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【摘 要】对中职组职业英语技能大赛进行解读，探索参赛选手的选拔和培训。
【关键词】中职组职业英语技能大赛 解读 参赛选手 选拔 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0027-02
为推动中职学校英语课程改革，强化中职生职业素养培养，促进中职英语教师专业化发展，拓展中职教育国际化视野，2012年起我国的职业院校技能大赛新增加了由外语教学研究与出版社承办的中职组职业英语技能赛项。中职组职业英语技能大赛分服务类和非服务类。全国各省区市也积极地组织该赛项的初赛和半决赛。针对该赛项，中职英语教师如何培养参赛选手呢？本文对中职组职业英语技能大赛进行解读，探索参赛选手的选拔和培训。
一、中职组职业英语技能大赛的解读
职业院校技能大赛新设置中职组职业英语技能大赛的目的是以赛促学，以赛促教，从而为全国中职生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变，展现中职学校英语教学改革成果。大赛主要考查中职学生英语职场应用能力、信息处理能力、思辨能力、表达能力与应答能力、协作能力和时间控制等七方面的能力。比赛由在线测评、情境交流、职场应用和职业风采四个环节构成。
（一）第一环节：在线测评
每支参赛队的A、B两名选手均在计算机上使用外研社研发的“职业英语能力测试系统”（iTEST）完成，测评的目的是考察选手在通用职场情境下听力技能能力和阅读能力。2名选手卷面成绩的平均分乘以相应系数为此环节最终成绩。
本环节测评包括听力部分和阅读部分，要求选手在60分钟内完成。其中听力部分含两块，第一块是图片判断选择。选手将听到5个句子和相应的问题，每道题配有A、B、C三幅图片，选手需要选择与题目内容相符合的一幅图片。每道题读两遍。第二块是听力填空。选手将听到一段较长的对话。并根据对话内容填空。对话读两遍。选手将有1分钟的作答时间。
阅读部分，选手要根据读到的短信息，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。
（二）第二环节：情境交流
本环节含两个阶段。目的是考查A、B选手用英语描述事物的能力、现场应答能力和时间掌控能力。
第一阶段：在备赛区进行，准备时间30分钟。选手阅读由4张图片组成的一个与选手生活或将来工作紧密相关的工作任务或事件，并为第二阶段的比赛做准备。
第二阶段：在赛场进行，限时3分钟。首先，选手A在90秒时间内用英语向评委描述整组图片内容（内容可适当扩展，可有自己的观点）。然后选手B在90秒钟内回答评委现场提出的2个问题。回答要与图片内容相结合、观点鲜明、有理有据、有逻辑性。以2016年广西中职组职业英语技能大赛样题为例。评委可能从图片大意和细节处以及选手的价值观等方面提出问题：
1.Can you give a name to the pictures？（你能为这组图片取个名字吗？）
2.What’s the main idea of the pictures？（这组图片的主要内容是什么？）
3.What does the young man do？ And what’re his job responsibilities？ （这个年轻人是做什么工作的？他的工作职责是什么？）
4.What should a tourist guide do when an accident like this happens？（当发生像这样的一场事故的时候，作为一名导游应该怎样做？）
5.In the last picture，the old man is giving some money to the young man. Should the young man accept the money？Why？（在最后那副图片中老人给了年轻人一些钱，年轻人应该接受吗？为什么？）
6.If you were the young man， what would you do？（如果你是那位年轻人，你应该怎样做？）
（三）第三环节：职场应用
本环节含两个阶段。目的是考查A、B选手用英语完成任务的能力和初步职业能力（对信息的处理能力、团队协作能力、语言表达能力和时间掌控能力）。
第一阶段：在备赛区进行，准备时间30分钟。A、B选手通过沟通和协作完成并向评委提交任务单（Worksheet），按照比赛要求分别准备第二阶段的比赛内容。需要注意的是任务单仅由选手A填写。
第二阶段：在赛场进行，选手A在3分钟内用英语向评委陈述任务完成情况。陈述的内容需涵盖三方面的内容。内容1：你们组的任务是什么？内容2：你们选择了A、B、C中的哪个内容？3：给出你们选择的原因，以及不选择另外2个的理由。选手B在90秒钟内回答评委现场提出的3个问题。回答要与实际任务相结合、观点鲜明、有理有据、有逻辑性。评委可能从以下几方面提问题：
1.What do you think of your task completion？（你如何评价你们组任务完成的情况？）
