0546（2012）11-0035-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
文章编号：1008-0546（201１）０６-00８４-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０６．０４３ 对比是科学研究中最常用的基本方法，对比是辨别异同，区分事物之间相同点和不同点的逻辑方法。物质普遍存在的个性与共性，是我们进行对比的客观基础，对物质进行对比，可以采用不同形式。对比实验可以运用于课堂教学的引入、