【摘 要】
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探讨儿童阅读图画书时的眼动控制问题有助于了解阅读时的有效眼动模式,为早期阅读教育及预防阅读困难提供证据。本研究以115名3~6岁儿童为对象,采用Tobii T60眼动仪记录儿童
【机 构】
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上海师范大学教育学院,华东师范大学教育学部,浙江师范大学杭州幼儿师范学院,
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探讨儿童阅读图画书时的眼动控制问题有助于了解阅读时的有效眼动模式,为早期阅读教育及预防阅读困难提供证据。本研究以115名3~6岁儿童为对象,采用Tobii T60眼动仪记录儿童在自主阅读图画书过程中的眼动,基于视觉语法理论框架对儿童在图画形象区域上的眼动特征进行分析。结果发现:在限定的阅读时间里儿童大部分时间都在注视图画形象区域,且随年龄增长儿童在图画形象上的注视时间和次数比例显著增加;随面积等级由小到大、语义表征难度由高到低,儿童首次注视图画形象的时间由晚到早,在图画形象上的注视时间由短到长、注视次数由少到多;儿童在图画形象上的回视次数随年龄增长而显著增加,5岁后逐渐在具有语法关系的图画形象之间产生更多回视。
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