2.What do you think of the cooperation between you and your partner？（你如何评价你和你队友的合作？）
3.What is your group’s advantage for doing the task？（对于完成这项任务，你们组的优势是什么？）
4.Do you enjoy your task？（你们喜欢这个任务吗？） 5.Are you satisfied with your task result？（你对你们的任务完成情况满意吗？）
6.Which aspect do you think can be improved？（你认为你们哪个方面有待提高？）
7.What is the most important ability for you to complete the task？ （对于你们完成这项任务最重要的能力是哪方面的能力？）
8.What do you think of your time control when doing the task？（你如何评价你们完成任务的时间控制？）
（四）第四环节：职场应用
选手以2人为团队单位，可有1-2名助演嘉宾，评委只依据选手的表演打分，以英语为媒介，展示好职业风采，体现好职业院校生的英语风采和青春活力。表演时间3-5分钟。
二、参赛选手的选拔和培训
参赛前指导老师需要挑选一些英语职场应用能力、信息处理能力、思辨能力、表达能力与应答能力、协作能力好的学生进行培训。为了发掘这部分学生，英语教师在平时的课堂教学中就可以有意识地培养学生这七个方面的能力。
处理信息能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）为例。在第一册Unit5 Let’s do some shopping！第68页① Listen to the dialogue and fill in the shopping list. 听对话，填写买给father，mother，Sally的购物清单。
协作、思辨能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第一册Unit 4 School becomes interesting 为例。在第57页②Your school timetable.要求同学们填写一周内从周一到周五的上午、下午各时间段所上的课程。
协作能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第一册Unit5 Let’s do some shopping！为例。在第69页⑤Group work. Make a shopping list for your friend’s birthday party. You have five friends to the party and 100 Yuan in total. 小组合作，为朋友的生日聚会拟定一张购物清单，其中你有5个朋友参加聚会，你拥有的资金是100元。
思辨、表达与应答能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第二册Unit 2 Let’s join the fashion show 为例。⑤Write down your view on Students’ Fashion Show and discuss. 写下你对学生时装展示会的看法并与同伴讨论！Unit 9 Do you have any certificates③Discuss certificates and abilities.证书与能力，哪个更重要？就此话题进行讨论，可举例说明。④Discuss who may get the job.根据表格中的信息，讨论谁可能获得幼儿园教师这份工作。
选定好参赛选手，除了课堂的渗透外，还需要进行专门的有针对性的训练。
其中在线测评环节，每天督促学生上机操作、模拟考试1次，做好题后，对错题进行分析。
情景交流环节，教师找到与选手生活或将来职业相关的图片，训练他们正确理解图片内容及情节，明确图片中隐含的职业意义，并建立正确的价值观（真、善、美）。在赛前多次模拟比赛现场进行练习。
职场运用环节，在赛前多次组织选手模拟比赛现场进行练习，训练A、B选手信息理解与加工，任务理解及分析、筛选有用信息；团结合作与沟通、分工；陈述全面、条理清晰、理由充分，回答问题正确等细节的训练。
职业风采环节，指导教师和A、B选手及助演分析团队成员优势，构思、撰写、编排剧本。按照大赛要求全程使用英语，既要展示职业风采，又要体现职业院校生的英语风采和青春活力。多次对节目进行排练，直到选手语言流畅、感情得当、配合默契为止。
最后，做好选手的心理调整。比赛只是他们学习旅途的一站，引导他们认真准备，积极参加。
【参考文献】
[1]“2012年全国职业院校技能大赛”中职组职业英语技能赛项样题及说明[Z].2012
[2]2016年广西职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项样题[Z].2016
[3]英语（基础模块）第一、二册[M].上海：外语教学与研究出版社，2011
