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摘要：学以致用是教学的最终目的，也是学生学习的最高境界利用所学的英语知识，解决现实生活中的问题，不仅仅是对学生学习能力的一种肯定，更是对教师教学业务能力的一种反映。学以致用的思想在小学英语教学中的融入，对于小学英语教学质量的提高具有重要作用。
关键词： 英语 ，学以致用，灵活运用
而今小学英语教学的目的，不仅仅是为了让学生认识英语单词，学习英语知识，更重要的目的是让小学生具有使用英语知识的能力。在小学英语教学中，引导学生建立起学以致用的思想，在课堂上让小学生对所学内容进行利用，是小学英语教学改革与创新的重要举措。小学英语教学中加强学以致用思想的融入，对于小学英语学科的发展以及学生英语语言的提高具有重要的作用。与其它所有的学科一样，小学英语教学的目的是为了提高学生的学习能力，让学生的英语水平在学习中不断提离。
学以致用是教学的最终目的，也是学生学习的最高境界利用所学的英语知识，解决现实生活中的问题，不仅仅是对学生学习能力的一种肯定，更是对教师教学业务能力的一种反映。学以致用的思想在小学英语教学中的融入，对于小学英语教学质量的提高具有重要作用。
一.注重课前环节，加强英语学以致用
小学英语教学是大部分学生学习英语的最初阶段，学生英语学习兴趣的建立对于英语学习态度的端正具有直接的影响。作为教师，我们应利用教学的不同方法，对小学生的英语语用能力进行培养，亦是十分重要的。
课前二分钟，是锻炼学生英语知识应能力的重要时间段。在每节英语课前.教师拿出约分钟的时间来给学生，让学生进行英语应用能力的展示。这个课前的小展示，可以不对学生进行的内容与形式限定，允许学生自由发挥。在规定的时间内，学生可以自己进行介绍，可以对他人进行评价，也可以利用唱歌或者背诵课文等多种形式展现自我，也可以利用好语篇拓展性演讲等方式来展示自已的英语学习水平。也可以根据所学模块的知识要点让学生重新组织应用后进行展示他们所创作出的作品。在这个课前二分钟的展示的环节中，学生得到的自由与时间，让学生的英语学习水平得以展现交流，将课堂交给学生，是对学生语学习兴感的一种激发，对于学生英语学习热情的提高具有重要的作用。
二、利用高效课堂，引导学生学能致用
学生对于英语知识应用能力的提高，得益于其学习热情的提高。学生在新旧知识的交替阶段，对新知识进行更好地理解，可以使学生将二者进行联系，更好地进行英语知识结构体系的建立，促进英语应用水平的提高。作为一名小学英语教师，在进行新知识的导入时，要加强自我示范的力度，使学生在自己的示范中理解与了解新的学习内容。教师在进行新知识的导入时，可以利用配套的教学设备让学生在听读的背景下加强仿读，聆听与模仿的过程，从而使学生掌握一定的发音技巧。通过反复的诵读与模仿，学生会对新的英语知识有更深入的理解。以此为基础，教师可以将课堂给学生，让学生对本节课学习到的新知识进行总结。教师可以让学生成为自己的教师，利用那些英语学习能力较好的学生来带动整个班级的英语学习让这些学生对英语知识进行讲解，带动其他学生对新知识进行应用。学生在对英语学习新知识进行总结的过程中，就是对英语知识的一种利用。教师的教学过程就是对英语知识的运用过程，这样的教学方法可以大大激发学生英语学习积极性，伲进学生英语学习质量的提高。
例如课堂中我们会依据文本创立相关的情景语境，让学生为课文配音，表演課文的基础上，创设相关的语境对话，摒弃原始的机械性重复的作业，给出构架，利用课后创设文本，老师协助学生排演，利用课前环节展示，整个流程下来学生的英语已不仅仅局限于文本的读背或者记忆，他们会将已学知识自然的引用到自己需要的场景中，做到真正的学以致用。
三、以小组合作，加强生生互动
小组互助性学习，是一种重要的教学方法，也是学生学习的一种手段。利用小组合作学习的形式，学生将原来学过的英语知识进行利用对新的知识进行探索，有利于学生英语学习能力的提高。在小学英语课堂上，教师组织学生进行小组合作学习，加强组内的合作与组间的意争，对于小学生来说是一种学习的乐趣 。在进行小组学习时，教师要引导学生对小组学习成果进行展示，加强小组之间的评价，使小组合作学习的成果加强。对于小组合作学习，教师适择具有探究性的学习内容引导学生进行合作学习，在合作中对已学的英语知识进行利用。
