[关键词]作文教学；思想品德；积累；习惯
　　[中图分类号]G623.24
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2012)11—0082—01
　　作文是衡量学生语言素养的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分，承担着培养写作能力、提高认识水平、训练思维、陶冶情操、净化情感、完善人格等方面的任务，是全面提高学生素质的一项重要工作。要达到这一目的，笔者认为作文教学要围绕求真与创新这一理念，切实做好以下几个方面的工作。
　　一、加强学生的思想品德教育。培养高尚情感
　　品德素养是为文真实的基础。要想为文真实，首先要为人诚实。学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱，面对纷至沓来的各种思潮，往往不能择善从之。因此，思想品德教育在作文教学中应摆在首位，让作文成为及时关注学生人格教育的载体。学生的每一篇作文中都蕴涵着他们的思想和情感，教师不仅要充分利用激励机制，尽量鼓励学生在作文中大胆、真实地倾诉自己的真情实感，而且要设身处地地体验学生的思想感情，了解学生对某一问题、某一事情的看法和态度，根据学生在文章中反映出来的问题，及时采取写作文评语、进行作文讲评、设计近似话题的讨论、谈心、沟通等方式，对学生进行良好的人格教育。
　　二、引导学生重视积累。丰富写作素材
　　现代社会各种传播媒介发展迅速，人们获取信息的途径非常多，按理说，学生应该不乏写作材料，但事实却并非如此。究其原因，一方面是学生自由支配的时间较少，难以有大量时间用来获取和积累写作材料，独立思考问题；另一个方面是学生缺乏正确的引导，将从电视、网络上获取的各种信息单纯地理解为知识，其实，绝大部分信息并非有用的知识。因此，教师应引导学生重视以下两方面的积累。
　　一是生活的积累。教师应教会学生用语文的眼光观察生活、积累材料、存储信息。现实中，并不是每个人都经历过大事件，教师可要求学生观察自己生活中的小事和父母、朋友、同学等熟悉的人。另外，教师要引导学生坚持写日记，让学生写自己听到的、看到的、想到的，写自己的喜怒哀乐，长期坚持，既积累了写作素材，又锻炼了写作技巧。
　　二是知识的积累。教师要引导学生根据课文内容来积累，让学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，使学生在写作时有词可用、有话可说；要针对选材立意、布局谋篇、写作技巧、语言组织等方面，抓住有利契机，有的放矢地对学生进行作文训练。对学生的课外知识积累，教师更要正确引导，要引导学生观看比较严肃的电视节目，引导学生阅读严谨的刊物、承载着人类优秀文化遗产的经典文本，使学生把有限的课余时间花在学习有用的知识上，而不是消遣上。学生读得多、记得多、写得多了，自然就拓宽了视野，丰富了情感，写作时，就会文思泉涌。
　　三、培养学生关心生活、勤于思考的习惯
　　现在的学生独生子女占很大一部分，这部分学生在平时的生活中受到的关注、关爱多，遇到的困难和矛盾少之又少，自己独立解决生活问题的机会很少，久而久之，就缺少一些关心生活、勤于思考的习惯。因此，教师在作文教学中要着力培养学生关心生活、勤于思考的习惯。
　　一是培养学生观察生活的习惯。作文是生活的反映，离开了生活便没有了作文。在平时的作文教学中，教师要教给学生由小到大、由点到面、由表及里等观察生活的方法，引导学生逐步提高观察能力。如，可引导学生观察校园的变化、同学的变化、社会各阶层人物的工作表现、大自然的花草树木、日月星辰……教师还可以让观察能力强、写作水平高的学生交流观察生活、分析生活的体会和方法，以起到典型引路的作用。
　　二是培养学生积极思考的习惯。俗话说，多想出智慧。在作文教学中，教师要命有疑义、有争议、富于想象、能够让学生真正通过独立思考得出自己结论的题目，引导学生积极思考人生，感受生活，体验情感。我们可以命这样的题目：当你乘坐的轮船沉了，你漂流到一座荒岛上，你将怎么生活?引导学生查找资料，展开联想、想象，寻找新颖的立意，写出独特的文章。
　　编辑：刘立英