【作者简介】彭 涛（1977— ），女，云南昭通人，百色市财经职业技术学校办公室副主任，中学一级教师。
（责编 江月阳）
【关键词】中职组职业英语技能大赛 解读 参赛选手 选拔 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0027-02
为推动中职学校英语课程改革，强化中职生职业素养培养，促进中职英语教师专业化发展，拓展中职教育国际化视野，2012年起我国的职业院校技能大赛新增加了由外语教学研究与出版社承办的中职组职业英语技能赛项。中职组职业英语技能大赛分服务类和非服务类。全国各省区市也积极地组织该赛项的初赛和半决赛。针对该赛项，中职英语教师如何培养参赛选手呢？本文对中职组职业英语技能大赛进行解读，探索参赛选手的选拔和培训。
一、中职组职业英语技能大赛的解读
职业院校技能大赛新设置中职组职业英语技能大赛的目的是以赛促学，以赛促教，从而为全国中职生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变，展现中职学校英语教学改革成果。大赛主要考查中职学生英语职场应用能力、信息处理能力、思辨能力、表达能力与应答能力、协作能力和时间控制等七方面的能力。比赛由在线测评、情境交流、职场应用和职业风采四个环节构成。
（一）第一环节：在线测评
每支参赛队的A、B两名选手均在计算机上使用外研社研发的“职业英语能力测试系统”（iTEST）完成，测评的目的是考察选手在通用职场情境下听力技能能力和阅读能力。2名选手卷面成绩的平均分乘以相应系数为此环节最终成绩。
本环节测评包括听力部分和阅读部分，要求选手在60分钟内完成。其中听力部分含两块，第一块是图片判断选择。选手将听到5个句子和相应的问题，每道题配有A、B、C三幅图片，选手需要选择与题目内容相符合的一幅图片。每道题读两遍。第二块是听力填空。选手将听到一段较长的对话。并根据对话内容填空。对话读两遍。选手将有1分钟的作答时间。
阅读部分，选手要根据读到的短信息，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。
（二）第二环节：情境交流
本环节含两个阶段。目的是考查A、B选手用英语描述事物的能力、现场应答能力和时间掌控能力。
第一阶段：在备赛区进行，准备时间30分钟。选手阅读由4张图片组成的一个与选手生活或将来工作紧密相关的工作任务或事件，并为第二阶段的比赛做准备。
第二阶段：在赛场进行，限时3分钟。首先，选手A在90秒时间内用英语向评委描述整组图片内容（内容可适当扩展，可有自己的观点）。然后选手B在90秒钟内回答评委现场提出的2个问题。回答要与图片内容相结合、观点鲜明、有理有据、有逻辑性。以2016年广西中职组职业英语技能大赛样题为例。评委可能从图片大意和细节处以及选手的价值观等方面提出问题：
1.Can you give a name to the pictures？（你能为这组图片取个名字吗？）
2.What’s the main idea of the pictures？（这组图片的主要内容是什么？）
3.What does the young man do？ And what’re his job responsibilities？ （这个年轻人是做什么工作的？他的工作职责是什么？）
4.What should a tourist guide do when an accident like this happens？（当发生像这样的一场事故的时候，作为一名导游应该怎样做？）
5.In the last picture，the old man is giving some money to the young man. Should the young man accept the money？Why？（在最后那副图片中老人给了年轻人一些钱，年轻人应该接受吗？为什么？）
6.If you were the young man， what would you do？（如果你是那位年轻人，你应该怎样做？）
（三）第三环节：职场应用
本环节含两个阶段。目的是考查A、B选手用英语完成任务的能力和初步职业能力（对信息的处理能力、团队协作能力、语言表达能力和时间掌控能力）。
第一阶段：在备赛区进行，准备时间30分钟。A、B选手通过沟通和协作完成并向评委提交任务单（Worksheet），按照比赛要求分别准备第二阶段的比赛内容。需要注意的是任务单仅由选手A填写。
第二阶段：在赛场进行，选手A在3分钟内用英语向评委陈述任务完成情况。陈述的内容需涵盖三方面的内容。内容1：你们组的任务是什么？内容2：你们选择了A、B、C中的哪个内容？3：给出你们选择的原因，以及不选择另外2个的理由。选手B在90秒钟内回答评委现场提出的3个问题。回答要与实际任务相结合、观点鲜明、有理有据、有逻辑性。评委可能从以下几方面提问题：
1.What do you think of your task completion？（你如何评价你们组任务完成的情况？）
2.What do you think of the cooperation between you and your partner？（你如何评价你和你队友的合作？）