比如在学习基本的人际交流用语的时候教师就可以利用小组合作学习对学生进行组织，让学生在小组内开真实的操练，据高语言的应用能力。
教师要对小组进行科学的分配，使每一个小组中都有一个英语学习能力较高的人，也具有一部分学习能力较低的学生。利用小组内成员的调作用实现小组合作学习质量的提高。在小组合作学习过程中，教要引导小学生就不同的场景进行对话，像日常见面打招呼的对话、师生之同的对话、问路的对话等等。学生首先要对对话的内容进行规划，在这个过程中学生需要调动以前学过的英语知识，更要调动自已的英语思维。在这个交际练习过程中，学生会对以前的知识进行复习与利用。更要了解到他人在英语学写方面的优势，不断提高自已。学习致用的关键一环就最让学生对知识进行回顾与使用，这样的小组合作学习是十分有利于学生英语能力的综合提升的。
四、加强学科间融合，完成知识构建
英语教学应与其他学科内容相互交叉、渗透和整合，正因为英语是一门语言课，所以它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时，教师可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者，这可以大大提高其学习兴趣。
1.英语课与语文课相结合
这两门课都与口语表达能力的培养紧密相关，英语的表达 同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。我教的一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在紧张有趣的氛围中学会了英语，同时又巩固复习了语文课的拼音，一举两得。 2.英语课与数学课相结合
在教小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比如：学会十以内的数字后，教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计算，如："1+3=4“便可以表述为" one and three is four'，有效地创造了学习英语的气氛。
3.英语课与音乐、美术相结合
大多数小学生都喜欢唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。作为小学英语教师，我认为音乐与美术都应当是必修课，一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感
4.英语课与体育课相结合
在教“篮球”（ basketball），“足球"football等与体育有关的内容时，最好的方法是将学生直接带到操场上，一边运动，一边教学，学生兴奋之余学到了知识，教师也轻松地完成了教学内容。在学习巩固相关运动的词组的时候，我们采用了我做你猜的游戏方式，真正将英语学习渗透入学生生活的 每个角落
作为小学的英语教师必须要有耐心和信心，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，每一节课都要有高潮，不能平淡如水，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。有教育学家说，“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时候，我们也能化读书活动为游戲，那么读书不是会変得更有趣，更快乐，更有进步了吗？
五、利用课堂评价，建立学生自信
教师亦要充分重视起课堂评价的重要性，利用积极的课堂评价，让小学生在英语学习中找到自倍心与成就感，为学生提供良好的英语学习氛围对于那些英语学习能力较高的学生，致后要给予肯定，使学生发现自已的优势。并且不断进取，而对于那些学习能力较低的学生，教师也要对其进行支持与引导，引导学生坚持探索适合于自己的英语学习方法。要利用不同的标准去评价不同的学生，使学在各自的英习中都找到努力的动力。
综上所述，学习语言的最终目的是培养语言交际能力，这正是学以致用理念的体现。教师不能只关心或者只要求学生高分，更应该从学生发展长期的、全局的、综合的特点和身心发展的客观规律出发。在课上，用真实地道的当代英语语言教科书和材料，而不是用想象编造或过时的语言进行授课，期间以学生活动为主，使学生在分享知识与经验、探究与发现中体会、理解和使用语言。在课后，鼓励学生积极主动进行实践操作、探索学习的内在因素、深化知识、加强记忆、主动构建英语知识结构，发展语用技能。
