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摘 要：在小学数学教学中，构建高效课堂是数学教学的基础。在课堂上，教师选择合理的教学方法，让学生在学习知识的同时掌握学习方法，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，有效提高数学教学效率。
关键词：小学数学;高效课堂;构建措施
一、 引言
新课标要求教师改变传统教学模式，引导学生自主学习和探究。在小学数学教学中，因数学是一门较为抽象的学科，在课堂上教师只是一味地讲解灌输数学知识，使学生感受到枯燥乏味，甚至产生厌学心理，导致许多学生的数学成绩不理想。教师及时发现，纠正学生的学习状态，引导学生正确自主学习，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习，掌握更好的学习方法，因此需要教师不断总结、积累经验，构建高效的教学课堂。
二、 小学数学构建高效课堂的意义
在小学数学教学中构建高效课堂，在教师传授知识前，要了解学生的特点和掌握知识的程度，让学生做到温故而知新，减少学习障碍，从而提高教学效率。教师要与学生勤沟通，了解学生的思想情况、学习状况，发现问题及时调整，做到教师与学生共同进步。在数学课堂上，教师要做好课前准备，安排好教学流程，掌握教学重点，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师还要根据学生的特点，学生的实际水平来确定教学方法，合理的利用教材，引导学生参与到活动中，调动课堂的活跃气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习到数学知识，从而有效提高学生数学能力，提高数学课堂教学效率和质量。
三、 小学数学构建高效课堂的有效措施
（一） 创设学习情景
在小学数学教学中，教师创设情景教学有助于调动课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，开拓学生思维，更好地培养学生的思维能力，引导小学生勤于动脑、动手去发现问题、解决问题。构建小学数学高校课堂，教师应改变传统教学理念，结合学生特点和求知需求，为学生创设学习情景，让学生在情景化的教学中轻松愉快的学习知识。例如，教师在讲解《平行与垂直》时，“垂直与平行”是学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。教师在课堂上运用多媒体网络为学生播放奥运会开幕式的片段。教师讲解说对于奥运来说开幕式就是成功的一半，参加开幕式的官兵经过130多天的艰苦排练后，才形成如此宏伟、壮观、盛大的场面。在如此盛大的场面上蕴含着许多数学知识，把每个人想象成一个点，这一排排、一列列在数学上是什么？教师问同学们，同学们回答是直线，教师又说沿着不同的角度观察，就会找到许多直线，把这个场面转换成一张平面图，在一个平面图里有两条直线的位置关系是什么？同学们说是平行线，教师说同学们说得很正确。在数学课堂上，教师把数学问题与实际生活结合在一起，激发学生的学习兴趣，培养学习自主学习的能力，教师在课堂上创设情景化教学，调动课堂气氛，让学生觉得数学是一门有趣的学科，激发学生学习数学的积极性，从而提高数学教学质量，构建高效的数学课堂。
（二） 优化教学课堂
课堂教学模式决定了课堂上的教学目标，教师在课堂上应结合学生的生活实际状况，选择合理的教学方式，优化教学课堂。在课堂上教师根据学生的特点和对学生的求知需求，教师应做到精讲精练，让学生开拓思维，学生组成小组有多多交流的机会，组织学生参与到活动中，营造愉悦的课堂气氛，使学生们在轻松愉悦中学到数学知识。比如，在课堂上教师讲解《三角形的分类》时，教师问同学们都熟悉三角形吗？同学们异口同声说：熟悉，教师说那大家能跟我说说你们身边有哪些三角形的物体吗？教师让同学们组成小组讨论，说一说，议一议，看看生活中那些东西是三角形的构造，同学们认真地讨论着，说出身边许多的三角形物体，教师说那同学们会亲自动手制作吗？通过我们对三角形的观察，量一量，比一比，发挥自己的想象力，动手制作三角形，同学们听后都很积极地行动起来。课堂上教师组织同学们小组合作学习，让学生发挥思维想象力，自己动脑、动手学习知识内容，教师调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养学生自主的学习能力，有效地掌握数学知识，为今后的学习打下基础，有效提高数学教学效率。
（三） 课后反思与总结
教师在课后做反思工作是构建高效课堂的前提，教师课后分析自己在课堂上的教学是否达标，发现存在课堂中的问题，及时进行调整改进，从而进一步的提高数学课堂的教学效率和自身的教学水平。课后教师不断深入研究，选择合理的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学水平。例如，在教师讲解《角的画法》一课时，因学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的认識，但经验不足。在课堂上，教师让学生进行小组讨论，探究角的画法，同学们认真的讨论探索着，在实践中体会、总结出画角的基本方法，教师为学生准备了画纸、三角板、量角器等用品，为学生详细地讲解了角的基本画法，教师讲解后，同学们自己动手练习起来根据实践掌握了角的画法。在课堂上，学生通过自己动手操作，充分发挥想象力，学习到相关的知识。教师在课堂上引导学生参与到活动中，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，教师通过课后反思与总结，选择合理的教学方式，引导学生正确的学习方法，有效地提高数学课堂教学质量。
四、 结束语
在新课改的要求下，构建小学高校教学课堂使传统枯燥乏味的数学课堂充满活力，充满积极性，教师调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，为学生学习数学打下更好的基础。随着我国教育事业的发展，小学数学得到教育界的重视，教师在教学过程中不断创新总结经验，选择合理的教学方法，将抽象的数学变得简单易懂，使学生更好地学习数学知识，从而提高数学课堂的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]张伟.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].学周刊，2011（33）：129.