3.What is your group’s advantage for doing the task？（对于完成这项任务，你们组的优势是什么？）
4.Do you enjoy your task？（你们喜欢这个任务吗？） 5.Are you satisfied with your task result？（你对你们的任务完成情况满意吗？）
6.Which aspect do you think can be improved？（你认为你们哪个方面有待提高？）
7.What is the most important ability for you to complete the task？ （对于你们完成这项任务最重要的能力是哪方面的能力？）
8.What do you think of your time control when doing the task？（你如何评价你们完成任务的时间控制？）
（四）第四环节：职场应用
选手以2人为团队单位，可有1-2名助演嘉宾，评委只依据选手的表演打分，以英语为媒介，展示好职业风采，体现好职业院校生的英语风采和青春活力。表演时间3-5分钟。
二、参赛选手的选拔和培训
参赛前指导老师需要挑选一些英语职场应用能力、信息处理能力、思辨能力、表达能力与应答能力、协作能力好的学生进行培训。为了发掘这部分学生，英语教师在平时的课堂教学中就可以有意识地培养学生这七个方面的能力。
处理信息能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）为例。在第一册Unit5 Let’s do some shopping！第68页① Listen to the dialogue and fill in the shopping list. 听对话，填写买给father，mother，Sally的购物清单。
协作、思辨能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第一册Unit 4 School becomes interesting 为例。在第57页②Your school timetable.要求同学们填写一周内从周一到周五的上午、下午各时间段所上的课程。
协作能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第一册Unit5 Let’s do some shopping！为例。在第69页⑤Group work. Make a shopping list for your friend’s birthday party. You have five friends to the party and 100 Yuan in total. 小组合作，为朋友的生日聚会拟定一张购物清单，其中你有5个朋友参加聚会，你拥有的资金是100元。
思辨、表达与应答能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第二册Unit 2 Let’s join the fashion show 为例。⑤Write down your view on Students’ Fashion Show and discuss. 写下你对学生时装展示会的看法并与同伴讨论！Unit 9 Do you have any certificates③Discuss certificates and abilities.证书与能力，哪个更重要？就此话题进行讨论，可举例说明。④Discuss who may get the job.根据表格中的信息，讨论谁可能获得幼儿园教师这份工作。
选定好参赛选手，除了课堂的渗透外，还需要进行专门的有针对性的训练。
其中在线测评环节，每天督促学生上机操作、模拟考试1次，做好题后，对错题进行分析。
情景交流环节，教师找到与选手生活或将来职业相关的图片，训练他们正确理解图片内容及情节，明确图片中隐含的职业意义，并建立正确的价值观（真、善、美）。在赛前多次模拟比赛现场进行练习。
职场运用环节，在赛前多次组织选手模拟比赛现场进行练习，训练A、B选手信息理解与加工，任务理解及分析、筛选有用信息；团结合作与沟通、分工；陈述全面、条理清晰、理由充分，回答问题正确等细节的训练。
职业风采环节，指导教师和A、B选手及助演分析团队成员优势，构思、撰写、编排剧本。按照大赛要求全程使用英语，既要展示职业风采，又要体现职业院校生的英语风采和青春活力。多次对节目进行排练，直到选手语言流畅、感情得当、配合默契为止。
最后，做好选手的心理调整。比赛只是他们学习旅途的一站，引导他们认真准备，积极参加。
【参考文献】
[1]“2012年全国职业院校技能大赛”中职组职业英语技能赛项样题及说明[Z].2012
[2]2016年广西职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项样题[Z].2016
[3]英语（基础模块）第一、二册[M].上海：外语教学与研究出版社，2011
【作者简介】彭 涛（1977— ），女，云南昭通人，百色市财经职业技术学校办公室副主任，中学一级教师。
（责编 江月阳）