关键词： 英语 ，学以致用，灵活运用
而今小学英语教学的目的，不仅仅是为了让学生认识英语单词，学习英语知识，更重要的目的是让小学生具有使用英语知识的能力。在小学英语教学中，引导学生建立起学以致用的思想，在课堂上让小学生对所学内容进行利用，是小学英语教学改革与创新的重要举措。小学英语教学中加强学以致用思想的融入，对于小学英语学科的发展以及学生英语语言的提高具有重要的作用。与其它所有的学科一样，小学英语教学的目的是为了提高学生的学习能力，让学生的英语水平在学习中不断提离。
学以致用是教学的最终目的，也是学生学习的最高境界利用所学的英语知识，解决现实生活中的问题，不仅仅是对学生学习能力的一种肯定，更是对教师教学业务能力的一种反映。学以致用的思想在小学英语教学中的融入，对于小学英语教学质量的提高具有重要作用。
一.注重课前环节，加强英语学以致用
小学英语教学是大部分学生学习英语的最初阶段，学生英语学习兴趣的建立对于英语学习态度的端正具有直接的影响。作为教师，我们应利用教学的不同方法，对小学生的英语语用能力进行培养，亦是十分重要的。
课前二分钟，是锻炼学生英语知识应能力的重要时间段。在每节英语课前.教师拿出约分钟的时间来给学生，让学生进行英语应用能力的展示。这个课前的小展示，可以不对学生进行的内容与形式限定，允许学生自由发挥。在规定的时间内，学生可以自己进行介绍，可以对他人进行评价，也可以利用唱歌或者背诵课文等多种形式展现自我，也可以利用好语篇拓展性演讲等方式来展示自已的英语学习水平。也可以根据所学模块的知识要点让学生重新组织应用后进行展示他们所创作出的作品。在这个课前二分钟的展示的环节中，学生得到的自由与时间，让学生的英语学习水平得以展现交流，将课堂交给学生，是对学生语学习兴感的一种激发，对于学生英语学习热情的提高具有重要的作用。
二、利用高效课堂，引导学生学能致用
学生对于英语知识应用能力的提高，得益于其学习热情的提高。学生在新旧知识的交替阶段，对新知识进行更好地理解，可以使学生将二者进行联系，更好地进行英语知识结构体系的建立，促进英语应用水平的提高。作为一名小学英语教师，在进行新知识的导入时，要加强自我示范的力度，使学生在自己的示范中理解与了解新的学习内容。教师在进行新知识的导入时，可以利用配套的教学设备让学生在听读的背景下加强仿读，聆听与模仿的过程，从而使学生掌握一定的发音技巧。通过反复的诵读与模仿，学生会对新的英语知识有更深入的理解。以此为基础，教师可以将课堂给学生，让学生对本节课学习到的新知识进行总结。教师可以让学生成为自己的教师，利用那些英语学习能力较好的学生来带动整个班级的英语学习让这些学生对英语知识进行讲解，带动其他学生对新知识进行应用。学生在对英语学习新知识进行总结的过程中，就是对英语知识的一种利用。教师的教学过程就是对英语知识的运用过程，这样的教学方法可以大大激发学生英语学习积极性，伲进学生英语学习质量的提高。
例如课堂中我们会依据文本创立相关的情景语境，让学生为课文配音，表演課文的基础上，创设相关的语境对话，摒弃原始的机械性重复的作业，给出构架，利用课后创设文本，老师协助学生排演，利用课前环节展示，整个流程下来学生的英语已不仅仅局限于文本的读背或者记忆，他们会将已学知识自然的引用到自己需要的场景中，做到真正的学以致用。
三、以小组合作，加强生生互动
小组互助性学习，是一种重要的教学方法，也是学生学习的一种手段。利用小组合作学习的形式，学生将原来学过的英语知识进行利用对新的知识进行探索，有利于学生英语学习能力的提高。在小学英语课堂上，教师组织学生进行小组合作学习，加强组内的合作与组间的意争，对于小学生来说是一种学习的乐趣 。在进行小组学习时，教师要引导学生对小组学习成果进行展示，加强小组之间的评价，使小组合作学习的成果加强。对于小组合作学习，教师适择具有探究性的学习内容引导学生进行合作学习，在合作中对已学的英语知识进行利用。
比如在学习基本的人际交流用语的时候教师就可以利用小组合作学习对学生进行组织，让学生在小组内开真实的操练，据高语言的应用能力。
