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摘 要：课堂学习是学生汲取知识的主阵地，课堂教学对一个学生来说极为重要，如果课堂教学氛围差，学生很容易失去学习兴趣及信心。为了提升学生的语文综合素养和能力，教师需要重视营造课堂氛围的工作环节，使学生对语文学科提升学习兴趣，从而帮助学生更好地适应语文生活环境。就小学语文教学中课堂气氛的营造方法进行简要的分析与探讨，希望能够对小学语文教师的教育工作有所启迪。
关键词：课堂氛围;语文知识;学习能力
一、做好课堂导入工作，促进学生进入学习情境
语文作为一门基础性学科，对发展学生智力、塑造学生能力有着极大的指导作用。课堂是学生主要学习语文知识的地方，为了使学生学好语文知识，教师必须重视营造良好的课堂氛围。教师要从课堂导入工作着手，使课堂变得不像书本那样给学生一种晦涩难懂的感觉，不断促进学生融入语文情境，学习更多的语文知识。首先，教师应结合学生的学习品质、生活状态、年龄个性等特征，创新课堂导入方法，从而使学生提升学习语文的兴趣，配合教师课堂教学工作。教师在正式上课前应引导学生进行课前预习工作。例如，教师在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以在课前给学生讲述一些关于雷锋的小故事。使学生在课前就知道雷锋的人物背景以及各种人物主要的故事，使学生能结合预习的知识加深对书本的理解。教师通过绽放雷锋的人格魅力，不断调动学生情绪，使学生能够主动探究本节课所学的知识内容。其次，教师应利用问题驱动法，让学生带着问题去思考，这样更能提升学生的专注力，促进学生在课堂学习中找到解决问题的答案。例如，教师在教《传统节日》时，可以设计几个问题，如“同学们，春节是怎么过的呀”，不断带领学生联想节日生活，从而促使学生阅读文本，回答教师所提出的各种问题，进而使学生加深对课本以及学习到的知识的记忆和理解。
二、依托多媒体技术，增进学生的学习体验和情感
随着社会经济的快速发展，信息技术的应用走向成熟，语文教学方法得到了有效创新。为了提高学生的语文综合素质，教师需要在大环境下与时俱进，不断利用多媒体技术教学，利用信息技术使语文教学的形式变得丰富多彩，并不断增强学生的感官能力，升华课堂教学氛围。首先，教师应结合学生的学习情况，对学生进行适当适度的视频引导。通过给学生做一些感兴趣的视频课件，使文字性的语文知识变得生动形象，不断牵引学生的思路，使学生能够积极合作，努力探讨，使学生能自己独立思考老师提出的问题，并完成教师布置的学习任务。例如，教师在教《牛郎织女》时，可以给学生制作微课视频。通过升华视频中的人物形象，不断引导学生质疑，教师还可以让学生以小组的方式探讨问题，交流学习心得，从而使学生在交流中解决问题。其次，教师应利用信息技术拓宽学生的学习眼界。通过给学生展示更多的语文情景，不断活动课堂氛围，从而在促进学生融入教学环境的同时，帮助他们汲取语文知识，使学生对课堂上讲述的语文知识印象深刻。例如，教师在教学《将相和》时，可先利用多媒体技术，给学生展示一些古代人的生活场景。然后再播放一些“战场厮杀”的场面，从而在增强学生视觉体验的同时，促进学生收获语文情感。
三、开展语文教学活动，升华师生之间的情感友谊
开展语文教学活动，既是活跃课堂氛围的有效手段，也是培养学生语文能力的重要方法。因此，教师在实际教学中，一定要加大教学活动的开展力度，不断升华师生友谊，拉近师生心灵上的距离。首先，教师应抓住学生的心理，给学生编排一些剧本。通过与学生一起扮演其中的角色，不断升华课堂氛围，提升学生的语文素质。例如，教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以根据教学情况对文本内容进行改编。通过与学生一起扮演角色，升华角色的语言魅力，从而促进学生收获更多的语文情感。其次，教师可以开展各种类型的知识活动，不断活跃课堂氛围，不断增强学生的学习觉悟。例如，教师可以依据实际情况开展“成语接龙”活动。通过让学生翻阅文本以及查看课外资料，让每一个学生都能在活动中学习到更多的成语知识。
四、利用良好的教学语言，提升学生的学习热情和信心
一般来说，教学語言是教师引导学生学习的主要途径。如果教师的教学语言不够精炼，很容易在日常教学中挫伤学生的自尊心和自信心，从而使学生失去学习兴趣。基于此，教师一定要采用鼓励、激励式的教学语言，增强学生的学习信心和耐心，从而加强学生的意志力，调动学生的学习情感，使学生在语文道路上走得更远。例如，教师在批改作业时，一定要放低自己，多从朋友的角度给学生写评语，从而在鼓励学生学习的同时，促进学生改正错误，进而使学生以更加饱满的精神状态投入到课堂学习中。
总之，为了活跃小学语文课堂教学氛围，教师必须充分认知自身的教学能力以及学生的学习情况。通过借助课堂导入、多媒体技术、良好的教学语言等手段，不断升华课堂气氛，从而使学生能够热爱学习，努力提升自己。
参考文献：
[1]刘正忠.小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略[J].学周刊，2020（2）：78.
