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【摘 要】
在小学语文教学中，作文教学是其中重要的一个环节。在作文教学中，教师经常会遇到学生不知道如何写作的情况，写出的作文千篇一律，缺乏创新。随着素质教育的深入，小学语文教师在进行作文教学时，要根据学生的兴趣进行引导，使他们对写作产生兴趣，在学习过程中注重观察和积累，不断提高写作能力，写出优秀的作文来。
【关键词】
作文教学 写作兴趣 观察 积累
随着素质教育的进行，学生成为了学习的主体，在小学作文教学中，教师要改变传统的教学方法，结合学生的兴趣开展教学，使他们摆脱对写作的畏惧情绪，积极主动地积累写作素材，在易简生本的理念指导下，在快乐的作文课堂上进行写作。在作文教学中，教师要对学生的写作方法和写作技巧进行指导，在积极的师生互动中提高学生的写作能力，使作文教学高效进行。
一、创新教学方式，激发学生的写作兴趣
在小学作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，摆脱传统教学中枯燥单一的教学模式，设计新颖的教学方式来激发学生的写作兴趣，使他们主动进行写作，探究写作方法，从语文课文和优秀的作文中学习语言运用方法，不断提高他们的写作能力。在三年级刚开始作文教学时，教师根据写作要求组织学生进行观察，让他们在拓宽视野的同时，找到写作的灵感，积极主动的进行写作，运用文字抒发自己的感受和想法。例如，教师在让学生写《最喜欢的一项活动》时，可以把学生带到操场上、马路上，让他们根据自己的兴趣选择最喜欢的活动，并在参与活动的过程中分析活动的形式、内容，在作文创作时，能把作文写的有血有肉、富有感染力。在作文教学中，教师要把学生从课堂上解放出来，让他们走到生活中、走到大自然中进行充分的体验和感受，并鼓励学生把自己看到和想到的写出来。在不断坚持的写作训练中，学生对写作充满了兴趣，他们能主动进行写作，灵活运用掌握的语言和写作技巧，不断提高他们的写作能力。
二、引导学生观察生活，积累写作素材
在小学作文教学中，教师要转变教学观念，把学生放到学习主体的位置上，发挥他们的主动性，让他们积极主动的进行学习，使课堂教学在活跃的氛围中进行。在作文教学中，让学生根据作文要求进行写作的过程就是让他们把自己所想、所见、所感的写出来。要写出优秀的作文，就需要学生对生活具有深刻的感受和见解，因此，教师要把写作和学生的生活联系起立，引导学生用心观察生活。通过观察，学生能从生活中获得更多的信息，为他们的写作提供丰富的素材。在观察过程中，教师要让学生进行思考，根据事件的表面现象探究事件的本质，从而能写出见解深刻的作文。为了激发学生观察生活的积极性，教师可以在作文课一开始的时候给每个学生一分钟的发言时间，让他们说说自己在生活中通过观察获得的收获。通过发言，提高了学生组织语言的能力，让他们对生活的感悟更加深刻。在倾听其他学生的发言过程中，拓宽了学生的视野，让他们能找到生活中更多观察的事物，拓宽了他们的写作思维，有助于他们找到富有新意的写作角度，写出优秀的作文来。
三、对学生的写作进行指导，使他们掌握写作方法
学生通过学习和观察积累了较多的写作素材之后，要让他们运用这些素材写出优秀的作文，教师需要对他们的写作进行指导，使学生掌握有效的写作方法和写作技巧，有效运用已有的素材，写出优秀的作文。在写作过程中，教师可以先让学生说作文，通过说作文理清作文的写作顺序，把握写作的重点段落；其次，让学生写出写作提纲，清楚哪个段落要进行深入阐述，哪个段落要进行略写；再次，让学生选择合适的写作提出和叙述方式。通过写作前的准备，让学生能胸有成竹，根据构思顺利的完成写作。在学生完成作文后，教师可以把学生分成小组，让他们在小组中完成对作文的评价和修改。通过小组合作，使学生能清楚的认识到自己在写作中的不同。同时，通过阅读其他小组成员的作文，让他们学到更多的写作技巧，并在写作过程中进行运用，能有效提高他们的写作能力。通过对学生的指导，教师对学生的写作情况有了更好的了解，在进行作文教学设计时能做到有的放矢，针对学生的弱点进行强化训练，逐步提高他们运用语言的能力，促使作文教学的高效进行。