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015（10）：129.
[3]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（1）：85-86.
作者简介：扈少祥，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县罗家集小学。
关键词：小学数学;高效课堂;构建措施
一、 引言
新课标要求教师改变传统教学模式，引导学生自主学习和探究。在小学数学教学中，因数学是一门较为抽象的学科，在课堂上教师只是一味地讲解灌输数学知识，使学生感受到枯燥乏味，甚至产生厌学心理，导致许多学生的数学成绩不理想。教师及时发现，纠正学生的学习状态，引导学生正确自主学习，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习，掌握更好的学习方法，因此需要教师不断总结、积累经验，构建高效的教学课堂。
二、 小学数学构建高效课堂的意义
在小学数学教学中构建高效课堂，在教师传授知识前，要了解学生的特点和掌握知识的程度，让学生做到温故而知新，减少学习障碍，从而提高教学效率。教师要与学生勤沟通，了解学生的思想情况、学习状况，发现问题及时调整，做到教师与学生共同进步。在数学课堂上，教师要做好课前准备，安排好教学流程，掌握教学重点，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师还要根据学生的特点，学生的实际水平来确定教学方法，合理的利用教材，引导学生参与到活动中，调动课堂的活跃气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习到数学知识，从而有效提高学生数学能力，提高数学课堂教学效率和质量。
三、 小学数学构建高效课堂的有效措施
（一） 创设学习情景
在小学数学教学中，教师创设情景教学有助于调动课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，开拓学生思维，更好地培养学生的思维能力，引导小学生勤于动脑、动手去发现问题、解决问题。构建小学数学高校课堂，教师应改变传统教学理念，结合学生特点和求知需求，为学生创设学习情景，让学生在情景化的教学中轻松愉快的学习知识。例如，教师在讲解《平行与垂直》时，“垂直与平行”是学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。教师在课堂上运用多媒体网络为学生播放奥运会开幕式的片段。教师讲解说对于奥运来说开幕式就是成功的一半，参加开幕式的官兵经过130多天的艰苦排练后，才形成如此宏伟、壮观、盛大的场面。在如此盛大的场面上蕴含着许多数学知识，把每个人想象成一个点，这一排排、一列列在数学上是什么？教师问同学们，同学们回答是直线，教师又说沿着不同的角度观察，就会找到许多直线，把这个场面转换成一张平面图，在一个平面图里有两条直线的位置关系是什么？同学们说是平行线，教师说同学们说得很正确。在数学课堂上，教师把数学问题与实际生活结合在一起，激发学生的学习兴趣，培养学习自主学习的能力，教师在课堂上创设情景化教学，调动课堂气氛，让学生觉得数学是一门有趣的学科，激发学生学习数学的积极性，从而提高数学教学质量，构建高效的数学课堂。
（二） 优化教学课堂
课堂教学模式决定了课堂上的教学目标，教师在课堂上应结合学生的生活实际状况，选择合理的教学方式，优化教学课堂。在课堂上教师根据学生的特点和对学生的求知需求，教师应做到精讲精练，让学生开拓思维，学生组成小组有多多交流的机会，组织学生参与到活动中，营造愉悦的课堂气氛，使学生们在轻松愉悦中学到数学知识。比如，在课堂上教师讲解《三角形的分类》时，教师问同学们都熟悉三角形吗？同学们异口同声说：熟悉，教师说那大家能跟我说说你们身边有哪些三角形的物体吗？教师让同学们组成小组讨论，说一说，议一议，看看生活中那些东西是三角形的构造，同学们认真地讨论着，说出身边许多的三角形物体，教师说那同学们会亲自动手制作吗？通过我们对三角形的观察，量一量，比一比，发挥自己的想象力，动手制作三角形，同学们听后都很积极地行动起来。课堂上教师组织同学们小组合作学习，让学生发挥思维想象力，自己动脑、动手学习知识内容，教师调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养学生自主的学习能力，有效地掌握数学知识，为今后的学习打下基础，有效提高数学教学效率。
（三） 课后反思与总结
教师在课后做反思工作是构建高效课堂的前提，教师课后分析自己在课堂上的教学是否达标，发现存在课堂中的问题，及时进行调整改进，从而进一步的提高数学课堂的教学效率和自身的教学水平。课后教师不断深入研究，选择合理的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学水平。例如，在教师讲解《角的画法》一课时，因学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的认識，但经验不足。在课堂上，教师让学生进行小组讨论，探究角的画法，同学们认真的讨论探索着，在实践中体会、总结出画角的基本方法，教师为学生准备了画纸、三角板、量角器等用品，为学生详细地讲解了角的基本画法，教师讲解后，同学们自己动手练习起来根据实践掌握了角的画法。在课堂上，学生通过自己动手操作，充分发挥想象力，学习到相关的知识。教师在课堂上引导学生参与到活动中，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，教师通过课后反思与总结，选择合理的教学方式，引导学生正确的学习方法，有效地提高数学课堂教学质量。
四、 结束语
在新课改的要求下，构建小学高校教学课堂使传统枯燥乏味的数学课堂充满活力，充满积极性，教师调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，为学生学习数学打下更好的基础。随着我国教育事业的发展，小学数学得到教育界的重视，教师在教学过程中不断创新总结经验，选择合理的教学方法，将抽象的数学变得简单易懂，使学生更好地学习数学知识，从而提高数学课堂的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]张伟.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].学周刊，2011（33）：129.
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015（10）：129.
[3]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（1）：85-86.
作者简介：扈少祥，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县罗家集小学。