[2]魏法邦，火克芳.小学语文课堂教学气氛的营造方法[J].甘肃教育，2019（14）：141.
关键词：课堂氛围;语文知识;学习能力
一、做好课堂导入工作，促进学生进入学习情境
语文作为一门基础性学科，对发展学生智力、塑造学生能力有着极大的指导作用。课堂是学生主要学习语文知识的地方，为了使学生学好语文知识，教师必须重视营造良好的课堂氛围。教师要从课堂导入工作着手，使课堂变得不像书本那样给学生一种晦涩难懂的感觉，不断促进学生融入语文情境，学习更多的语文知识。首先，教师应结合学生的学习品质、生活状态、年龄个性等特征，创新课堂导入方法，从而使学生提升学习语文的兴趣，配合教师课堂教学工作。教师在正式上课前应引导学生进行课前预习工作。例如，教师在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以在课前给学生讲述一些关于雷锋的小故事。使学生在课前就知道雷锋的人物背景以及各种人物主要的故事，使学生能结合预习的知识加深对书本的理解。教师通过绽放雷锋的人格魅力，不断调动学生情绪，使学生能够主动探究本节课所学的知识内容。其次，教师应利用问题驱动法，让学生带着问题去思考，这样更能提升学生的专注力，促进学生在课堂学习中找到解决问题的答案。例如，教师在教《传统节日》时，可以设计几个问题，如“同学们，春节是怎么过的呀”，不断带领学生联想节日生活，从而促使学生阅读文本，回答教师所提出的各种问题，进而使学生加深对课本以及学习到的知识的记忆和理解。
二、依托多媒体技术，增进学生的学习体验和情感
随着社会经济的快速发展，信息技术的应用走向成熟，语文教学方法得到了有效创新。为了提高学生的语文综合素质，教师需要在大环境下与时俱进，不断利用多媒体技术教学，利用信息技术使语文教学的形式变得丰富多彩，并不断增强学生的感官能力，升华课堂教学氛围。首先，教师应结合学生的学习情况，对学生进行适当适度的视频引导。通过给学生做一些感兴趣的视频课件，使文字性的语文知识变得生动形象，不断牵引学生的思路，使学生能够积极合作，努力探讨，使学生能自己独立思考老师提出的问题，并完成教师布置的学习任务。例如，教师在教《牛郎织女》时，可以给学生制作微课视频。通过升华视频中的人物形象，不断引导学生质疑，教师还可以让学生以小组的方式探讨问题，交流学习心得，从而使学生在交流中解决问题。其次，教师应利用信息技术拓宽学生的学习眼界。通过给学生展示更多的语文情景，不断活动课堂氛围，从而在促进学生融入教学环境的同时，帮助他们汲取语文知识，使学生对课堂上讲述的语文知识印象深刻。例如，教师在教学《将相和》时，可先利用多媒体技术，给学生展示一些古代人的生活场景。然后再播放一些“战场厮杀”的场面，从而在增强学生视觉体验的同时，促进学生收获语文情感。
三、开展语文教学活动，升华师生之间的情感友谊
开展语文教学活动，既是活跃课堂氛围的有效手段，也是培养学生语文能力的重要方法。因此，教师在实际教学中，一定要加大教学活动的开展力度，不断升华师生友谊，拉近师生心灵上的距离。首先，教师应抓住学生的心理，给学生编排一些剧本。通过与学生一起扮演其中的角色，不断升华课堂氛围，提升学生的语文素质。例如，教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以根据教学情况对文本内容进行改编。通过与学生一起扮演角色，升华角色的语言魅力，从而促进学生收获更多的语文情感。其次，教师可以开展各种类型的知识活动，不断活跃课堂氛围，不断增强学生的学习觉悟。例如，教师可以依据实际情况开展“成语接龙”活动。通过让学生翻阅文本以及查看课外资料，让每一个学生都能在活动中学习到更多的成语知识。
四、利用良好的教学语言，提升学生的学习热情和信心
一般来说，教学語言是教师引导学生学习的主要途径。如果教师的教学语言不够精炼，很容易在日常教学中挫伤学生的自尊心和自信心，从而使学生失去学习兴趣。基于此，教师一定要采用鼓励、激励式的教学语言，增强学生的学习信心和耐心，从而加强学生的意志力，调动学生的学习情感，使学生在语文道路上走得更远。例如，教师在批改作业时，一定要放低自己，多从朋友的角度给学生写评语，从而在鼓励学生学习的同时，促进学生改正错误，进而使学生以更加饱满的精神状态投入到课堂学习中。
总之，为了活跃小学语文课堂教学氛围，教师必须充分认知自身的教学能力以及学生的学习情况。通过借助课堂导入、多媒体技术、良好的教学语言等手段，不断升华课堂气氛，从而使学生能够热爱学习，努力提升自己。
参考文献：
[1]刘正忠.小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略[J].学周刊，2020（2）：78.
[2]魏法邦，火克芳.小学语文课堂教学气氛的营造方法[J].甘肃教育，2019（14）：141.