四、让学生以真实事件为写作依据，写出真情实感的作文
在传统作文教学中，教师布置了作文题目后，学生经常不知如何入手写作，写出的作文缺乏情感，存在编造的现象。随着素质教育的进行，教师在进行作文教学时，要引导学生描写真人真事，从自己身边的小事入手进行写作。例如，在写《我的妈妈》时，教师要引导学生写真实、说心里话，把对妈妈的爱充分的表达出来。结合学校日记长跑活动，要求学生在写作中抒发真实情感，能让学生获得写作灵感，源源不断的写出优秀的语句和段落。在以真实事件为依据的写作过程中，学生能在事件的基础上融入自己的感受和看法，写出具有深意的作文。在教学过程中，教师鼓励学生写真实的事件，抒发真实的情感，能有效激发他们观察生活的积极性，让他们主动在生活中进行深入挖掘，不断积累更多的写作素材，使他们的写作能力和组织语言的能力不断提高，写出具有丰富情感的作文。
五、培养学生阅读的好习惯，增加知识积累
在小学作文教学中，教师在引导学生进行知识积累时，要注重培养他们的阅读习惯，使他们对阅读产生兴趣，在积极的阅读中提高他们的语文素养和运用语言的能力。通过阅读，学生能拓宽知识面，了解到各个行业的相关知识，吸收更多的知识和信息。通过广泛阅读，学生在积累大量的知识的同时，使他们的语文思维能力获得了发展，在分析问题和看待问题时能更深刻。在进行写作时，能充分挖掘事物的表面现象，写出深刻的感受和见解。在鼓励学生进行阅读时，教师要对学生的阅读进行指导，使他们学会精读、略读、跳读等阅读技巧，不断提高他们的阅读能力，增加他们的知识积累。
总之，在小学作文教学中，教师要拓展作文课堂，不仅让学生在课堂上学习如何写作，还要让学生从课堂上走出来，走入生活和大自然，用心感受和观察生活。在写作过程中，把对生活的感触通过文字写出来，写出富有情感的作文，大大提高他们的写作能力。
在小学语文教学中，作文教学是其中重要的一个环节。在作文教学中，教师经常会遇到学生不知道如何写作的情况，写出的作文千篇一律，缺乏创新。随着素质教育的深入，小学语文教师在进行作文教学时，要根据学生的兴趣进行引导，使他们对写作产生兴趣，在学习过程中注重观察和积累，不断提高写作能力，写出优秀的作文来。
【关键词】
作文教学 写作兴趣 观察 积累
随着素质教育的进行，学生成为了学习的主体，在小学作文教学中，教师要改变传统的教学方法，结合学生的兴趣开展教学，使他们摆脱对写作的畏惧情绪，积极主动地积累写作素材，在易简生本的理念指导下，在快乐的作文课堂上进行写作。在作文教学中，教师要对学生的写作方法和写作技巧进行指导，在积极的师生互动中提高学生的写作能力，使作文教学高效进行。
一、创新教学方式，激发学生的写作兴趣
在小学作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，摆脱传统教学中枯燥单一的教学模式，设计新颖的教学方式来激发学生的写作兴趣，使他们主动进行写作，探究写作方法，从语文课文和优秀的作文中学习语言运用方法，不断提高他们的写作能力。在三年级刚开始作文教学时，教师根据写作要求组织学生进行观察，让他们在拓宽视野的同时，找到写作的灵感，积极主动的进行写作，运用文字抒发自己的感受和想法。例如，教师在让学生写《最喜欢的一项活动》时，可以把学生带到操场上、马路上，让他们根据自己的兴趣选择最喜欢的活动，并在参与活动的过程中分析活动的形式、内容，在作文创作时，能把作文写的有血有肉、富有感染力。在作文教学中，教师要把学生从课堂上解放出来，让他们走到生活中、走到大自然中进行充分的体验和感受，并鼓励学生把自己看到和想到的写出来。在不断坚持的写作训练中，学生对写作充满了兴趣，他们能主动进行写作，灵活运用掌握的语言和写作技巧，不断提高他们的写作能力。