教师要对小组进行科学的分配，使每一个小组中都有一个英语学习能力较高的人，也具有一部分学习能力较低的学生。利用小组内成员的调作用实现小组合作学习质量的提高。在小组合作学习过程中，教要引导小学生就不同的场景进行对话，像日常见面打招呼的对话、师生之同的对话、问路的对话等等。学生首先要对对话的内容进行规划，在这个过程中学生需要调动以前学过的英语知识，更要调动自已的英语思维。在这个交际练习过程中，学生会对以前的知识进行复习与利用。更要了解到他人在英语学写方面的优势，不断提高自已。学习致用的关键一环就最让学生对知识进行回顾与使用，这样的小组合作学习是十分有利于学生英语能力的综合提升的。
四、加强学科间融合，完成知识构建
英语教学应与其他学科内容相互交叉、渗透和整合，正因为英语是一门语言课，所以它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时，教师可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者，这可以大大提高其学习兴趣。
1.英语课与语文课相结合
这两门课都与口语表达能力的培养紧密相关，英语的表达 同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。我教的一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在紧张有趣的氛围中学会了英语，同时又巩固复习了语文课的拼音，一举两得。 2.英语课与数学课相结合
在教小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比如：学会十以内的数字后，教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计算，如："1+3=4“便可以表述为" one and three is four'，有效地创造了学习英语的气氛。
3.英语课与音乐、美术相结合
大多数小学生都喜欢唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。作为小学英语教师，我认为音乐与美术都应当是必修课，一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感
4.英语课与体育课相结合
在教“篮球”（ basketball），“足球"football等与体育有关的内容时，最好的方法是将学生直接带到操场上，一边运动，一边教学，学生兴奋之余学到了知识，教师也轻松地完成了教学内容。在学习巩固相关运动的词组的时候，我们采用了我做你猜的游戏方式，真正将英语学习渗透入学生生活的 每个角落
作为小学的英语教师必须要有耐心和信心，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，每一节课都要有高潮，不能平淡如水，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。有教育学家说，“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时候，我们也能化读书活动为游戲，那么读书不是会変得更有趣，更快乐，更有进步了吗？
五、利用课堂评价，建立学生自信
教师亦要充分重视起课堂评价的重要性，利用积极的课堂评价，让小学生在英语学习中找到自倍心与成就感，为学生提供良好的英语学习氛围对于那些英语学习能力较高的学生，致后要给予肯定，使学生发现自已的优势。并且不断进取，而对于那些学习能力较低的学生，教师也要对其进行支持与引导，引导学生坚持探索适合于自己的英语学习方法。要利用不同的标准去评价不同的学生，使学在各自的英习中都找到努力的动力。
综上所述，学习语言的最终目的是培养语言交际能力，这正是学以致用理念的体现。教师不能只关心或者只要求学生高分，更应该从学生发展长期的、全局的、综合的特点和身心发展的客观规律出发。在课上，用真实地道的当代英语语言教科书和材料，而不是用想象编造或过时的语言进行授课，期间以学生活动为主，使学生在分享知识与经验、探究与发现中体会、理解和使用语言。在课后，鼓励学生积极主动进行实践操作、探索学习的内在因素、深化知识、加强记忆、主动构建英语知识结构，发展语用技能。