二、引导学生观察生活，积累写作素材
在小学作文教学中，教师要转变教学观念，把学生放到学习主体的位置上，发挥他们的主动性，让他们积极主动的进行学习，使课堂教学在活跃的氛围中进行。在作文教学中，让学生根据作文要求进行写作的过程就是让他们把自己所想、所见、所感的写出来。要写出优秀的作文，就需要学生对生活具有深刻的感受和见解，因此，教师要把写作和学生的生活联系起立，引导学生用心观察生活。通过观察，学生能从生活中获得更多的信息，为他们的写作提供丰富的素材。在观察过程中，教师要让学生进行思考，根据事件的表面现象探究事件的本质，从而能写出见解深刻的作文。为了激发学生观察生活的积极性，教师可以在作文课一开始的时候给每个学生一分钟的发言时间，让他们说说自己在生活中通过观察获得的收获。通过发言，提高了学生组织语言的能力，让他们对生活的感悟更加深刻。在倾听其他学生的发言过程中，拓宽了学生的视野，让他们能找到生活中更多观察的事物，拓宽了他们的写作思维，有助于他们找到富有新意的写作角度，写出优秀的作文来。
三、对学生的写作进行指导，使他们掌握写作方法
学生通过学习和观察积累了较多的写作素材之后，要让他们运用这些素材写出优秀的作文，教师需要对他们的写作进行指导，使学生掌握有效的写作方法和写作技巧，有效运用已有的素材，写出优秀的作文。在写作过程中，教师可以先让学生说作文，通过说作文理清作文的写作顺序，把握写作的重点段落；其次，让学生写出写作提纲，清楚哪个段落要进行深入阐述，哪个段落要进行略写；再次，让学生选择合适的写作提出和叙述方式。通过写作前的准备，让学生能胸有成竹，根据构思顺利的完成写作。在学生完成作文后，教师可以把学生分成小组，让他们在小组中完成对作文的评价和修改。通过小组合作，使学生能清楚的认识到自己在写作中的不同。同时，通过阅读其他小组成员的作文，让他们学到更多的写作技巧，并在写作过程中进行运用，能有效提高他们的写作能力。通过对学生的指导，教师对学生的写作情况有了更好的了解，在进行作文教学设计时能做到有的放矢，针对学生的弱点进行强化训练，逐步提高他们运用语言的能力，促使作文教学的高效进行。
四、让学生以真实事件为写作依据，写出真情实感的作文
在传统作文教学中，教师布置了作文题目后，学生经常不知如何入手写作，写出的作文缺乏情感，存在编造的现象。随着素质教育的进行，教师在进行作文教学时，要引导学生描写真人真事，从自己身边的小事入手进行写作。例如，在写《我的妈妈》时，教师要引导学生写真实、说心里话，把对妈妈的爱充分的表达出来。结合学校日记长跑活动，要求学生在写作中抒发真实情感，能让学生获得写作灵感，源源不断的写出优秀的语句和段落。在以真实事件为依据的写作过程中，学生能在事件的基础上融入自己的感受和看法，写出具有深意的作文。在教学过程中，教师鼓励学生写真实的事件，抒发真实的情感，能有效激发他们观察生活的积极性，让他们主动在生活中进行深入挖掘，不断积累更多的写作素材，使他们的写作能力和组织语言的能力不断提高，写出具有丰富情感的作文。
五、培养学生阅读的好习惯，增加知识积累
在小学作文教学中，教师在引导学生进行知识积累时，要注重培养他们的阅读习惯，使他们对阅读产生兴趣，在积极的阅读中提高他们的语文素养和运用语言的能力。通过阅读，学生能拓宽知识面，了解到各个行业的相关知识，吸收更多的知识和信息。通过广泛阅读，学生在积累大量的知识的同时，使他们的语文思维能力获得了发展，在分析问题和看待问题时能更深刻。在进行写作时，能充分挖掘事物的表面现象，写出深刻的感受和见解。在鼓励学生进行阅读时，教师要对学生的阅读进行指导，使他们学会精读、略读、跳读等阅读技巧，不断提高他们的阅读能力，增加他们的知识积累。
总之，在小学作文教学中，教师要拓展作文课堂，不仅让学生在课堂上学习如何写作，还要让学生从课堂上走出来，走入生活和大自然，用心感受和观察生活。在写作过程中，把对生活的感触通过文字写出来，写出富有情感的作文，大大提高他们的写作能力。